品德与社会《好习惯早养成》教学案例.docx
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品德与社会《好习惯早养成》教学案例
品德与社会《好习惯，早养成》教学案例
教学目标:
1、通过教学使学生感受到一分钟的宝贵.
2、珍惜时间，学会合理安排时间。
3、养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。
教学重难点：
学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。
辨别好习惯与坏习惯，发现自己身上的坏习惯，并勇于改正。
教学时数：
一课时
教学准备：
1、多媒体课件。
2、小品表演，搜集克服学习困难的好方法。
收集关于时间的名言或诗句。
设计理念：
是鄂教版三年级上册第三单元的一个主题内容。
本课的教学是让学生明辨学习中有哪些好习惯和坏习惯，学会合理安排时间,养成良好的学习习惯。
进入三年级后,学科增多了,难度增大了，不少学生感到烦恼,这时正是引导学生认识养成合理安排时间,良好的学习习惯才能真正解决学习上的烦恼。
所要学的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，它的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。
在本课教学中，我将教学内容整合成五个部分：
通过课堂导入让学生倾吐自己的烦恼，建立学习交流站；走进学习交流站，让学生交流怎样养成好习惯；学榜样，查自己，学会合理安排时间；体会时间的宝贵，从而珍惜时间；好习惯，记心中，让学生谈自己或同学好的学习方法，使学生将课本知识融入生活，应用到了实际。
在每个教学环节中我都比较注重从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。
教师只是教学的组织者,情景的创造者,活动的参与者等,创设情境，灵活运用活动形式，让学生在生活中感受体验，引导他们自我指导生活。
教学过程：
一、导入
师：
孩子们，最近老师在我的博客上看到一些孩子的留言，他们诉说了自己学习中的烦恼。
这让老师极其关注，我们也一起来关注一下。
（课件展示：
学生在博客上的留言----------）
生1：
老师您好，我是邢越，现在我已是一名三年级学生了，可是我对学习还是不认真，每次做作业时，我老想玩，所以经常不能按时完成作业，您说我该怎么办呢？
生2、老师您好，现在我读三年级了，感觉学习好累，每天有语文、数学、英语这些作业，都有些应付不过来了，总是做了这样作业又忘了那样作业，您帮帮我吧！
）
二、活动过程
（一）活动一：
了解学生学习上的烦恼，成立学习交流站
1、师：
了解到这些同学的烦恼，我在想孩子们是否也有学习上的烦恼？
今天大家可以在这里直接说给老师听听。
生1：
三年级了，一提到背英语单词，我就头疼，我老记不住。
生2：
写作文的时候，我总是不知道怎么下笔。
生3：
升入三年级后，要学习的课程增多了，如：
信息技术，科学、英语等等，我有点应付不过来。
2、师：
听了大家的诉说，看来同学们学习上的烦恼主要有这两方面：
一是学科增多了，二是难度加大了。
不过，同学们千万不要紧张，我们找到了问题，也就一定能找到解决问题的方法。
我建议大家成立一个班级学习交流站。
在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。
这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？
生1：
去调查学得好的同学是怎样学习的。
生2：
组织大家收集一些好资料，做“情报”交换。
生3：
请一些同学介绍他们的好习惯。
3、师：
对，早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。
（板书：
好习惯，早养成）
[分析：
品德课与社会课的综合就意味着人的品德与人的生活（社会生活）的内在联系。
因为生活本身是综合的，综合课程的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向生活（社会生活）的道路。
因此，在整个教学过程中，我引导学生诉说自己学习中的烦恼，学生有亲身体验，说起来既清晰又真实。
]
（二）活动二：
走进学习交流站
1、师述：
接下来，我们就到学习交流站去，一起寻找解决烦恼的办法，好吗？
刚才在我的博客留言中邢越同学谈到自己的烦恼，老师也去了解了一下他的学习情况，我们去看看他平时是怎样学习的？
生：
小品表演。
两位同学表演课本第42页上面三幅图的内容。
2、师：
邢越同学这样学习，你有什么话想对他说呢？
生1：
邢越你这样做就不能按时完成作业。
生2：
邢越你这样学习是不对的，当天的事应该当天完成。
生3：
邢越你在学习上拖拖拉拉，在生活中做事一定也是拖拖拉拉，我真为你着急。
生4：
邢越你要学会合理安排时间，可以一天做一点作业，免得星期天晚上做那么晚。
……
3、师：
对，我们从小就应该养成良好的习惯。
在学习生活中既要玩好,又学好,要做到做事不拖拉,增强自控力,邢越你知道以后该怎么做了？
让我们一起来听听邢越的心声吧。
（板书：
做事不拖拉增强自控力）
（邢越：
听了同学们的建议后，我知道了拖拉，自制力差是搞不好学习的，我以后一定改掉这些坏习惯，谢谢同学们。
生鼓掌。
）
4、师:
听了邢越的感想,我真为他高兴。
可还有些同学正在为自己身上有一些坏习惯而苦恼不已呢！
你愿意说出来，让大家一起来帮帮你吗？
生1：
每次做作业的时候，我总是想着和同学比赛先做完，然后好出去玩，所以每次作业老师给我的评语都是“B”。
生2：
我也有做事拖拉的毛病，可我总改不了。
生3：
爸爸、妈妈、老师都说我注意力不集中，上课爱发呆，我知道这样不好，可我总管不住自己，我心里别提多难过了。
生4：
我做事、学习很马虎，总是丢三落四，做计算的时候总是出错，我该怎么办呢？
......
