上浮桥小学生态种植探究系列特色综合实践主题活动.docx
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上浮桥小学生态种植探究系列特色综合实践主题活动
特色案例
科学种植收获精彩
———“生态种植探究”系列特色综合实践主题活动
金华市婺城区上浮桥小学贾隽
活动对象：
金华市婺城区上浮桥小学全体师生
活动时间：
2010.9——2011.6
指导老师：
全体班主任
一、活动背景
综合实践活动课程的实施，离不开一定的课程资源，其内容的选择要体现每一所学校的特色，反映每一所学校学生的特点。
我校是一所城乡结合部小学，尽管大部分孩子都是城郊农娃和外来民工子弟。
但是他们从小生活在城市，离开泥土，不知农事。
我校是市绿色学校，是园林式标准化校园，校园里有多种类的植被绿化，也有富足的空地资源。
为了让学生自主开展种植探究、观察实验、动手实践的生态种植探究，学校给每个班提供了一块生态种植园地，实施开展以果蔬花卉为内容的劳技教育。
并确定以“科学种植，收获精彩”为主题的生态种植探究系列特色综合实践活动，对综合实践活动课程中劳动与技术教育内容的功能和价值进行了深刻的认识和探索。
二、活动目标
（一）认知目标：
1.通过本次活动，使学生知道各种植物的生长特点和规律，懂得并掌握种植需要“翻土——整地——施肥——播种——管理”等环节技术，初步掌握一些科学种植方法。
2.培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民的艰辛。
3.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力和与人交往合作的能力；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）能力目标：
1．初步学会查找、收集、整理资料的方法，并能进行科学种植探究方案的制定。
2．在实践动手操作中培养自己生态种植和劳动方面的技能。
（三）情感目标：
1.通过合作小组的集体实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。
2.在观察种植的过程中培养学生热爱生活，关心生活的情感。
3.培养学生关心科学、好奇好问等积极情感，激发学生对植物的热爱之情和乐于尝试种植的兴趣。
三、活动过程
（一）活动的组织
组长：
陈育新副组长：
傅国统王政卿成员：
全体班主任及全校学生
（二）活动子课题的确定与安排
班级
种植植物
子课题
负责教师
一
（1）班
丝瓜
种种菜、把快乐带回家
罗美君
一
（2）班
栀子花
七彩种植，快乐成长
傅桢智
二
（1）班
南瓜
生命在于运动，幸福来自劳动
李萍
二
（2）班
黄瓜
我劳动，我快乐，我磨练，我成长
周梅英
三
（1）班
玉米
甜玉米的种植实验
童一君
三
（2）班
辣椒
红绿辣椒种植研究
洪霞
四
（1）班
菊花
菊花总动员
张莉莉
四
（2）班
花生
黑白花生种植大揭秘
陈羡
五
（1）班
黄、青豆
黄豆青豆的对比种植实验
郑俊君
五
（2）班
彩椒
五彩辣椒，五彩生活
刘杭霞
六
（1）班
黄瓜
播种希望，成就未来
吕东剑
六
（2）班
西红柿
探索西红柿的奥秘
贾隽
（三）活动的实施
第一阶段：
确定主题，制定活动计划
校长利用周一晨会的时候，搞了一个“科学种植、收获精彩”的动员大会，听了校长的介绍，学生们都非常兴奋，个个跃跃欲试，课间就三三两两地聚集在一起，商量在生态种植园地里种些什么，看着他们一张张兴奋的脸，就可以知道，他们是多么喜欢这样的综合实践活动。
本次综合实践活动由各班班主任负责。
动员大会后，各班均开设了“主题生成课”，学生们围绕主课题展开了充分的讨论，最后各班确立了一种研究的植物，并生成了子课题，建立了子课题研究小组，在老师的指导下制定了课题研究方案。
课堂呈现形式：
以五
（1）班的开题指导课为例
活动流程：
一、激发兴趣，确定主题
课件出示大豆不同的生长时期的图片，边出示边介绍，突出它们的营养价值，以及大豆生长环境、产地、生产出的食品，引出大豆有很广泛的应用价值。
