班主任工作反思关爱学生有的放矢.docx

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班主任工作反思关爱学生有的放矢

班主任工作反思关爱学生，有的放矢

　　班主任工作反思：

关爱学生，有的放矢

案例1：

班上新转来的A同学，刚来时，上课无精打采，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾，许多家长前来指责他；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总少不了给我添麻烦。

对于工作，活动量皆大的我颇有些心浮气躁。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我深沉的跟他谈到他是班上年龄最大的孩子，也应该是最懂事的。

他却天生一副“桀骜不驯”的模样，不管你老师如何苦口婆心，他就是不哼一声，这让我讨厌不已，谈话过后，他仍染一如既往，毫无长进，真是“一只耳朵进，一只耳朵出”，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的妈妈和原来的班主任老师。

他父母关系不好，母亲把对他父亲的怨气转移到他身上，不为他付出一分钱与爱。

曾几次他没有吃饭的钱，母亲竟然让他找出差在外的父亲去拿。

无可奈何的他只得一直拖欠着食堂的钱。

母亲在家除了搓麻将还是搓麻将，对他的生活起居漠不关心。

父亲有些吊儿啷当，说话不诚信，每当与他交流儿子情况之时，他便将葛健聪拽来硬逼他到我跟前保证。

之后便像完成一件大事般漠不理视。

面对这种情况，我无缘再寻求他父母过多的帮助。

通过系列谈话后，了解到从前的班主任拿他无能为力，任之放任。

他感受到自己的不被重视，憎恨前任班主任。

“没有调查便没有发言权”。

调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。

“你以前的班主任帮助你吗”？

他微微点头。

“他严格要求你了吗”？

“是的”，“他这样做得到过什么吗”？

“没有”，他只是希望你能遵守各项规章制度。

与大家融合在一起，他希望你从做人，做事、学习方面奋力追赶。

你现在对生活，学习中的事情都漠视不管，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？

你希望出现这种局面吗？

“他重重地摇了摇头”。

是啊，你比同学们大一些，道理一点便通，我们一起共同努力，好吗？

他微微一笑，眼睛立刻生动起来。

每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。

还借助班干部的力量共同帮助他。

现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比啊。

我会心地笑了。

分析：

我觉得做好一个班主任的先决条件是了解学生，相信学生、尊重学生。

因为现在的学生成熟较早，思想很独立，往往希望老师能以一个平等的姿态与他们相处。

同样作为班主任老师，如果我们真正能做到尊重学生，平等地对待学生、了解学生，那我们在处理很多事情特别是一些灵敏问题上往往可以达到事半功倍的效果。

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。

但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？

打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

案例2：

有一位学生B，从小学开始，各个老师都反映他比较调皮，性格比较冲动。

但是他确实是个多才多艺的学生，乒乓球打的很好，文章写得不错，还会拉二胡。

到了这个班级为班级的荣誉做出了不小的贡献。

但是说起犯错误，对他来说是家常便饭，欺负别的同学、要求别人为他干活、打架、早恋等等都在他身上发生。

为此，我有时也非常生气。

但我明白，如果每次遇到这样的问题，都横加批评责骂，肯定会适得其反。

于是我经常找他谈心。

有一次，一个学生家长到我办公室来，面容气恼，“我是你们班某某的家长，我孩子回家说他在学校经常被一个叫B的学生欺负，要求我孩子做这个做那个，这时怎么回事啊？

”我立即起身，请他坐下，给他倒上一杯水，说明我现在并不清楚，请学生家长平静的说一下具体情况。

原来王某某在宿舍比较骄横，平时热水都要陆某去打，被子也让他叠，甚至晚饭都要别人给他打好。

这样的行为让陆某敢怒不敢言，只好向家长诉苦。

听了这件事，我实在憋不住火了，就给他家长打了电话，没想到，适得其反激起了B对我的反感，更不求上进了，甚至处处与我作对。

分析：

后来，我冷静了下来，做了反思。

我首先自责自己的工作失误，对学生的关心和了解不够，更不该联系家长告状，应尽量想办法处理好此事。

再后来，随着时间的推移好不容易找到一个机会，挽救了我们之间的敌对关系。

本来是欺负同学得事情，把它引到成帮助同学上来，没有直接批评B在宿舍的蛮横，而是规劝他多互相帮助，锻炼自己的自理能力，更容易让人接受。

班主任要用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着预期的方向发展的。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

常言道：

“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。

爱与严是辩证统一的。

[班主任工作反思关爱学生，有的放矢]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师关爱学生典型材料

　　　　　　　　　　　　　　　　姚源友，1975年生，本科学历，中学一级教师。

参加工作以来，一直担任中学语文教学工作及班主任工作，潜心研究中学语文。

他忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。

在教育学生方面，他一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。

因此姚源友老师从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，一如既往的用他自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。