师：
谁来帮他们想想办法呢？
生1：
要学会管住自己，要有毅力改正缺点。
生2：
要有信心。
生3：
要学会静下来。
老师说看书时要静下心来阅读，才能用心去理解、思考，也才能走进文章中去，我现在就很喜欢看书了。
......
师：
同学们说得很好。
为了养成好习惯，老师也想给大家提几点建议，请看大屏幕
（课件出示建议-------
*每天给自己规定一点任务。
*坚持每天做完作业再去玩。
*如果没有做完作业就去玩，可以给自己一点小惩罚，如一个月内不给自己买玩具。
*坚持一个星期，再坚持一个月，慢慢就会做到。
*体会一下没有做完作业就去玩和做完作业再去玩的心情有何不同。
）
[分析：
通过这个活动，为学生提供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会，让学生自己进行辨别，同时让学习习惯好的同学提出好建议，使其他学生能从中得到启示，指导自己生活。
落实教学重点。
]
（三）活动三：
学榜样，查自己
师：
找到了自己的坏习惯就成功了一半，刚才几位同学说得多好啊！
在我们身边不是有许多值得我们学习的榜样吗？
大家请看，我们引以为荣的“班级之星”、“学习标兵”（师指墙上的宣传栏），我们看看他们有哪些好习惯值得我们学习。
师：
我们班的黄钰晗同学可是个特别有时间概念的好孩子，老师同学都夸她会学习，会休息，你们想知道她是怎么做的吗？
生齐：
想。
师：
那让我们一起来看看她的时间表吧。
生：
黄钰晗同学介绍她的时间表。
（用投影展示时间表）
师：
你们觉得黄钰晗同学的时间表合理吗？
看来只要合理地安排时间，才能养成好的学习习惯。
（板书：
合理安排时间）那你的时间是怎样的？
和小组同学说说吧。
小组交流时间表。
师：
我选择了两份远近不同，做作业快慢速度不一样和兴趣爱好不一样的表，请他们说说为什么这样安排？
[分析：
运用投影比较两个孩子安排表的不同，使学生明白只有联系自己生活实际设计出的时间表才合理，这样增强了学生的主动性和参与意识，引导他们在活动中发展，在活动中生活。
]
师：
原来只有结合自己实际制定的时间表，才能真正做到合理安排时间，才能学得轻松，玩得开心快乐，老师希望同学们在以后的学习生活中，能够严格按照自己制定的时间表去做，大家能做到吗？
生齐：
能。
（四）活动四：
感受时间的宝贵
师：
时间是宝贵的，你知道一分钟有多长吗？
生齐：
静默一分钟，进行感知。
师：
你知道一分钟的价值吗？
（课件展示：
课本第45页的数据。
）
师：
孩子们，你们一分钟能做哪些事呢？
现在，我们就来一个一分钟大体验，大家想参与吗？
生齐：
想。
师：
那我们分组进行，第一小组拾珠子，第二小组写字，第三小组踢毽子，第四小组做口算。
大家准备好了吗?
预备,开始!
