小学英语单元教学实施方案.docx

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小学英语单元教学实施方案

小学英语单元教学实施方案

　　篇一：

小学英语高效课堂实施方案

　　小学英语高效课堂实施方案

　　为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的英语教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以市《中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

　　二、活动目的：

　　通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教

　　学效益。

　　三、目标要求

　　努力构建民主、和谐、高效的课堂。

真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

　　2．着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。

以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

　　3．推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。

在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。

　　四、实施步骤

（一）组织宣传阶段

　　本阶段目标为：

成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教学模式。

　　1．成立组织，制定具体实施方案。

学校成立创建高效课堂英语小组。

　　2．加强学习，深入研究。

组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。

　　3．结合学校实际，寻找改革突破口。

组织教师寻找我校英语课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效英语课堂的模式。

（二）实践探索阶段

　　本阶段目标为：

观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过观摩市、镇骨干教师执教的示范课，集体听评研讨，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

　　1．观摩典型课堂教学。

一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂；二是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

　　2．观摩骨干教师执教的示范课。

积极组织我校的英语

　　教师观摩市、镇骨干教师执教的示范课，观摩示范课后要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。

　　3．强化校本教研活动。

立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。

把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。

本阶段结束时，要形成创建活动阶段性报告。

　　（三）全面推进阶段

　　本阶段目标：

在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

　　1．上好日常课。

这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。

结合我校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一节课的效率。

围绕课堂按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

　　2．打造精品课。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

　　3.积极参加各级的教学研讨活动。

组织好教师参加各级交流研讨活动，以期达到共同提高之目的

　　4.．以评比和展示促进高效课堂创建。

按“高效课堂”教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。

　　5．及时总结和提升。

教师要不断研究教学中的问题、经验和心得体会，从理论与实践层面进行分析和阐述。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现自己课堂教学改革成果的研究性案例与论文。

　　本阶段结束，将对“高效课堂”创建活动进行督查，并写出阶段性成果报告，

　　（四）提高深化阶段

　　本阶段目标为：

总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

　　1．总结反思。

通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈会，倾听他们的意见和建议。

　　对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法与

　　篇二：

小学英语对话教学实施方案

　　小学英语对话教学实施方案

　　《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。

目前正在使用的牛津小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话内容都是从孩子们的生活中发掘出来的，因此得到了孩子们的一致喜爱。

通过对问好，问路，买东西，等语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力。

因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。

　　1小学英语对话教学的特点

　　英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。

现行的《牛津小学英语》教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的运用语言的情景，为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。

在课堂教学中，我们应该关注生活化对话情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入进英语的对话教学。

　　2实施英语对话教学的必要性

　　通过丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。

3实施小学英语对话教学的有效策略

　　3．1创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台

　　在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习

　　内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。

因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。

　　越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。

如，在《Abirthdayparty》-课时，课前播放《生日歌》歌曲，老师告诉同学们今天是某某同学的生日，我有一些生日礼物想送给他，教室里摆放上一些礼物，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，也纷纷被这一场景所吸引，积极而愉快的进入到与同学的对话当中。

Whatdoyouwantforyourbirthday?

Whatdoyouneedforyourbirthday?

，同学们在真实情境的交流中进入了本课的主题。

　　随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多的利用多媒体技术创设各种不同的教学情景和真实的交际场面。

如在呈现“hungry，thirsty，ill”等词时，通过CAI播放了卖火柴的小女孩的视频，让学生真实感知小女孩的处境。

接着学生通过与卖火柴的小女孩的虚拟对话，激起学生积极主动的表达欲望。

　　3．2围绕对话操练词句，体现整体教学理念

　　英语教学中提侣“词不离句，句不离景”的教学理念。

教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应罔绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。

在三四年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。

通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，

　　使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。

如：

在教授（Myschoolbag}这一课时，笔者首先创设了去参观好朋友的书房这一情景，通过播放在书房里的对话，让学生整体感知话题内容，然后将新单词“knifepencilstorybookcopybookcrayon”放在对话中进行操练，并通过游戏《what’sinmyschoolbag?

}对单词和句型开展巩固练习这样，同时操练了词句，也操练了对话。

　　3．3重视对话的拓展操练，提炼升华知识运用

　　小学英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。

如在教授（thepicnicfortheweeekend）这一课的对话后，我设计了对“talkaboutyourfavouritefoodordrink”这一开放性话题的讨论，又通过doasurvey这一环节，让学生通过打电话发电子邮件等形式了解亲朋好友的周末计划，从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活，使本节课的语言知识点得到了进一步的提炼和升华。

　　小学英语教学中的对话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。

作为教师，我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。

　　篇三：

小学英语高效课堂实施方案

　　小学英语高效课堂实施方案

　　贺永东

　　为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课（转载于:

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小学英语单元教学实施方案）堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以市、县《中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

　　二、活动目的：

　　通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。

　　三、目标要求

　　1．努力构建民主、和谐、高效的课堂。

真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

　　2．着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。

以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

　　3．推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。

在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步

　　促进教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。

　　四、实施步骤

（一）组织宣传阶段

　　本阶段目标为：

成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教学模式。

　　1．成立组织，制定具体实施方案。

　　学校成立创建高效课堂英语小组。

　　2．加强学习，深入研究。

组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；

　　3．结合学校实际，寻找改革突破口。

组织教师寻找我校英语课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效英语课堂的模式。

（二）实践探索阶段

　　本阶段目标为：

观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过骨干教师执教示范课，集体听评研讨，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

　　1．观摩典型课堂教学。

一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

　　2．骨干教师执教示范课。

组织我校的骨干教师执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。

　　3．强化校本教研活动。

立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。

把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。

　　本阶段结束时，要形成创建活动阶段性报告。

　　（三）全面推进阶段

　　本阶段目标：

在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

　　1．上好日常课。

这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。

结合我校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一

　　节课的效率。

围绕课堂按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

　　2．打造精品课。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

　　3.积极参加各级的教学研讨活动。

组织好教师参加各级交流研讨活动，以期达到共同提高之目的

　　4.．以评比和展示促进高效课堂创建。

按“高效课堂”教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展“高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。

　　5．及时总结和提升。

教师要不断研究教学中的问题、经验和心得体会，从理论与实践层面进行分析和阐述。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现自己课堂教学改革成果的研究性案例与论文。

　　本阶段结束，将对“高效课堂”创建活动进行督查，并写出阶段性成果报告，

　　（四）提高深化阶段

　　本阶段目标为：

总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

　　1．总结反思。

通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈会，倾听他们的意见和建议。

对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法与措施。

　　2．形成长效机制。

在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，有利于减轻学生负担，全面提高教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。