广东省创新杯公共艺术说课比赛一等奖作品《当插画遇上漫画》教案设计黄丹文档格式.docx

广东省创新杯公共艺术说课比赛一等奖作品《当插画遇上漫画》教案设计黄丹文档格式.docx

《广东省创新杯公共艺术说课比赛一等奖作品《当插画遇上漫画》教案设计黄丹文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省创新杯公共艺术说课比赛一等奖作品《当插画遇上漫画》教案设计黄丹文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三、学情分析

本节课的授课对象是2012级工美的学生。

该班男女生均衡，具有喜欢动脑、动手，敢于尝试的特点。

、学生经过一年的美术基础课程（素描、色彩、装饰画）的学习，已具备基本造型能力。

学生通过插画漫画综合材料表现方法的学习，不仅可以使学生了解材料的性能，更可以在创作过程中表现方法多样性，让漫画的画面语境表现得更突出，灵性。

材料制作出符合自己需要的插画漫画是学生非常迫切想要知道和掌握的。

学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。

综合以上优势，本节“综合材料多元拼贴”课教学，体现了做中学、学中做，思考、动手的特点。

四、教学目标

结合学生的专业特点和材料的实际情况，为使学生获得基础知识，掌握基本技能，能学以致用，学有所用，同时培养健康的审美情境，我确立了以下三个目标：

1、知识目标：

通过漫画浅而易懂喜闻乐见的特性，利用它的艺术形式，扎根于大众，表达现实社会情感。

2、技能目标：

掌握利用综合材料进行拼贴，再进行后期加工，让传统工艺与现在技术产生独特传神的效果。

3、情感目标：

通过学习插画漫色形象，激发学生创作灵感兴趣，同时教师提出关键词：

“材料”、“画中利用拼贴形式表现方法的学习，感受综合材料在漫画中的独特效果，提高学生对动漫艺术的热爱，感受生活用画笔绘制描绘艺术人生。

本节课将所学知识渗透到实际生活中，达到教学目的。

一步步实现知识目标、技能目标和情感目标环环相扣、层层递进，教学效果显著。

五、说教学重点、难点和关键点

教学重点：

插画漫画的多种形式、特点和不同的社会功能，如何体现在综合材料中。

教学难点：

分析插画、漫画糅合产生的戏剧性视觉在媒介中如何完美的表现。

提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。

关键点：

材料的性能和风格。

六、教法与学法

本节课既有知识的传授，又有强烈的实操性，为了更有效实现本节课的教学目标，我主要采用了3种教学方法：

1、诱导式教学法：

让学生从被动感知转向主动探索实践的方向发展。

先是理论知识诱导方向，再给定的视频中角色影响和录音中描绘的故事中的角手绘”、“拼贴”来贯穿整个课堂。

学生受到启发，增强动手实操的主动愿望，很快的掌握要学习的内容。

因此在整个教学过程中给学生带来主动尝试和获得成就感的体验，较好的处理了教与学的关系。

2、项目式教学法：

项目任务来带动整个课堂。

根据创设项目（给定视频《白雪公主续传》、录音频《十二个邮差》、材料）、任务，学生在教师的引导下以小组合作形式，自行组织完成项目，小组成员讨论分工：

制定方案、实施过程（建模、材料整理、拼贴）欣赏与评价，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、探究。

由衷体验作品出炉后的成就感和任务完成后的快乐。

在学法指导上，以教会学生理解插画漫画综合材料多元拼贴方法为主，让学生采用“观察、分析、比较、练习、创意”的学习方法，由“不会”到“学会”再到“创新”，真正实现以教师为主导、以学生为主体的教学。

通过项目任务、合作学习、小组讨论、自主探究等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。

最终达到“会创新”，由被动学习变主动学习，让每个学生都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。

在教学过程中，我将学生分成12个小组，每个小组就是一个合作团队，团队之间进行学习和竞争，提高了学生团队合作精神和竞争意识。

1、合作探究法：

在布置项目任务——根据视频和音频中所描绘的形象，让学生通过互助探究，根据本组成员的特点确定解决重难点的方法，同时培养本组同学互相帮助的习惯，以提高学生动手操作的积极性和主动性。

2、实践认知法：

学生在创作拼贴漫画的过程中，带着好奇和欣喜去体验，在具体实践操作中认识并完成。

3、观察分析法：

学生在观看视频和听音频的过程中得到灵感，激发学生认真的观察和思考的态度，培养学生细微的观察能在布置项目任务——根据视频和音频中所描绘的形象，让学生通过互助探究，根据本组成员的特点确定解决重难点的方法，同时培养本组同学互相帮助的习惯，以提高学生动手操作的积极性和主动性。

七、教学过程

这节命名为《当插画遇上漫画》的插画漫画课，分为理论引导—作品欣赏—课堂练习（视频和音频提示）—确定项目—合作探究（学生探索）—欣赏评价层层递进6大教学环节。

1、理论引导（引导进入课题）（5分钟）

通过插画漫画的知识点，延伸到新型漫画发展带来的创意研究，引出这堂课的主要内容插画漫画综合材料的如何更好确运用。

引导学生有意识的针对课题思考。

2、作品欣赏（观察并思考）（5分钟）

教师播放优秀作品和名家创作，和讲解灵感的产生，学生在观察和听讲过程中得到所需信息。

3、课堂练习（视频和音频提示）（5分钟）

（1）观看教师所给视频；

（2）听教师播放的音频

4、确定项目（10分钟）

创设项目和任务：

项目：

根据所看，所听“一月先生是个很有派头的人”，综合快速绘制一个形象出来。

任务分解：

学生分成项目小组，以小组为单位，每组制定制作方案。

小组成员讨论分配岗位分工：

讨论、产生角色造型，拼贴，在最快的速度完成，贴到指定的白板上为胜利。

5、合作探究（15分钟）

（1）小组成员讨论探究每个成员的任务分工。

（2）充分发挥每个学生的积极主动性，小组团队合作和探究精神，能够调动集体的智慧和力量，有利于同学间相互交流学习，有利于强化本课的技能目标，培养学生的情感目标和成就感。

