部编版语文中考小说阅读答题技巧.docx
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部编版语文中考小说阅读答题技巧
部编版2019-2020年语文中考小说阅读答题技巧
一、文学作品中的四大体裁：
诗歌、散文、小说、戏剧
二、关于小说知识：
1.定义：
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说的三要素：
人物形象（主要要素）、故事情节、环境。
㈠人物：
1.小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。
人物形象的塑造是小说的主要内容。
小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。
2.人物描写：
语言描写动作描写神态描写心理描写外貌描写（肖像描写）细节描写（正面描写侧面描写）
㈡情节
1.情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
2.情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
情节通常由场面和线索构成。
场面，指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突——人物之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。
3.线索，指把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。
线索既有一条也有两条。
一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。
㈢环境
1.作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都密切地联系着人物的思想行动。
从广义上说，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
2.环境描写主要有以下作用：
（1）是交代故事的时代背景，
（2）是渲染气氛，（3）是烘托人物性格。
（4）推动故事情节的发展，（5）映衬人物的心情，（6）抒发作者的思想感情（点明中心）等。
三、小说的考点：
考点一、揣摩人物形象考点二、人称（人物形象）作用考点三、分析环境描写
考点四、把握故事情节考点五、概括主题内容考点六、理解小说标题
考点七、分析写作技巧
（一）考点八、分析写作技巧
（二）考点九、品味语言特色
考点十、句子作用题考点十一、段落作用题考点十二、加工小说情节
四、答题技巧:
考点一、人物形象分析
（一）题型：
1.结合全文，简要分析人物形象。
2.XX是一个怎样的人物？
3.XX有哪些优秀的品质？
4.文章安排某个人物有什么作用？
5.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
（二）解题思路：
1.看看人物做了哪些事（哪些表现），从这些事（表现）中提炼人物的基本性格特征；
2.重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
3.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
4.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。
5.注意作者对人物的介绍和评价。
（三）答题格式：
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点二：
人称（人物形象）作用题
（一）【知识储备】三种人称的作用：
第一人称：
便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：
呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
这种人称的作用有三：
①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。
这种人称常用于一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：
直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
（二）小说中人称（人物形象）作用答题：
1.人称本身的作用
2.线索作用
3.衬托、烘托人物形象或某种心理作用
4.形成对比（对照）
5.揭示主题作用
（三）人称作用内容＋术语（写几点，一般看分值）
人称本身的作用……，“XX”能起到线索作用，烘托、衬托……形象，突出……，与……形成对比，具有揭示主题作用。
考点三、环境描写
（一）题型：
1.在文中准确地找出描写环境的句子；
2.就指定的环境描写说出其作用；
3.依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
（二）环境作用题【知识储备】
1.社会环境——故事发生的时代背景。
A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。
C、揭示社会本质特征，揭示主题。
2.自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。
C、烘托人物性格或某种心理。
D、展开、推动情节发展。
E、象征、暗示或深化主旨。
（三）环境描写的思考模式（四级概念整合法）：
环境－环境，即环境本身有何特点。
（交代故事发生的时间地点，暗示怎样的社会环境）
环境－情节，环境描写对情节展开有何作用。
（推动了情节的发展）
环境－人物，环境描写对刻画人物有何作用。
（提供活动背景，表现人物性格、渲染人物心情等）
环境－主题，环境描写对揭示主题有何作用。
（四）环境作用答题样式：
环境本身内容＋术语（写几点，一般看分值）
XX具体描写了……景色，营造……氛围，渲染（定下）了……感情基调，烘托了人物……，为下文……情节展开作铺垫，推动……情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）……主题。
考点四、把握故事情节
（一）知识储备
1.情节的运行方式
（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
2.情节的摇摆
在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3、情节的出乎意料与情理之中
如“欧·亨利式的结尾”——在小说出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
（二）题型：
1.文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2.某事物、人物在小说中有什么作用？
3.用一句话或简明的语句概括故事情节；
4.文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
5.概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
（三）解题思路：
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。
（四）根据要求组织语言表达：
内容+结构
XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，（结构）；突出了……，点明了（表现了）……（内容）
（五）情节安排评价：
①就全文来说有一波三折式。
作用：
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：
使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）作用：
制造悬念
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
考点五、概括主题内容：
（一）题型：
1.找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
2.读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；
3.结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
（二）方法指导：
1.从小说的情节和人物形象入手；
2.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；
3.联系作家创作的动机；
4.从分析文章的标题、开头、篇末入手；
5.从分析文中的抒情议论句入手
（三）答题格式：
根据要求组织语言表达：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了／刻画了／抒发／呼吁了……
考点六、理解小说标题
（一）题型：
小说的标题如何理解？
有何作用？
（二）【知识储备】标题作用
1.点明故事发生的时间/时节/地点/
