苏教版六上册第6单元教案.docx

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苏教版六上册第6单元教案

总第课时

课题:

18给家乡孩子的信

课型

新授

教学内容:

给家乡孩子的信（第一课时）

教学目标:

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理清课文脉络，概括文章大意。

教学重、难点：

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、启发谈话，简介巴金。

（3分）

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。

家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

）

2、质疑：

引出课文。

板书课题

3、生齐读课题

二、自读课文，疏通词句（14分）

　　1.自由轻声读，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

难读的地方多读几遍。

　　2.检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）指名读课文，结合正音。

三、初读感知，理清脉络（10分）

1、默读课文，说说这封信的主要内容。

2、学生默读思考概括出全文主要内容，同桌交流。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

4、学生讨论、交流分段结果。

5、概括段落大意。

三、指导写字。

（10分）

1、出示生字：

2、师重点指导生字

3、学生写字

4、展示评议

四、课堂小结（2分）

五、布置作业（1分）

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

板书

设计

18给家乡孩子的信

总第课时

课题:

18给家乡孩子的信

课型

新授

教学内容:

（第二课时）

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重、难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、复习检查（3分）

1、听写生词

2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

二、精读课文（30分）

（一）、精读第一段

1、指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

文中找答案。

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（二）精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗？

自读课文第二节，找出有关句子。

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”

（三）精读第三段

1、巴金是普通人吗？

他只把自己当作普通人说明了什么？

2、巴金为什么写作？

理解课文后回答。

3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

4、理解“让生命开花”的含义。

（四）精读第四、五段

1、引读：

体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

2、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

三、学习书信的格式（4分）

1、书信的格式分五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

四、总结课文（2分）

五、布置作业（1分）

1、完成补充习题

2、完成练习与测试

板书

设计

18、给家乡孩子的信

巴金让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们珍惜时间，好好学习

教学

反思

总第课时

课题:

16钱学森

课型

新授

教学内容:

钱学森（第一课时）

教学目标:

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理清课文脉络，概括文章大意。

教学重、难点：

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、启发谈话，揭示课题（3分）

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？

他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

3、板书课题

二、自读课文，疏通词句（14分）

　　1.自由轻声读，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

难读的地方多读几遍。

　　2.检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）指名读课文，结合正音。

三、初读感知，理清脉络（10分）

1、默读课文，说说课文主要讲了件什么事？

2、学生默读思考概括出全文主要内容，同桌交流。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

4、学生讨论、交流分段结果。

5、概括段落大意。

三、指导写字。

（10分）

1、出示生字：

2、师重点指导生字

3、学生写字

4、展示评议

四、课堂小结（2分）

五、布置作业（1分）

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

板书

设计

总第课时

课题:

16钱学森

课型

新授

教学内容:

16钱学森（第二课时）

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

复述课文，有感情的朗读课文。

通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、复习检查（3分）

1、听写生词

2、集体纠错

3、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？

这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。

二、精读课文（34分）

（一）精读第一段（第１自然段）

（１）默读第一段。

（２）抓住重点句品读。

想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

（３）感情朗读。

钱学森乘一艘巨轮返回祖国，１５天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！

（二）、精读第二段（第２自然段）。

（１）指名读第二段。

（２）出示钱学森的话。

“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”

（３）朗读加深理解。

学生练读，指名试读，集体齐读。

（４）小结并板书。

身在异国　　　　　　　心系祖国

（三）、精读第三段（第３、４自然段）。

（１）指名读第三段。

（２）导语：

在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？

你是从哪些词句中看出来的？

（四）、精读第四段。

（１）指名读第四段。

（２）读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。

（五）、精读第五段。

１、指名读五段。

２、“卓越”是什么意思？

为什么说钱学森的贡献是卓越的？

三、总结课文（2分）

四、布置作业（1分）

1、完成补充习题

2、完成练习与测试

板书

设计

19、钱学森

身在异国心系祖国

祖国新生急切归国

克服阻挠踏上归程

卓越贡献高度赞誉

教学

反思

总第课时

课题:

20詹天佑

课型

新授

教学内容:

詹天佑（第一课时）

教学目标:

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理清课文脉络，概括文章大意。

教学重、难点：

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、启发谈话，揭示课题（3分）

1、投影出示詹天佑头像：

你知道这是谁吗？

师简介詹天佑主要经历、事迹。

2、今天我们就来学习20课（板题齐读）

3、通过预习，说说这一课主要写了什么？

二、自读课文，疏通词句（14分）

　　1.自由轻声读，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

难读的地方多读几遍。

　　2.检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）指名读课文，结合正音。

三、初读感知，理清脉络（10分）

1、默读课文，说说课文主要讲了件什么事？

2、学生默读思考概括出全文主要内容，同桌交流。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

4、学生讨论、交流分段结果。

5、概括段落大意。

三、指导写字。

（10分）

1、出示生字：

2、师重点指导生字

3、学生写字

4、展示评议

四、课堂小结（2分）

五、布置作业（1分）

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

板书

设计

总第课时

课题:

课型

新授

教学内容:

（第二课时）

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习课文一层一层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文.