（3）学生以小组为单位，组内成员进行到岗就位操作，每组进行竞争，开始进行具体的操作制作环节、实践。

教师给予适当的观察和指点。

（注意用刀具操作的安全性）

6、欣赏评价（5分钟）

采用自评、互评、教师评三种方式。

附：

欣赏与评价表

项目

组别

团队合作（20分）

创意

（20分）

造型设计

（30分）

整体效果

合计

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第七组

第八组

第九组

第十组

第十一组

第十二组

在尝试实践过后，给学生提供一个作品展示的舞台，让学生充分展示尝试的结果，同时给其他同学提供一个自我欣赏和互相评价的平台，激发学生们的学习欲望。

最后教师评价各组成果，鼓励学生，提高学生的自信心和成就感。

让学生通过项目、明确任务做为整个课堂的主线，注重教师的引导，以学生为主体的课堂发展。

在整个教学过程中，诱导学生学会观察分析和思考。

在实践认知中，让学生灵活运用理论知识和实践并行，小组合作方式达到掌握插画漫画综合材料多元拼贴技法的目的，体现中职教育的理实一体化。

充分发挥每个学生的积极主动性。

八、说教学反思

1、项目教学方法激发学生动手实操的愿望，有明确的任务带动学生主动思考、主动探究，贴近生活，能够在短时间内让学生掌握综合材料的性质，利用其造型变化不限的特性，进行学习多元拼贴的方法。

2、结合漫画多种画法在应用过程中的创作性特性，开发有趣味的创作手段，让学生明确学习目的，明确目的才能产生兴趣，兴趣是主动的动力，激发学生兴趣，愿意动手操作，成就感由然而生，享受了课堂的乐趣，作业也能变成作品。

3、在45分钟有限的课堂里，尽可能的以快乐学习方法进行创作学习，来达到教学目的。

--拼贴总动员

专业年级：

2012级工美学生授课教师：

黄丹

学生人数：

48人授课时间：

2013年9月28日

教学

内容

综合材料多元拼贴

授课

类型

新授课

授课教材

《漫画应用典范》

广东高等教育出版社

主编：

李宏绘/著

目标

实训场地

12级工美4班教室

报纸12分、

剪刀12把、

胶水12份、

便利贴若干

对象

分析

本节课的授课对象是2012级工美（4）班的学生。

重点

难点

和关键点

方法

诱导式教学法、项目式教学法、分享教学法

准备

多媒体设备、PPT课件、视频素材资料

环节

理论引导→作品欣赏→课堂练习（视频和音频提示）→确定项目→合作探究（学生探索）→欣赏评价

教学过程

时

间

达成目标

教师

活动

学生

设计意图

教学内容

德育影响

理论引导（引导进入课题）

5

分

钟

1、插画漫画的理论知识引导;

2、重点：

研究综合材料多元拼贴。

诱导

提问

引导

1、培养学生集中注意力和观察能力。

2、直接视频引入，调动学生学习情绪，激发学习兴趣。

讲解漫画来源及发展，引领学生进入今天的研究课题。

观看、思考、分析。

创设情境，

激发学生

学习情绪。

作品欣赏（观察并思考）

5分钟

（1）利用多媒体资源播放优秀作品；

（2）剖析名家创作：

插画师SandraChevrier的复古漫画拼贴艺术。

讲解

培养学生细微的观察能力。

通过优秀作品的观摩和剖析，引导学生的兴趣。

认识和理解制作流程。

通过教师的引导和讲解重难点，学生清晰的认识本节课的教学内容。

课堂练习（视频和音频提示）

（1）观看教师所给视频《白雪公主婚礼后续》；

（2）听教师播放的音频《十二个邮差。

带着问题思考探索

培养学生独立考的能力思。

引导学生自己观摩和听讲，在大脑中产生形象。

独思考。

培养学生团队意识，发动学生的主动思考的积极性。

确定项目

学生独立思考

项目任务

培养学生的自主交流的意识和团队探究精神。

教师每组巡回指导，给予适当的建议。

讨论、产生角色造型，拼贴，在最快的速度完成，贴到指定的白板上为胜利，及负责后期清洗的、负责作品讲解评价的。

用项目任务带动整个课堂，有利于学生对技能目标的实施。

事可做，同时又让学生感受到自己也可以DIY进行创意和设计的成就感。

合作探索

20分

钟

以小组为单位进行具体每项任务的实践和操作。

实践体会小组竞争

培养学生的耐心和团队精神

教师巡回观察、指点

学生具体有序的操作。

1、让学生掌握综合材料拼贴的制作方法，有利于同学间相互交流学习，有利于强化本课的技能目标，培养学生的情感目标和成就感。

2、充分发挥每个学生的能动性，有利于教学环节中技能目标的具体实施。

欣赏评价

1、自评

每小组派代表分别展示自己小组的作品，并说明此作品设计的特点技术。

1、互评

其他组给予评价；

2、教师评

教师根据整体情况进行评价。

展示总结

培养学生自我评价能力和竞争意识。

教师发放作品评价表。

（自评和互评）

学生进行作品评价（自评和互评）回忆制作过程。

在尝试实践过后，给学生提供一个作品（产品）欣赏的舞台，让学生充分展示尝试的结果，同时给其他同学提供一个互助学习的机会，激发学生们的学习欲望。

教师评价各组成果，鼓励学生，提高学生的自信心和成就感。