2.是本文线索。
3.概括了文章的主要内容。
4.点明了文章的主要人物，突出主人公的形象（品质、特点等）。
5.紧扣（揭示）主题。
6.制造悬念，营造氛围，吸引读者（激发读者兴趣）。
7.象征意味、寓意。
（三）标题作用答题样式：
内容＋术语（写几点，一般看分值）
A、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。
B、以“XX”为题，能概括……情节。
C、以“XX”为题，突出了……人物的形象。
D、以“XX”为题，揭示文章……主题。
E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。
F、以“XX”为题，象征了……。
对……具有暗示作用。
考点七、分析写作技巧
（一）
（一）题型有：
1.文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用
2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；
3.在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。
（二）解题思路：
一、表达方式（记叙议论抒情描写）；二、结构方式（总---分---总）；三、表现手法
根据要求组织语言表达：
小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明）
（1）人称作用
①第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。
②第二人称：
便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
③第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（2）叙述方式作用
①顺叙：
按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙
②倒叙：
造成悬念，引人入胜
③插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实
④补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
（3）描写：
人物描写常用方法：
①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写②直接（正面）描写、侧面（间接）描写
主要作用：
交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
（４）结构安排：
（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；
（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。
结构类题型
提问方式：
某两个或三个词的顺序能否调换？
为什么？
答题模式：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
（5）修辞手法：
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
修辞手法+内容+效果
1.比喻、拟人：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：
有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.对比：
强调了……突出了……
4.设问：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.反问：
强调，加强语气等；
6.反复：
强调了＋加强语气
考点八、分析写作（艺术）技巧
（二）
（一）常用的表现手法：
夸张、对比、拟人、象征、联想、想象、先抑后扬（欲扬先抑）、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。
（二）有关表现手法的题型
提问方式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
手法
定义（特点）
作用
答题格式
伏笔
文学作品中前文对后文将要出现的内容的暗示预先作提示或暗示，后文再照应。
使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。
文章先写……为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。
铺垫
为了表现主要写作对象而提前作的渲染、陪衬、衬托（基础性描写）
制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。
先写……为下文……作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。
象征
用眼前之物，寄托深远之意
把抽象的事理和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。
运用象征，抓住……与……相似点，通过对……形象描述，更好地表现了……含蓄而耐人寻味。
衬托
以本体外的物体陪衬本体，有正衬和反衬
突出本体特征、作者情感，增加表现力
用……衬托……，使……特点更突出、鲜明，增强表现力。
对比
把两个相反或相对的事物，或者同一个事物的不同方面并举出来，相互比较。
突出事物（人物）特征和情感，给读者留下深刻印象
把……和……对比，突出事物……特点或人物精神品质，鲜明地表现出……，给人留下深刻印象。
抑扬
先否定或贬低形象，尔后深入挖掘其特点及内在意义，再予以肯定、褒扬，叫先抑后扬或欲扬先抑
突出强调了事物（人物）的特征，使情节曲折生动。
作者本意是……而先……用抑扬之法，令读者更全面深刻地认识……使情节曲折生动。
悬念
俗称“卖关子”，先提出一个悬而未决的问题，留待后文解答
使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜
先把……抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜
照应
为使文章前后贯通、脉络清楚，在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写，也叫前后呼应、首尾照应
使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨
本文先写……与下文的……遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚、主题突出、结构严谨
托物言志
借助具体事物阐述道理，抒发感情。
把事理和情感表现得具体可感、生动形象
借对……的描写表达了……的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象
描写方法
内容类：
人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态描写）和环境描写（自然环境和社会环境描写）……
角度类：
正面（直接）描写和侧面（间接）描写……
性质类：
细节描写
生动形象地再现描写对象的特点，使特点更鲜明，更具感染力和表现力。
运用……描写，生动形象（细致）地再现（表现）……特点，使形象更鲜明，更具感染力和表现力。
（三）艺术技巧作用答题样式
技巧本身作用＋术语（写几点，一般看分值），运用了……手法，生动传神表达了……，
突出（渲染）……，刻画了……人物形象
考点九、品味语言（风格）
（一）题型：
1.某一词语在文中如何理解？
2.某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
（二）解题思路：
1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
3.鉴赏作者运用语言的风格。
。
（三）词语作用【知识储备】
1.形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。
叠词具有音节美的作用。
2.表达思想倾向、感情色彩等。
3.精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。
4.结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。
（四）词语作用答题样式：
词语意义或形象作用＋术语（写几点，一般看分值），XX修饰（描写）了……，运用了……手法，写了.....生动传神。
XX概括了……，表达了……，与文中起到……作用（照应、点题、过渡等），
考点十：
句子作用题
（一）题型：
某句（段）话在文中有什么作用？
（二）【知识储备】
1.文首：
开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2.文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3.文末：