确定主题：
青豆黄豆的对比种植。
（实施建议：
兴趣是最好的老师，兴趣是探究的强大动力，教师一开始要从学生最感兴趣的图片入手，并利用学生已有的生活经验，将学生的探究兴趣引向家乡的大豆。
）
二、归纳分类，形成子课题。
1．关于大豆，你想了解哪些知识，研究什么内容？
2．放手让学生充分讨论，并引导学生将研究内容归类，教师随机板书：
大豆的种类、大豆的生长过程、大豆的吃法、大豆的营养价值、大豆的经济价值
（实施建议：
关于大豆的知识很多，学生研究起来感到无从入手，教师要组织学生通过自主交流、相互讨论，将大豆的知识整理归类，这样才能减轻了学生的研究难度，拓展学生探究的空间。
）
三、分组讨论，制定计划
1．你想研究什么课题，根据自己的兴趣，自由组合，成立研究小组。
2．推选组长，小组成员共同制定小组活动计划，并完成方案（小组活动方案略）。
3.最后分成五大组：
种类、生长过程、吃法、营养价值、经济价值
（实施建议：
教师在这一阶段一定要充分放手让学生根据自己的兴趣爱好、个性特长，自主选题，自主组建活动小组，自主产生小组组长，自主制定小组活动计划，这样才能充分体现综合实践活动以学生为主的“自主性原则”）
四、交流计划，完善方案
1．各小组汇报本组的活动计划。
2．其他小组提出修改建议及理由。
3．各小组完善本组活动计划，教师随机指导学生的研究方法，引导学生如何进行调查访问、收集资料、观察记录，引导学生预想一下：
在活动过程中应该注意些什么？
会遇到哪些困难？
如何克服这些困难？
并引导学生完成活动调查表、观察记录、资料收集卡的设计。
活动调查表
小组名称：
指导老师：
调查时间
调查地点
调查对象
调查人
记录人
调查目的
调查过程
调查收获及感受
资料收集卡
小组名称：
指导老师：
研究课题
收集人
收集时间
资料来源
资料内容
收集感受
观察记录表
研究课题
观察时间
观察内容
记录人
观察感受
（实施建议：
综合实践活动特别强调学生的自主性，但也不能忽视教师的指导作用，毕竟小学生考虑问题还不够周全，在这一阶段教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生对各小组的活动计划进行交流、讨论，并不断完善提高。
在此阶段，教师还要发挥有效的指导作用，引导学生充分预想在活动过程中所遇到的困难，帮助学生提出解决困难的方法。
特别要引导学生根据调查目的，列出有针对性的采访提纲。
）
第二阶段：
小组合作实施研究
制定好小组活动计划后，各班各研究小组即按制定好的活动方案开展了探究活动。
这其间，学生们增长了不少植物种植的知识，通过田间实践，也掌握了一些劳动技能。
每一个学生都对自己小组的植物精心呵护，根据分工，尽心尽力地给小苗浇水、施肥，甚至有学生为了防止新长出的小苗被害虫吃了，在晚上还要跑回学校打着手电筒给小苗捉虫！
学生们的努力换来了各班植物的茁壮成长，整个“生态种植园”一片生机盎然的景象！
但学生们在活动过程中，也遇到了一些困难，下面列举一些常见的：
●如何写有效的观察日记？
●该怎么样给植物浇水，浇水有哪些学问？
●该怎样正确应对病虫害？
●施肥后杂草也长了许多，该如何正确除草？
●同一种植物有哪些繁殖的方法？
于是，各班开设了“中期指导课”，各研究小组汇报了前期的收获，并提出了研究过程中出现的困难，在课堂上，进行了学生讨论、老师或专家解疑，如：
针对“如何写有效的观察日记”，教师借鉴了语文学科的学习方法，先出示范文，让学生自学，再请学生谈一谈，这篇范文给我们交先待了哪些？
该怎样来写观察日记？
然后，老师进行针对性指导。
通过这样的方式，使学生掌握了写观察日记的方法。
六
（2）班的“研究植物生长与光的关系”的小组是一个特别会思考和探究的小组，在老师未指导的情况下，就已经想到了选取8棵植物样本来进行探究，在中期指导课上，老师对这种勇于探索的精神给予了鼓励和表扬。
几乎每个小组都遇到了如何将小苗养护得更好的问题，三
（1）班“快乐小组”的同学们发现传达室空地上的菜种得特别好，就聘请传达室的王爷爷为他们小组的“名誉组长”，有了专家的指导，他们小组的小苗养护得特别好！
