中班科学教案公开课.docx
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中班科学教案公开课
中班科学教案公开课
【篇一：
中班下科学公开课教案】
各种各样的云
中一班吕晓敏
活动目标
1.能够根据不同云的变化推断出天气的变化。
2.了解不同的云形成的原因。
3.幼儿对自然变化产生兴趣，热爱自然，善于发现。
活动准备
1.各种各样云的图片
2.云的形成卡通视频资料
活动过程
一．带领幼儿到室外观察天上的云。
教师：
请你们看看现在外面的云是什么颜色、什么形状的？
像什么？
（让幼儿自由讨论）
教师：
云会不会移动？
怎样移动？
（引导幼儿注意观察云的位置移动等变化）想一想，云为什么会移动？
二．展示各种云的图片，引导幼儿认识各种各样的云。
1.为什么会有各种各样的云呢？
（让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气是有关系的）
2、
（1）白云（一般什么时候出现呢？
）
教师小结：
晴朗的天气，炎热的夏天最常见。
（2）彩云（一般什么时候出现呢？
）
教师小结：
天空有云，日出日落在太阳的光照射下会出现。
3、乌云（一般什么时候出现呢？
）
教师小结：
阴天快要下雨的时候会出现灰色的乌云。
提问：
云会不会变成其它的样子？
你有没有见过别的云？
是什么样的？
（幼儿自由讨论）
教师小结展示图片：
如层云、卷云等等。
三.借助卡通视频的讲解，介绍为什么会形成各种各样的云。
1、讨论云会变成什么。
“谁知道云会变成什么？
”（让幼儿充分讨论、猜测后向幼儿介绍天上下的雨就是云变成的，冬天下的雪也是云变成的）
2、讨论什么会变成云。
（让幼儿讨论后，播放视频，教师做讲解）
3、请幼儿先作总结，教师作最终总结：
（水蒸气遇上大气中的粉尘颗粒等凝结核以后会在其周围凝结成小水珠.大范围的凝结形成我们看到的云）
四.活动延伸
幼儿绘画“我想见到的云”
让幼儿观察不同形状的云，再分别说说自己最想见到什么样的云，那些云像什么？
什么样色？
最后把它画下来。
幼儿绘画过程展示
【篇二：
中班科学活动优质课教案】
活动目标
1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁
2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题
3.培养幼儿探索兴趣和思维能力
材料准备：
人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等）
活动过程：
1.出示磁铁，引出课题
老师：
今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？
请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？
小结：
这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特别好玩。
2.幼儿探索活动老师：
磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家试一试。
幼儿动手操作，老师巡回指导。
老师：
刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么，举手说一说？
提问：
磁铁能吸住什么东西？
不能吸住什么东西？
小结：
磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。
磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。
3、自由操作：
在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。
4、动脑筋、想办法
（1）打捞小汽车-
一个粗心的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。
（不能直接用手）
（2）老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢？
（3）老奶奶缝衣服时，一不小心针掉在了地上，老奶奶找来找去怎么也找不到，十分着急，请小朋友帮忙想办法。
5、自制磁铁玩具——跳舞的小兔子。
让幼儿更深的体验磁铁的本领。
（1）出示范例，教师演示跳舞的小兔子。
（幼儿感到很好奇。
）
（2）引导幼儿探索：
怎样使小兔子动起来？
（幼儿根据已有经验，自由讨论。
）
（3）总结：
用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小兔子，此时小兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小兔子在跳舞。
（让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。
）
延伸活动：
引导幼儿回家后自制跳舞的兔子玩具。
反思：
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。
在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。
所以也叫做吸铁石。
孩子们在自主的动手操作探寻中，发现了有趣的自然科学现象，在集体的相互交流中，满足了幼儿积极表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参与学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达能力和交流能力，这也达到了我们“支持探索”的出发点和归宿。
【篇三：
中班科学公开课评课稿】
一、说活动教材：
球是孩子们在生活中喜欢的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探索、感知球的各
种玩法。
在一次活动中，对于球的滚动孩子们觉得好玩，也引起了孩子们对球的探索，于是
我就抓住这一教育契机，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解
决问题，这样让孩子们变被动学习为主动学习，给孩子充分分折、探索的空间，从而萌发爱
科学的情感。
二、说活动目标：
目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和
