《秋天》的教学设计Word格式.docx

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教学准备：

生字词卡，课件。

课时安排：

2课时5、教学过程：

第一课时一、创设情境，导入新课1、导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷!

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?

你又有怎样的感受呢?

（相机板书：

秋天）4、小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!

这节课我们就一起学习课文《秋天》。

5、齐读课题。

设计意图：

借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知1、认识自然段。

导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）、指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在叶子一词中读轻声。

（2）、检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

人为翘舌音，开火车读准字音。

一会儿为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示儿子、女儿，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）、指名读第3自然段。

教师指导学生读好啊字。

7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

（一）、品读第1自然段。

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。

（1）、学习生字气。

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡气），有一个和它读音相同的字汽，气与气体有关系，汽与水有关系。

（2）、（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽天（）（）水空（）（）油（3）指导读句子，凉字读重音。

2、树叶黄了。

（1）出示各种树叶的标本。

（出示多媒体课件）导学：

这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

（2）、学习生词树叶。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住树叶?

加一加：

木加对就是树，口加十就是叶。

实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（3）、课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

（4）、你能读出秋天到来时的这种变化吗?

指导学生朗读，强调黄要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

（1）、比较一片片和一片有什么不同。

（一片片是很多片）

（2）、你能结合课文的插图说说为什么作者要说一片片吗?

（3）、小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）、拓展词语。

你能说几个像一片片这样的词语吗?

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）、了解片的字理。

出示片的古文字，片的古文字就像一分为二的木片，所以片的本义是平而薄的物体。

我们还可以说一片什么?

课件出示：

一片（）一片（）一片（）（6）、想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?

（轻轻地、慢慢地）那就请你把落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4、齐读第1自然段。

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!

（二）、品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

（1）、在这么美的蓝天下你还看到了什么?

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）、大雁南飞与秋天有什么关系呢?

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）（3）、大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?

（4）、小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

（5）、导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个人字，一会儿排成个一字的。

（6）、谁愿意读出大雁飞行时的画面?

指名读第2自然段。

（7）、你能用一会儿一会儿说句话吗?

（8）、学习生字大、飞、会、个。

大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

大是汉字部首之一，含大的字往往与人类或人事有关。

飞：

（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示飞字的古文字）飞就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟。

会：

认识人字头。

运用加一加的方法来识记：

人+云=会。

开会、学会。

个：

运用数笔画或加一加的方法来识记个。

个一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（）。

3、初步感受一字的变调。

（1）、细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是一，为什么有时候读yī，有时候读y，有时候读y呢?

你在课文中找到了吗?

读一读。

（2）、课件出示词语：

一（y）片片一（y）群一（y）会儿一（yī）字指名读，请小老师领大家读，齐读。

这是一字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀!

4、指导朗读第2自然段。

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）（三）、品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀!

作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第3自然段：

啊!

秋天来了!

）1、指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?

2、创设情境，激发朗读兴趣。

（1）、播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊!

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊!

（2）、此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

（3）、带着这样的感受，读出自己的心情吧!

3、学习生字秋、了。

秋：

（出示生字卡片认读秋字。

）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以秋字是禾加火组成的。

秋天、秋季。

运用数笔画的方法来识记了，也可和子对比来识记。

强调了由两笔组成，注意了的笔顺。

4、齐读第3自然段。

《语文课程标准》指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。

教学过程中落实了借助读物中的图画阅读的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。

同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写1、课件出示本节课要书写的四个字了、子、人、大。

2、学习了字的书写。

（1）、出示课件，学生跟随课件演示书空了的笔顺。

（2）、启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）、教师范写。

（4）、学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍了字。

（5）、教师巡视指导。

（6）、投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3、运用迁移法学习子的书写。

（1）、教师先示范子的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔轻行笔重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）、学生描红，练习书写。

（3）、投影展示，师生评议。

写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸1、熟读课文。

2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的画秋天说秋天做铺垫。

第二课时一、复习词语1、开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2、过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗?

复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2、指导书写人。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3、运用迁移法学习书写大。

（1）、观察比较人与大中人的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确大像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写人。

长横在横中线偏上位置，人从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

（2）、教师一笔一笔做示范，学生观察。

（3）、学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

（4）、师生评议，培养学生写字兴趣。

4、小结：

我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。

本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。

教师总结了一看，二写，三对照的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏1、摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：

同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2、找部首游戏。

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

（课件出示：

秋树叶会）学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。

这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2、指导背诵第1自然段。

这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。

背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）、找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄;

出示画面引导学生背诵。

（2）、小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

（1）、抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢?

（大雁南飞）

（2）、课件出示句式：

一会儿一会儿。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

（3）、练习背诵.同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6、出示课文画面，齐声背诵课文。

重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。

教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸1、想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3、小组内交流.全班内展示。

4、说话练习。

秋天美吗?

你喜欢秋天吗?

为什么?

本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说你喜欢秋天吗?

说出学生心中的感受。

激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?

由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

板书设计秋天美教学反思1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2.教师在教学中采用了随文识字的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对片大的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，秋字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。