六
（2）班的第四小组是研究植物的繁殖方式的。
用根、茎繁殖的植物他们很快就找到了，可是用叶繁殖的植物迟迟未找到。
组员们利用信息课的时间上网查询，了解到秋海棠是用叶繁殖的植物，于是在班级中贴了一张“寻找秋海棠”的海报，向全班同学寻求帮助，最后吴晚秋同学帮助他们小组找到了这种植物。
在本次综合实践活动中，这种小组互帮的例子还有许许多多……
本次综合实践活动还得到了家长的大力支持，王进仁的妈妈为二
（2）班的孩子们送来了四十几株黄瓜苗，还帮助插好了竹竿；六
（2）班毛建军的爸爸买来了遮光布和竹竿；五
（1）班范思懿的爸爸自告奋勇带着“飘香小队”的队员们到豆腐作坊了解豆腐的制作过程……这些点点滴滴令所有老师都特别感动！
课堂呈现形式：
以六
（2）班中期指导课为例
一、谈话导入
1．师：
同学们都知道，我们学校正在创建生态化学校，我们班为此还开展了以“生态种植探究”为主题的综合实践活动，想不想欣赏一下自己还有同学在这次活动中的风采呢？
（出示学生们在田间劳动的PPT）同学们，刚才我们看到了大家劳动的场景，多像勤劳的小蜜蜂呀，而且还看到了你们种植的植物长大了，有的开花甚至结果了，你们现在心情如何？
能谈一谈吗？
2．学生说一说，活跃气氛。
3．师：
在前期阶段，根据自己的探究兴趣，我们分成了7个探究小组，（PPT出示）进行了初步的探究实践，大家运用了上网查资料、实地采访搞调查、亲自田间种植实践、开展对比实验研究等方法；积累了许多的第一手资料和经验，并有了许多的收获，品尝到了探究实践的快乐。
今天这节课，就让我们分小组来分享探究过程中的收获，交流探究过程中的困惑。
下面有请第一小组的成员先来汇报交流：
二、一二两小组汇报交流
（一）观察植物一生的小组汇报
1．组长汇报前期探究收获和疑惑（出示PPT）
2．谢谢吴晓辉，其他小组成员有补充的吗？
3．老师点评：
你们非常的认真，把三种植物的每一个阶段的变化都进行了认真的观察记录和实景拍照，问题也很实在，都是在种植过程中真实遇到的。
对于你们提出的第二个问题，贾老师可以帮助你们解决，除草可以选择专业的除草剂，不会对小苗造成伤害的，具体选择哪种牌子，课后我们查找一下资料再确定，好吗？
至于第一个问题，不知道其它同学有什么好法子吗？
（如果没有解决）没有关系，这节课上没有解决，课后我们可以一起去请教专家来帮助我们解决。
（二）植物的繁殖方式探究
1．组长汇报前期的收获（出示PPT）
2．老师点评：
通过你们的介绍，连老师都增长了不少的植物种植知识和经验呢，原来植物有那么多的繁殖方式，真的要谢谢你们。
我还想一问，接下来，你们还想到什么新的问题进行探究的吗？
3．师：
老师还想到一个问题，前期你们探究了植物繁殖方式的多样性？
那么同一种植物是不是也有多种繁殖方式呢？
你们有没有想过这个问题？
这也是一个值得探究的问题，对吗？
那么接下来，围绕新的探究问题，我们再一起来修改完善活动方案，开始新的探究，好吗？
（三）两个小组指导
1．（进行有效记录的指导）师：
通过刚才这两个小组的汇报，老师发现，你们都存在同样的问题，就是对种植实践的活动中，如何进行有效的观察记录，你们把所有观察的植物都列在一张表格上，有的观察记录过于细化和琐碎，这样还显得比较混乱，是否对每种植物单用一张记录表来记录更合理些呢？
现在老师根据对植物观察和记录的科学要求，设计了这样一个表格，是否这样更清楚更合理一些？
（学生说汇总表）
2．（如何写观察日记的指导）
（1）师：
对于我们的收获，除了用记录表和照片来记录外，我们还可以用写一写观察日记的方式，来汇报实践探究过程中发现。
下面就如何写观察日记呢？
我们先来看一篇范文。
（2）出示范文，学生自学
（3）请学生谈一谈，这篇范文给我们交先待了哪些？
你认为该怎样来写观察日记？
（4）老师进行针对性指导。
（四）小结
希望你们两个小组能够继续保持前段时间的探究热情，把你们后一阶段的种植探究的实践活动做好，等你们种下去的植物成熟了，我想邀请所有的老师来分享你们的收获，好吗？
下面哪个组上来汇报交流？
三、四两小组汇报交流
（一）植物生长与水质的关系探究
1．第三小组组长汇报前期的收获（出示PPT）