建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标：
1.引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。
2.能用完整的语言讲述自己的操作过程。
3.积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴分享。
三、说活动重点、难点：
重点：
引导幼儿探索让小球站起来的多种方法。
难点：
根据幼儿的不同情况培养他们探
索和实践的能力。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有
价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法：
一“顺”，
二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己
的意愿进行探索。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法。
在这个过程中教师通过
观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动，
让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、
材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：
提供玩具，激发兴趣。
在本环节中，为孩子们提供各种球，让幼儿把球放在桌上，引导幼儿发现球会滚来滚去，
容易掉下来的现象，激起幼儿的学习积极性和兴趣。
第二环节：
提出问题，引发设想。
在本环节中提出两个问题，第一个问题：
“小球在桌子上滚来滚去，有什么办法可以让小
球站稳呢？
”第二个问题：
“我们用一张纸来帮助小球站稳，你觉得可以吗？
”这两个问题层
层递进，激发幼儿积极动脑思考，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
第三环节：
动手尝试，实践想法。
本环节是活动的重点环节，提供给幼儿球和多种物品，鼓励幼儿积极动手探索，把自己
的想法付诸实践。
第四环节：
积极交流，展示成果。
在这个环节中，鼓励幼儿用完整的语言表述自己的操作过程，幼儿互相交流、表现、分
享，展示成果，分享成功的喜悦。
篇二：
中班探究性科学活动顾文青评课稿中班探究性科学活动《让纸宝宝站起来》评课稿顾文青
一、指导思想
探究式科学教育，是指在教师和幼儿共同组成的学习环境中，让幼儿亲历科学探究的学
习过程。
实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童
实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童语言表达和合
作能力的发展等方面，起到了很好的作用。
《纲要》中指出：
“要尽量创造条件让幼儿实际参
加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。
”
二、教材分析
科学探究活动《让纸宝宝站起来》，在看似简单的“让纸宝宝站起来”的活动中蕴涵着丰
富的物理知识，并且所使用的工具是幼儿生活中最常见、最易得的。
这样的科学活动寓科学
于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。
三、评析
科学探究活动需要幼儿具有一定的发现和总结问题的能力，和简单的记录方法。
中班幼
儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在中班
开展形式多样的探究性科学活动是很适当的。
可本次活动孩子所表现出来的探究兴趣、探究能力不是很满意。
在第一次操作中孩子们
二是孩子在操作过程中，教师的介入不够及时，引导提示不够到位，孩子毕竟是孩子，他所
积累的知识经验还是有限的，作为教师不能让孩子随心所欲，要让他们带着接近他们发展区
或稍微超出他们发展区的问题去思考、去操作，这样我们的科学探究活动才有意义，我们也
才能及时梳理孩子的已有经验和习的得的新知识。
在第二次操作中，教师抛出这样一个问题：
“纸宝宝站起来后上面能顶住多少插塑积木？
你们去试一试，并记录个数。
”孩子们的表现更加不好。
我仔细观察了一下，他们的操作基本
雷同，都是先把纸卷起来，然后用橡皮圈套牢，最后一片一片的往上叠雪花片。
出现这种现
象的问题出在：
第一次操作时教师和孩子就没有互动好的缘故。
在这个活动中，教师应该着重把握布置任务时的语言修饰和操作
时如何介入引导提示的问题。
再则，材料再丰富些，操作纸每人准备两张，因为折过的纸不
容易站立，会影响第二次的操作效果的。
还有值得一提的是，本班幼儿在记录和表达方面存
在着一定的困难，如何能让幼儿将自己的发现和想法进行表达和记录，这也是教师在设计活
动时考虑的最多的问题。
08\5篇三：
中班科学说课稿中班科学活动《各种各样的纸》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、
准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说幼儿
杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对
周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问
题，积极动手、动脑。
班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是
什么？
为什么蜡光纸会有颜色呢？
皱纹纸为什么不是光滑的呢？
所以我设计了这个探索各种
纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生
活经验。
而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细
微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
二、说内容
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么
是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的
物质世界，如小鸟为什么能飞?