他坚信：

“只有用爱才能教育好学生。

”

　　　　　　　　　　　　　　　　一．以关爱之心对待学生。

作为班主任，姚源友老师爱岗敬业，爱生如子。

工作中注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。

在她所教班级的学生中，有一个男同学是住校生，上课总是无精打采，课后也总是独自一人默默无语，显得心事重重的样子。

经过了解得知，原来该生母亲去世，心情悲痛，再加上姐妹众多，父亲又身有残疾，无力扶养。

明白事情经过后姚老师马上组织全班同学为他捐款捐物，并叫同学们课后多和他交流，并把200元的资助住宿生救助款送给了他。

当他拿着同学们带着爱心的捐款时，顿时泪如泉涌。

此后，上课也积极多了。

课后也能主动和同学们交流了，而且只要班级哪个同学需要帮助他总是

　　　　　　[班主任工作反思关爱学生，有的放矢]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二．关心学生成长，善于引导指南。

该班有一个性格外向的男

　　　　　　　　　　　　　　　　生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是家庭背景却比较复杂。

而且他非常厌学，学习成绩也一直不理想，每次考试总在班级倒数几名。

一次他在日记里写道：

“别人为了理想而努力学习，而我是为了爸爸妈妈被关在学校，对于我来说我的理想就是长大了去打工。

”在大家看来，他是属于“无可救药”了，但是姚源友老师始终认为他的本质还是好的，趁着他年纪还小叫他改掉缺点，努力学习，对他以后一定会产生重要影响的。

为此，姚老师多次和该生促膝谈心，以许多名人的成长经历帮他重新树立信心。

同时又通过多次家访，让学生感受到教师对他的关爱。

工夫不负有心人，该男生终于慢慢改掉了自己的缺点，认真学习，成绩有了较大的进步。

每每讲到这些事情，姚老师总会说：

“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。

”

　　　　　　　　　　　　　　　　三．关爱学生，更尊重学生。

姚老师在教育学生时，把学生视为与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。

该班有一个全校闻名的“多动症”---吴亮同学，上课坐不住，学习成绩差，课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且刚开学就和老师顶撞，同学们不愿和他接触，老师们也都不喜欢他。

经过多次教育还是秉性不改。

可是经过仔细观察，姚老师发现他既勇敢又鲁莽，既爱劳动又不会劳动；既聪明灵活又粗心大意。

于是姚老师针对他的特点就进行了一系列训练：

有时叫他帮老师拿杯子倒荼，训练他的认真态度；有时让他整理作业，改错别字来培养他做事要细心的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　习惯?

?

终于，经过一段时间的训练，他进步很快，增强了学习的自信心和积极性，成了一个有礼貌，爱学习的好孩子。

　　　　　　　　　　　　　　　　师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教

　　　　　　　　　　　　　　　　育。

然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格，真才，真情，真心去引导去教育。

一句话，两件事，说起来容易，做起来简单，但对学生的影响是很大的，也许会影响学生一生，关键是我们要持关爱之心，去做有心人。

若我们都能像姚源友老师一样用真爱去感动学生，相信师爱之花一定会在学生心中绽放

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教书育人爱岗敬业关爱学生

　　　　　　　　　　　　　　　　-------陈自全同志典型事迹

　　　　　　　　　　　　　　　　自1999年8月任校长以来，爱校敬业，有高度的责任感和事业心，为人师表，言传身教，对工作认真负责，兢兢业业。

多年来从事教学和管理工作，在教育岗位辛勤耕耘，在平凡的工作岗位上始终把教书育人、管理育人、服务育人贯穿在工作中，取得了一定成绩。

其主要事迹如下：

　　　　　　　　　　　　　　　　一、注重师德修养，努力提高自身的思想素质

　　　　　　　　　　　　　　　　注重加强自身的理论学习，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，并在实践中努力落实。

处处以身作则，为人师表，时刻谨记自己是一名中共党员，处处以一名优秀教师、合格的共产党员标准来衡量、要求自己。

　　　　　　　　　　　　　　　　教育教学中，想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。

因此，无论在教学上还是在管理上始终受到学生和领导的好评。

　　　　　　　　　　　　　　　　在日常工作、学习和生活中，十分注重“表率”作用，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。

在学生心目中，是一个和蔼可亲，为人正直，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失同情心和爱心的老师。