点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
（三）句子作用答题样式：
句子内容＋术语（写几点，一般看分值）
这一句突出了……，概括了……情节，在文中起到……作用（照应、点题、过渡等），为……作铺垫（埋下伏笔），概括了……，深化主题。
考点十一：
段落作用题
（一）【知识储备】
1.紧扣情节。
2.揭示文章主题、主旨、观点、情感。
3.揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。
（二）段落作用答题样式：
段落内容＋术语（写几点，一般看分值）
这一段主要写了……，紧扣主题，在文中起过渡（照应上文或下文、引出下文）作用，为……铺垫（埋下伏笔、提供依据），有揭示主题的作用。
考点十二、展开想象，对小说情节进行加工
（一）题型：
1.补充小说的空白或补小说的结尾
2.揣摩人物的心理活动
（二）方法指导：
（1）读懂内容，心中有数
（2）注意语境关联，结构承上启下
（3）如是人物描写，要符合人物身份
（4）补充部分要符合当时情境
（5）合理想
二、现代文阅读
2．阅读下面的文章，完成下列小题。
艾叶香中寻玉佩
邹凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。
在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：
迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。
雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。
我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。
雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。
老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。
窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。
我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。
奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。
随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。
奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。
生起红红的灶火，慢慢地煎。
随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。
触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。
就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。
听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。
清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。
我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。
有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。
雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声。
我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。
静静地，听见奶奶自言自语小声说：
“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。
”
⑧那之后，奶奶再没下过床。
母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。
祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。
家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。
母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：
“娘，那玉心佩呢？
”奶奶不言语。
母亲说：
“是要给您老人家带走的。
”奶奶用微弱的声音说：
“要走了，还带那东西做啥？
”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
（选自《做人与处世》）
（1）作者回忆了奶奶哪几件事情？
请用简洁的语言概括在横线上。
①________→教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→②________→病中思念爷爷→临终不说玉佩的去向
（2）请结合语境，按要求品析文中两处画线句。
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
（说说划线词的表达效果）
②老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
（从修辞的角度赏析这句话的妙处）
（3）联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。
（4）玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。
【答案】
（1）带“我”摘艾叶；荒年做艾饼
（2）①化静为动，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（竞相开放）。
②运用了排比的修辞手法，强调了老屋的简朴，表达了“我”对老屋的亲切感。
（3）表现了奶奶娇羞的神态（娇羞的样子）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。
（4）“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法似的做出了艾叶饼”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作铺垫，表现了奶奶对家人的关爱。
【解析】【分析】
（1）通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
作答时，答案要仿照题目中的示例来写。
（2）①本题作答要结合具体的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。
②体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：
运用了××修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。
（注意：
在写其作用时，一定要结合文章的实质意义来写，否则就会显得内容过于笼统）。
（3）要在整体感知文章内容的基础上，结合语句和上下文内容理解作答。
奶奶说这句话是在对爷爷长久的思念和爱的情形下的自言自语，因而神情应该是娇羞的。
据此理解作答。
（4）伏笔：
指文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。
是写作中常用的一种表现手法。
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
伏笔的作用：
交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀或疑惑的感受。
从文章中找出伏笔的内容，并结合上下文内容分析作答即可。
故答案为：
⑴带“我”摘艾叶；荒年做艾饼。
⑵①化静为动，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（竞相开放）。
②运用了排比的修辞手法，强调了老屋的简朴，表达了“我”对老屋的亲切感。
⑶表现了奶奶娇羞的神态（娇羞的样子）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。
⑷“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法似的做出了艾叶饼”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作铺垫，表现了奶奶对家人的关爱。
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
⑵本题考查学生对文章重点句子的赏析能力。
解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写
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