蝌蚪怎么变青蛙？
月亮为什么会变化？
等等这些都是幼儿乐于
学习的科学。
纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经
常都会很会发出很多疑问：
为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出：
“科学教育
应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”我选择了《各
种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感
受纸的不同种类和特征。
三、说目标
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注
重活动的过程”。
根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、
能力的三维目标上来定位：
1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途。
2、对玩
纸感兴趣，提高动手能力。
3、知道纸很有用，懂得节约用纸。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域
的目标要求，体现了目标的整合性。
我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途，
难点定位于感知纸的特征。
四、说活动准备
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形
象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。
为了更好的完成活动内容和目标，我
和幼儿做了以下三方面的准备：
1、经验准备：
请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的纸。
2、材料准备：
多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。
2、环境准备：
收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。
五、说教学法
新《纲要》指出：
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求师
幼互动。
因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，
主要采用的教学法有：
多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等。
幼儿与成人的学习动机
是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象
的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一
节活动成功的关键所在。
因此我才用了以下几重学法：
观察记录法、操作实验法，这些教学
法我将结合以下或偶的那个过程作具体阐述。
六、说活动过程本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展：
（一）展示欣赏，引发兴趣。
——
（二）
分组探究，认识纸的种类特征。
——（三）动手实验，认识纸的特性。
——（四）播放课件，
了解纸的用途。
（一）展示欣赏，引发兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子展示自己收集的纸张，向自己的同伴、
老师来介绍，自己收集的纸是什么样的？
它有什么特点？
猜猜这是什么纸？
引发幼儿的自信
心和兴趣点，调动幼儿兴趣。
同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。
（二）分组探究，认识纸的种类特征。
为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观察比较法、探索交流法、观
察记录法等多种教学法来进行：
1、出示记录卡，教师讲解探究要求：
“看一看有几种纸，摸一摸不同纸有什么不同的感
觉？
比一比不同的纸有什么不一样？
2、分组探究，鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并进行分类。
3、幼儿交流分享经验，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特征的认识。
师小结：
纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。
（三）动手实验，认识纸的特性。
这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一
步加深幼儿对各种纸类的了解，是完成活动重点的一个重要环境。
我将通过3个小步骤来进
行：
1、介绍操作材料：
各组在原有各种纸的基础上，增加水、笔、剪刀等工具。
2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？
3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
（通过摸一摸、揉一揉、折
一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画，还可以用水玩玩纸，看一
看纸会发生什么变化。
）教师小结：
纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。
（四）播放课件，了解纸的用途。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了多媒体观看法、讨论法、经验讲
述法，让孩子通过课件的观摩、交流、讨论，了解纸的重要用途，并通过让孩子讲讲自己的
生活经验，如你是如何爱护纸张的，引发孩子的共鸣，落实活动的难点。
1、观看课件，了解纸在生活中的各种用途。
2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？
纸可以做什么？
3、教育幼儿爱惜纸张和书本。
四、活动延伸：
纲要提出：
幼儿园教育要渗透在一日生活中。
本次活动的结束只是暂时的，我们将充分
发挥区域的优势，将活动内容延伸到“各种各样的纸制品”主题展示区，继续引导幼儿收集、
交流、分享。
同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收
集各种纸和纸制品，了解纸在生活中有哪些好处。
篇四：
中班科学说课稿中班科学活动《各种各样的纸》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、
准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说幼儿
杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对
周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问
题，积极动手、动脑。
班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是
什么？
为什么蜡光纸会有颜色呢？
皱纹纸为什么不是光滑的呢？
所以我设计了这个探索各种
纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生
活经验。
而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细
微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
二、说内容
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么
是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的
物质世界，如小鸟为什么能飞?
蝌蚪怎么变青蛙？
月亮为什么会变化？
等等这些都是幼儿乐于
学习的科学。
纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经
常都会很会发出很多疑问：
为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出：
“科学教育
应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”我选择了《各
种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感
受纸的不同种类和特征。
三、说目标
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注
重活动的过程”。
根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、
能力的三维目标上来定位：
1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途。
2、对玩纸感兴趣，提高动手能力。
3、知道纸很有用，懂得节约用纸。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域
的目标要求，体现了目标的整合性。
我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途，
难点定位于感知纸的特征。
四、说活动准备
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形
象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。
为了更好的完成活动内容和目标，我
和幼儿做了以下三方面的准备：
1、经验准备：
请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的纸。
2、材料准备：
多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。
2、环境准备：
收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。
五、说教学法
新《纲要》指出：
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求师
幼互动。
因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，
主要采用的教学法有：
多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等。
幼儿与成人的学习动机
是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象
的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一
节活动成功的关键所在。
因此我才用了以下几重学法：
观察记录法、操作实验法，这些教学
法我将结合以下或偶的那个过程作具体阐述。
六、说活动过程本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展：
（一）展示欣赏，引发兴趣。
——
（二）
分组探究，认识纸的种类特征。
——（三）动手实验，认识纸的特性。
——（四）播放课件，
了解纸的用途。
（一）展示欣赏，引发兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子展示自己收集的纸张，向自己的同伴、
老师来介绍，自己收集的纸是什么样的？
它有什么特点？
猜猜这是什么纸？
引发幼儿的自信
心和兴趣点，调动幼儿兴趣。
同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。
（二）分组探究，认识纸的种类特征。
为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观察比较法、探索交流法、观
察记录法等多种教学法来进行：
1、出示记录卡，教师讲解探究要求：
“看一看有几种纸，摸一摸不同纸有什么不同的感
觉？
比一比不同的纸有什么不一样？
2、分组探究，鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并进行分类。
3、幼儿交流分享经验，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特征的认识。
师小结：
纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。
（三）动手实验，认识纸的特性。
这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一
步加深幼儿对各种纸类的了解，是完成活动重点的一个重要环境。
我将通过3个小步骤来进
行：
1、介绍操作材料：
各组在原有各种纸的基础上，增加水、笔、剪刀等工具。
2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？
3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
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