　　　　　　　　　　　　　　　　无论开展什么工作，参加校组织的任何活动和会议，总是全身心投入，从不迟到、早退，严格遵守学校的各项规章制度。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、认真教学，潜心教研，注重提高自己的业务水平

　　　　　　　　　　　　　　　　教学质量是学校的生命线，教学工作永远都是

　　　　　　　　下页　　　　余下全文　　　　　　　　　　　　　　班主任工作论文

　　　　　　　　　　　　　　　　浅谈怎样做好班主任工作

　　　　　　　　　　　　　　　　确山县瓦岗镇初级中学学校孙建国

　　　　　　　　　　　　　　　　班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。

一个班级的学风、班风的好坏，关键要看班主任工作的好坏，班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。

班主任工作开展得好坏，将关系到班风和学风的建设的好坏，做班主任工作多年，现将点滴体会总结如下：

　　　　　　　　　　　　　　　　其一，要为沟通架设一座桥梁。

　　　　　　　　　　　　　　　　人与人的沟通是非常重要的，尤其是在师生之间。

师生之间沟通工作做得好坏，是决定班主任工作质量的关键，因为班主任要想有的放矢地对学生进行思想教育，就必须深入了解学生。

了解一个学生的外在特点容易，但要走进学生的内心世界，却非易事。

然而，这对于刚进入教师行业的我，却有着得天独厚的优势。

学生们都说新老师特别的随和温柔，虽然片面但对我来说倒也真实，我想这无疑也是我与我班学生良好沟通的一座隐形的桥梁。

　　　　　　　　　　　　　　　　其二，为教育插上两个翅膀。

　　　　　　　　　　　　　　　　俗话说，“没有规矩，不成方圆”。

虽然平时我是非常随、温柔，但当某些学生与学校、班级所定的制度想违背时，我又是严格的。

在教育、教学工作中首先要对学生严格要求、慎重管理，进而才能让他们养成良好的习惯，逐渐自觉地执行各种制度。

　　　　　　　　　　　　　　　　现代教育要求体现人文关怀，作为教师，应该做一个“播种阳光的人”。

用关心、信任和激励，把阳光的种子播进学生的心田。

所以班主任在教育学生的过程中，应该为教育插上两个翅膀：

一要严厉，二要慈爱。

做到严中有爱，爱中有严，探索一个融严厉和慈爱的好的教育方式。

在这种教育方式下，让他们努力去营建一个民主平等的氛围，使每位同学都将这个班当作自己的家，人人爱她，时时想她，与她共荣辱，这样良好的班风会日臻完善。

学生在此生活学习，开心快乐，学业有成；教师上课兴趣盎然，教育教学优秀；班主任管理水到渠成，得心应手，乐在其中。

　　　　　　　　　　　　　　　　最后，要为管理配上三辆车。

　　　　　　　　　　　　　　　　班主任几乎是世界上“最小的主任”。

可这最小的主任管的事却特别多，可谓千头万绪。

大至教育、教学，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮，样样少不了操心。

如若班主任事必躬亲，不但累垮自己，而且也不能达到最佳的教育效果。

因此，我觉得担任班主任，要为自己配上三辆马车。

　　　　　　　　　　　　　　　　1.重视班干部的培养。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班主任要明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

把任务下放到班委手中，班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和决策人，出现问题及时解决，对班委会工作鼎力相助。

久而久之，班级的大小事情都有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　2.重视班级的评比，做到事事有总结。

小学生好胜心强，也渴望得到别人的认可。

利用学生的这种心理，积极引导，是促进班级和学生成长的重要途径。

在各种评比活动中无论是取得了成绩，还是以失败告终，都要总结经验，吸取教训，明辨是非，积累财富，这是学生成长不可缺少的一环。

　　　　　　　　　　　　　　　　3.重视家校的联系。

学生的业余时间都是在家里度过的，家庭琐事难免影响他们。

对学生进行教育，只有家校结合，才能收到良好的效果。

开家长会我认真对待，针对学生中存在的普遍问题和家庭教育中存在的问题，进行分析，并与家长进行沟通交流，找出解决问题的最佳方法。

　　　　　　　　　　　　　　　　班主任工作是平凡而繁琐的，做好班主任工作还远不止以上那些。

班主任应有高度的责任心、上进心、使命感。

要寻求科学的管理方法，把班主任工作落到实处、细处。

“要给人以阳光，心中必须拥有太阳”，只要班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨，持之以恒，定会润物细无声，我的班级管理工作也会有大的进步质的飞跃！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班主任工作论文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[班主任工作反思关爱学生，有的放矢]　　　　　　　　　　浅谈怎样做好班主任工作

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　瓦岗中学孙建国