一年级传统文化备课精品教案.docx
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一年级传统文化备课精品教案
备课教案
（2012—2013学年度第一学期）
学科传统文化
班级一年级
任课教师
青岛嘉定路小学
课题
笠翁对韵
课型
新授
课时
1
教学
目标
1．感受我国的悠久的历史文化和语言文化。
2．初步了解对联的基本形式。
感悟我们民族语言的魅力。
3．启蒙学生喜欢吟诵古诗词的兴趣，为将来的语文类学习打下坚实的基础。
重点
难点
1．重点：
能够初步理解《笠翁对韵》（节选）
2．难点：
生词的读音与理解。
课前准备
教具
计算机，对联
学具
卡片
教
学
过
程
一、活动导入：
1．同学们，你是不是很多次地设想过：
长大了我一定要做一个什么样的人。
2．我们要做什么样的人呢？
我们生在中国、长在中国，当然要做一个堂堂正正的中国人。
要做一个真正的中国人，不是想想就能做到的，这也需要很好地学习。
3．《国学启蒙》是一本教给你怎样做一名堂堂正正、真真正正的中国人的书。
当你学完这本书的时候，你一定会情不自禁地在心里发出一声感叹：
做一个中国人，真好！
4．那么，怎样学好这门课呢？
学习这门课，最好的方法就是诵读、记背；读熟了，背过了，再慢慢品尝、感悟，品出滋味来，悟出道理来，就变成自己的东西了。
这是一个神奇的世界，正等着你去观赏、去探索呢，千万不要错过噢！
二、课文初探：
1．同学们，现在刚刚过完春节，在过春节的时候，你们家贴对联了吗？
你见过对联吗？
2．说一说，你所了解的对联吧！
3．对联讲究的是对仗工整，合乎韵律。
《笠翁对韵》就是一本帮助我们学习诗韵对仗的书，它的作者是清代文学家李渔，笠翁是他的号。
今天我们就来学习其中的一段。
4．教师先范读一遍。
5．将不认识的生词用铅笔圈出来。
指着读一读。
6．学生自己试着读一读，不认识的字，借助拼音多读几遍。
三、课后延伸：
回家后，背诵《笠翁对韵》。
板
书
设
计
lìwēngduiyùn
笠翁对韵
李渔
课题
2笠翁对韵（节选二）
课型
新授
课时
1
教学
目标
1．能够背诵《笠翁对韵》（节选二）
2．理解诗句中描写了哪些事物。
3．启蒙学生喜欢吟诵古诗词的兴趣，为将来的语文类学习打下坚实的基础。
重点
难点
1．重点：
能够背诵《笠翁对韵》（节选二）
2．难点：
理解诗句中描写了哪些事物。
课前准备
教具
计算机，对联
学具
卡片
教
学
过
程
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《笠翁对韵》，你能试着背诵这篇国文吗？
2．学生背诵课文，注意课文中生词的读音。
二、课文讲解
1．读一读课文中圈出的生词。
2．说说是什么意思。
三、理解巩固
1．读一读黑板上的注释。
（1）河、汉：
天河。
（2）奇：
单数。
（3）偶：
双数
（4）吹竹：
吹奏竹管类器乐。
（5）弹丝：
弹奏丝弦类乐器。
2．结合卡片上的注释，说一说自己的理解。
3．这些诗句中都描写了哪些事物？
你能试着说一说吗？
四、小结
1．你能试着对一对吗？
2．学生之间互相出题，一人出题后，指定另一个同学对出对子。
例如：
河对汉；绿对红；清对淡；薄对浓
五、完成“成长袋”
1．这节课你表现得怎样？
自我评价、生生评价与教师评价相结合，更能激发学生诵读的兴趣。
2．在课后的“成长袋”环节，对自己进行客观、公正的评价。
板
书
设
计
lìwēngduiyùn
笠翁对韵
河对汉，绿对红，雨伯对雷公。
清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。
课题
小儿语（节选）
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
2、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点
难点
教学重点：
学习理解“一切言动，都要安详。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
课件
学具
卡片
教
学
过
程
1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义译文：
5.学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
6.检查背诵
7.拓展训练：
当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
小组商量一下，演一演。
板
书
设
计
小儿语
吕得胜
课题
治家格言（节选一）
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点
难点
教学重点：
学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
课件
学具
卡片
教
学
过
程
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板
书
设
计
治家格言
（一）
朱柏庐
课题
治家格言（节选二）
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点
难点
教学重点：
学习理解“人有喜庆……便是大恶。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、背诵《治家格言》（节选一）
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》（节选二）。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：
“人有喜庆……便是大恶。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
板
书
设
计
治家格言
（二）
朱柏庐
课题
名贤集（节选一）
课型
新授
课时
1
教学
目标
1）了解有关《名贤集》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点
难点
1）《名贤集》文学常识的掌握
2）文言文重点字词、句子的掌握
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译：
总结：
从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。
到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。
到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。
隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。
并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1）谜面：
呀（打一成语）
2）谜面：
群英会（打一教育机构）
3）谜面：
欧美民族（打一人名）
谜底：
1）唇齿相依2）幼儿园3）西施
板
书
设
计
名贤集（节选一）
课题
名贤集（节选二）
课型
新授
课时
1
教学
目标
1）了解有关《名贤集》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点
难点
1）《名贤集》文学常识的掌握
2）文言文重点字词、句子的掌握
课前准备
教具
计算机，对联
学具
卡片
教
学
过
程
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译：
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
板
书
设
计
名贤集（节选二）
课题
逢老人（节选）
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
重点
难点
教学重点：
学习理解“一里二里行，四回五回歇。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、导入新课
1、导语：
同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：
1、反复朗读；小组合作学习。
4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《龟虽寿》（节选）
2、读一读，背一背
3、比较一下两首诗中的老人有什么不同？
四、拓展延伸，布置作业
收集描写老人的古诗。
板
书
设
计
逢老人
隐峦
课题
幼女词
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
重点
难点
教学重点：
学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、导入新课
导语：
同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：
1、反复朗读；小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《乞巧》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
介绍乞巧节的相关资料。
板
书
设
计
幼女词
施肩吾
课题
陶者
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
重点
难点
教学重点：
学习理解“十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
”
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、导入新课
1、导语：
同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《蚕妇》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
收集描写劳动人民的古诗。
板
书
设
计
陶者
梅尧臣
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