（课件出示时钟及滴答声。
）
小组分组进行活动。
师：
时间到了，请各小组长统计成绩。
师：
（1）现在老师要开始采访了，请问你一分钟踢了多少个毽子？
生：
我一分钟踢了25个毽子。
师：
呀！
一分钟可以踢25个毽子，那10中就可以踢250个毽子，这样在课间10钟里，你既娱乐了，又锻炼了身体，多好呀！
师：
（2）请问你一分钟做了多少道口算题？
生：
我一分钟做了10道题。
师：
一分钟可以做10道题，10分钟可以做一百道题，如果你抓紧每一分钟你的口算能力不就越来越强了吗？
师：
（3）请问你一分钟写了多少个字？
生：
我一分钟写了20个字。
师：
哦！
一分钟可以写20个字，30分钟不就可以写900个字了吗？
每天抓紧时间，各科作业不就可以很快完成了吗？
这样我们就可以处理好学科增多了的烦恼了！
6、通过这个大体验，你有哪些收获呢？
生1：
我觉得一分钟太短了，我们要珍惜每一分钟。
生2：
一分钟能完成这么多事，我们以后要善用每一分钟。
生3；只要合理地运用每一分钟，我们就能合理安排好自己的学习和生活。
生4：
我以前觉得时间多的是，浪费一点没关系，今天我也知道了时间的宝贵，我以后会做一个珍惜时间的好孩子。
……
7、师:
如果同学们在平时的学习生活中抓住每一分钟,不浪费每一分钟,同学们一定会学得轻松而愉快的。
老师想把这几句名言送给大家。
（课件出示关于时间的名言--------
*一日计在于晨；一年之计在于春；一生之计在于勤。
*明日复明日，明日何其多，日日待明日，万事成蹉跎。
）
生齐：
朗读名言。
师：
孩子们，你们在课前还收集到哪些关于时间的名言或诗句呢，说给大家听听。
生1：
荒废时间等于荒废生命。
生2：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
......
师：
我们就要从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走哦！
[分析：
感受一分钟，认识时间的宝贵。
这个环节，利用多媒体出示一个闹钟，并配上嘀嗒声，让学生在这种教学情境中进行捡珠子、踢毽子、抄课文、做口算的游戏，感受一分钟能干些什么事。
在交流过程中让孩子深刻认识到：
一分钟的价值可真大。
这样一来让学生通过亲身体验获得直观印象和更深入地了解，提高他们的兴趣的同时，认识到时间的宝贵。
]
（五）活动五：
好习惯，记心中
师：
孩子们，在你身上，在你的伙伴身上，你知道还有哪些好习惯呢？
生1：
我们班黄钰晗同学字写得最漂亮，她每天坚持练字，我最佩服她。
生2：
我们班宋银洁同学喜欢课外阅读，喜欢积累好词好句，她的作文写得可好了。
生3：
每天的学习我争取做到课前预习，课后复习。
生4：
我在学习上做到勤学好问。
......
师：
是啊，学问学问，会学还要问，你经常会在什么情况下提问?
生1：
没听懂的时候提问。
生2：
有不同想法的时候提问。
生3：
有问题的时候提问。
......
师：
不懂就问也是一种好习惯，我们要勇敢地举手，大胆地提问。
老师想把一首三字经送给大家。
（课件展示：
好习惯三字经）
好习惯三字经
小学生上学校守纪律不迟到上课时专心听多动脑记得清
做作业写工整按时完卷面净学知识勤思考乐动手记得牢
个人事应自理家务事要学习要诚实不说谎敢认错益成长
书报刊音像网好与坏要分清好习惯早养成有教养益终生
[分析：
让学生谈自己或同学好的学习方法，使学生将课本知识融入生活，应用到了实际。
教师再补充“好习惯三字经”，学生通过诵读让好好习惯悄悄地置于心中。
]
三、总结拓展：
师：
孩子们，通过这节课的学习，你有什么打算吗?
请说给大家听听吧。
生1：
学会管住自己,每天给自己规定一点任务
生2：
记英语单词时可以边写边记，这样很快就可以记熟了。
生3：
珍惜时间，养成良好的学习习惯，努力学习。
......
师：
孩子们，时间不等人，希望你们能早日养成良好的学习习惯，珍惜现在的每一分，每一秒，在“好习惯”的帮助下轻松愉快地学习。
（课件：
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案例反思：
新课程的实施，要求我们尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，尊重学生的认知水平，包括尊重学生的优点，尊重学生的缺点。
在整个教学活动中，我都是力求让学生自己发现并表述自己身上和伙伴身上存在的好习惯和坏习惯，并为学生提供辨别的机会。
通过榜样的示范和迁移，激发学生产生学习榜样、克服坏习惯的内驱力，通过唤醒学生亲历的情感体验，让学生从情感和理性两个方面来分析教育目标，从而达到自我教育的效果，真正使教育改变他们的行为和思想。
从活动二中寻找坏习惯不是为了针对哪一位学生，并对他进行批评和攻击，我在活动中发现有这种苗头，立即把学生的思路引向对习惯的评判而非对人的批评；在活动三、活动四中让学生体验成功和快乐，使学生学会发现，善于学习；活动五把学生的思维引入更为广阔的境界。
在这节课中，因为大多数素材来自学生和实际生活之中，课前对学生进行较深的了解，所以上课时学生发言比较积极，教学资源能及时有效地利用。
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