2．老师点评：
这个小组真是一个会探究的小组，你们探究的问题非常有意义，采用的对比实验方法也很有针对性，发现了的真知灼见：
不同的水质对植物有不同的影响，其中工业污水和生活污水会使植物死亡，这些都很有价值。
但是刚才我看你们介绍小组活动方案的时候，只提到了用绿豆做实验，后来用西红柿苗做新的探究实验的时候，有没有制定新的小组活动方案呢？
（学生回答没有）这一点，老师需要给你们提个醒，当要开始新的活动的时候，要先对活动计划进行修改和完善，然后再根据新的活动计划开展活动，知道了吗？
3．（针对学生需要帮助的问题）师：
这一点，老师可以帮助你们联系环保检测站的叔叔，让他们为我们检测一下这些污水里到底有哪些有害物质，再让他们为我们讲解一下好吗？
（二）植物生长与光的关系探究
1．第四小组组长汇报前期的收获（出示PPT）
2．师点评：
从你们的身上老师看到了小小科学家门的那一股“不怕困难，勇于探索”的精神，你们虽然遇到了许多挫折，但是你们却丝毫不放弃，我真为你们的这种精神喝采！
你们为什么会想到用8棵植物样本来做实验呢？
3．学生回答
4．师：
真是一个会思考的小组！
前面的第三小组，他们组的这一点非常值得你们借鉴。
据我所知，科学家们对样本个数一般至少要只选32个，我们也应该要选择十几株植物来进行对比实验，这样可以确保实验准确度，同时可避免一些偶然的因素导致实验的失败。
5．师：
接下来，你们小组还想探究什么问题呢？
（不同光照条件对种子的发芽有什么影响？
）老师还想到一个问题，是不是所有的植物都喜欢强光呢？
也有一些喜阴的植物啊，这些是不是也值得我们接下去去探究呢？
让我们课后再一起来修改完善活动方案，开始新的探究，好吗？
（三）两个小组指导
1．师：
三、四两小组有一个共同特征，都是通过对比实验进行探究的，在有了探究结果之后，下一步要做的一件事情就是把实验结果写成一份实验报告，你们知道实验报告怎么样写吗？
接下来老师就指导一下大家。
2．实验报告案例解读、指导：
（出示PPT）
（1）从这个案例样本知道“规范的实验报告”分几部分？
（2）各部分的中心要点是什么？
（3）对于实验探究的科学发现，即对探究结论的描写要注意些什么？
（4）还有什么不明白要想问的？
附规范的实验报告格式：
关于的探究实验报告
一、探究原因
二、探究方法
三、探究样板选择和实验条件的控制
四、探究资料整理（可以采用记录表的形式）
五、探究结论
（四）活动总结
这节课四个小组各自汇报了他们前一阶段段进行实践探究的感悟和存在的困惑，并提出了新的探究想法，老师也作了些针对性的指导，同学们肯定会有很大的收获。
另外几个小组我们准备下一节课再来进行汇报交流、成果分享、问题解剖和指导。
最后，老师想把《真理诞生于一百个问号之后》中的一段话献给大家：
“科学并不神秘，真理并不遥远。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理”（引导学生齐背）
我也衷心地期盼在我们班，长期保持这种勇于探索的科学精神，在这种精神的指引下，一定会有未来的科学家产生！
第三阶段：
成果展示总结评价
经过一个学期种植，大家终于迎来了收获的时刻！
在“成果展示课”上，学生们用手抄报、探究报告、观察日记、实物展示等方式展示了自己的成果。
六
（2）班开了一次“黄瓜品尝大会”，每个学生都品尝到了自己的劳动果实；五
（1）班的学生将收获的青豆送到食堂做成了“青豆炒肉丁”给每一位老师品尝；四
（1）班的学生们在操场上开起了“菊花展览会”；六
（2）班第六小组的“植物生长与水质的关系探究”案例和探究报告在中国综合实践活动网发表……
本次“科学种植、收获精彩”的综合实践活动取得了丰硕的成果！
课堂呈现形式：
以五
（1）班成果展示课为例
《黄豆青豆的对比种植》活动成果展示流程
一、分组汇报：
（一）导入：
我们研究的主题是《黄豆青豆的对比种植》。
经过第一、第二两个阶段的长线活动，同学们有很多的收获，在活动过程中一定有自己的感受或体验，同学们想不想展示一下自己的研究成果？
（板书：
《黄豆青豆的对比种植》成果展示）
（二）请各小组同学展示自己的研究成果。