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重、难点：

１、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。

２、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、复习检查（3分）

1、听写生词

2、集体纠错

二、精读课文（34分）

（一）、导读第一段：

１、指名读课文，说说这段共有几句话？

（３句）

２、说说每句话都讲了什么？

（全体生）

３、哪些词语最能概括这三句话的意思？

（二）、导读第二段。

１、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？

２、“阻挠、要挟”是什么意思？

３、讨论：

４、“轰动”什么意思？

在国内外引起了怎样的轰动？

５、练习有感情朗读这一段。

（三）默读第三段，思考：

（１）开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？

（２）青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？

（3）、讨论：

第四自然段，“毅然”什么意思？

表明了什么？

（四）导读第四段。

１、指名朗读，思考：

京张铁路提前竣工的原因是什么？

２、讨论：

（１）有强烈的爱国思想，要为中国人争口气；

（２）严肃认真，一切从实际出发的科学态度；

（３）有敢于创造的才干智慧。

３、“赞叹不已”什么意思？

想想外宾们会怎样赞叹？

４、齐读课文，读出自豪、赞叹。

四、回顾课文，考虑中心。

三、总结课文（2分）

１、提问：

课文都写了哪些内容？

这些内容表达了怎样的中心思想？

２、师再详细介绍一下詹天佑。

四、布置作业（1分）

1、完成补充习题

2、完成练习与测试

板书

设计

教学

反思

总第课时

课题:

21鞋匠的儿子

课型

新授

教学内容:

21鞋匠的儿子（第一课时）

教学目标:

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理清课文脉络，概括文章大意。

教学重、难点：

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、启发谈话，揭示课题（3分）

1、出示名人名言：

人，走上追求之路，就会快乐终生！

成功是屡遭挫折而热情不减。

2、谁知道这是哪位名人说的话？

（林肯）

3、对，是林肯说的。

那么你知道林肯德生平吗？

（简介林肯）

4、板书课题

5、生齐读课题

二、自读课文，疏通词句（14分）

　　1.自由轻声读，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

难读的地方多读几遍。

　　2.检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）指名读课文，结合正音。

三、初读感知，理清脉络（10分）

1、默读课文，说说课文主要讲了件什么事？

2、学生默读思考概括出全文主要内容，同桌交流。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

4、学生讨论、交流分段结果。

5、概括段落大意。

三、指导写字。

（10分）

1、出示生字：

2、师重点指导生字

3、学生写字

4、展示评议

四、课堂小结（2分）

五、布置作业（1分）

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

板书

设计

总第课时

课题:

21鞋匠的儿子

课型

新授

教学内容:

21鞋匠的儿子（第二课时）

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学重、难点：

教学重点：

了解林肯德演讲策略。

教学难点：

领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、复习检查（3分）

1、听写生词

2、集体纠错

3、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？

（林肯）

4、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？

二、精读课文（34分）

（一）精读重点段落，着重理解林肯的话。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。

2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？

3、从他的话中，你体会到什么？

谁来读这句话。

看谁能读出这种“傲慢”？

这难道仅仅是“傲慢”吗？

你从中还读出了什么？

4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？

他们为什么会大笑起来？

5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？

6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？

用笔划出他当时的话。

7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？

8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？

9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？

（他们沉默了）

10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

出示。

11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？

12、然后他又对所有的参议员说了什么？

把它找出来，说说你的理解。

13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？

（是一个谦逊的人）

14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？

为什么会有这么大的变化？

（议员们被林肯的人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。

）

15、你听了林肯的演讲后想到了什么？

16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？

17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。

（二）、学习第6自然段。

1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。

为什么说他是最有作为的总统？

看看这一段写了他的哪些作为？

（林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。

）

2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。

”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。

”

3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？

你是怎样理解的？

从他的话中你觉得他是个怎样的人？

（表明了林肯维护国家统一的决心。

林肯是一个充满爱心的人。

）

4、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？

你能用一个词来形容吗？

你的理由是什么？

三、总结课文（2分）

四、布置作业（1分）

1、完成补充习题

2、完成练习与测试

板书

设计

21鞋匠的儿子

宽容大度

机智

林肯坦诚

自豪

教学

反思

总第课时

课题:

练习六

课型

练习

教学内容:

练习六（第一课时）

教学目标:

1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。

2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

教学重、难点：

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、教学第一题（语文和生活）

1、教学第一部分。

（1）谈话导入：

同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，我们听一段相声。

（2）学生练读这段相声，重点注意加点的词。

（激发学生的探究兴趣）

（3）教师引导学生小结出倒顺词的规律。

2、教学第二部分。

（1）学生认真读题中的每一对倒顺词。

（2）引导学生说说自己的体会。

（3）师生小结。

3、教学第三部分。

（1）思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

（2）教师引导学生说出各自想出的倒顺词。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读《大风歌》。

（1）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。

（2）集体练读，同坐练背。

（3）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏。

三、教学第三题。

（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。

（要求一气呵成，注意行款布局）

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

板书

设计

总第课时

课题:

练习六

课型

练习

教学内容:

练习六（第二课时）

教学目标:

1、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

2、学写毛笔字。

教学重、难点：

教学准备：

师生活动过程

个性修改

一、教学第四题。

（口语交际）

1、审题。

（1）学生自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。

（2）教师明确本次口语交际的要求：

2、指导。

1）让学生认真思考上面的问题。

（2）学生之间相互交流。

3、练习。

二、教学第五题。

（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写的字是“撒、鞭”。

2、指导。

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）教师一边范写一边讲解方法。

3、练习。

板书

设计

教学

反思