成长小组汇报：
1.《大豆的生长过程》（倪诚灏）见幻灯片说体会
2.《种植大豆的感想》（方铭）
3.小品《种豆风波》（夏宇翔、琚智、楼雅丽）
闪亮小组汇报：
1.《大豆种类》（胡竣峰）视频展出实物黄、黑、红、青豆
2.《大豆贴画》（郑思琦）见幻灯片说创意
美食小组汇报：
1.《大豆的吃法》（蒋珑君）见幻灯片说创意
2.豆浆的制作过程：
1豆豆浆（翁宇倩）豆浆制作过程及体会
2谷豆浆（钟浩峰）豆浆制作的体会
飘香小组汇报：
1.豆腐制作（范思懿）视频展示，介绍过程
2.黄豆芽的营养价值和药用价值（王劲豪）
3.小舞蹈《劳动最光荣》（陈磊、丁新林、王进千、张华钰、王嘉琪）
二、总结谈话，课外延伸
（一）总结本节课学生活动表现。
同学们，老师真的很佩服你们得到了那么多的活动成果。
如何让更多的人知道我们的活动成果？
下一步，我们还能做些什么呢？
（二）行动延伸。
1.向农民写《扩大种植大豆》倡议书、
2.写大豆营养价值宣传单发给家长、
3.把我们研究的成果挂在网上让全国的小朋友都知道。
同学们提出这么好的建议。
下个阶段同学们分组完成。
案例研究
一、活动的收获和成果
（一）学生的收获
1.本次综合实践活动使学生拓展了知识面，学会了许多课堂以外的知识，了解了一些植物的生活习性，基本掌握了翻土、整地、施肥、播种一些种植的方法和要领。
2.使学生体会到了劳动的艰辛和快乐，培养了不怕吃苦、勇于克服困难的品质。
对于“珍惜粮食”有了进一步的认识。
3.学生学会了如何确定研究方题、如何制定活动方案、如何与他人沟通合作、如何运用信息技术手段收集和整理资料。
4.通过写观察日记，学生的写作能力得到了提高。
（二）教师的认识和体会
1.综合实践活动学科的特殊性，更加彰显了教师特殊的角色，更加强调了教师角色与地位的转变。
教师要成为活动的引导者、组织者，不再是单一的传授教学任务；教师要与孩子真正地融为一体，学与玩兼顾；在综合实践活动中，教师要与孩子们团结合作，共同解决活动中的问题与困难。
2.通过综合实践活动课程的实施，每一位教师更深刻地认识到：
我们的课堂更多关注的应该是学生的需求，学生的实践和体验，因为只有学生参与了，才能有所发现。
3.通过这一次综合实践活动，每一位教师都认识到，要充分发挥组长的作用。
每次活动前，都要先给组长做出指导，让他们明确活动的目的和自己的任务，然后由他们带领其他学生开展活动，最后再由小组长进行阶段的活动总结和记录。
这样几次下来，以强带弱，大部分学生就能够掌握活动过程和活动重点，学生的观察能力、问题意识和交流能力都有所提升了。
二、活动反思
1.由于本次综合实践活动充分发挥了生态种植园这一资源的优势，为有效地开展学习活动提供了良好的条件。
让学生融入自然，亲近植物，亲身去体验生活。
2.从这次活动看，平时调皮的学生，由于他们对课本以外的知识存有强烈的好奇心和求知欲，所以在活动的过程中表现得特别起劲，特别开心，收获也大。
3.需要注重活动评价，较好地从态度、情感上对学生在活动中的表现做出恰当的评价并检验学生对知识、能力的建构情况。
让学生学会反思，正确的评价自己，有利于激励学生，促进学生的发展。
4.在小组合作学习中，教师要加强对学生合作的指导，要对学生合作的任务分工、资源共享、过程成果的展示进行有效的安排，使小组合作有规划，有分工，又有协作。
如果小组合作学习没有组织引导好，就会缺乏平等的交流与沟通，结果往往是小组合作成了优秀者的表演秀，其他学生变成了陪衬。
附件
一、活动照片
这就是我们的生态基地
六
（2）班主题：
探索西红柿的奥秘指导老师：
贾隽
五
（1）班主题：
黄豆青豆的对比种植实验指导老师：
郑俊君
五
（2）班主题：
五彩辣椒，五彩生活指导老师：
刘杭霞
三
（1）班主题：
甜玉米的种植实验指导老师：
童一君
二、学生小组活动方案、活动日记、手抄报
四
（1）班《菊花总动员》手抄报指导老师：
张莉莉
学生活动日记
六
（2）班《探索西红柿的奥秘》学生实验记录表指导老师：
贾隽
小组活动方案
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