福建省泉州市中考生物考试说明.docx
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福建省泉州市中考生物考试说明
2016年泉州市初中毕业、升学考试说明
生物
一、命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（2011年版）》（以下简称《生物课程标准》）为指导，以福建省教育厅颁布的《2016年福建省初中学业考试大纲（生物学）》及我市使用的人教版、北师大版义务教育教科书《生物学（七上、七下、八上、八下）》（2013年版）为依据，结合我市初中生物学教学实际情况进行命题。
二、命题原则
贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实福建省教育厅和泉州市教育局有关中考命题文件的精神，力求适应深化课程改革和考试评价制度改革的相应要求，对初中教学起到正确的导向作用。
命题时应注意以下几个问题：
1．命题应当贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，能够反映新课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时，命题也应关注本学科高中新课程实验，在体现《生物课程标准》、《2016年福建省初中学业考试大纲（生物学）》要求的基础上，起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。
2．命题应当注重对科学探究能力的考查，有利于改变学生的生物学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，引导教学注重探究过程和方法，对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。
3．命题应当坚持面向全体，体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求。
同时，考试也应当兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。
4．命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力，引导教学联系实际，做到命题内容加强与社会和学生生活的联系，从本地区教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，合理地运用材料和情境，合理地设计题型，注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况，注重考查对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
命题应当关注科学技术的应用和发展，引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系；适量增加具有适当开放性的试题，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。
命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观，渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育。
5.命题应当严格按照命题的程序和要求组织命题，试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面做到科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
6．命题的难度应当适中，不出似是而非、脱离实际的题目，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。
四、考试范围
《生物课程标准》中的“第三部分课程内容”。
五、考试内容和目标要求
1.对考试能力的要求
（1）识记能力：
再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：
举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
（3）实验与探究能力：
正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：
能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
（5）应用能力：
在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：
能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求
（1）Ⅰ：
对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
（2）Ⅱ：
理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3．对考试知识内容的要求
（一）科学探究
主题概要及学习要求：
生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物学科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常涉及：
提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。
将科学探究引入义务教育阶段的生物学课程和学业考试，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神与实践能力。
本考试将着力体现对科学探究的要求，学生应理解科学探究的意义，掌握科学探究的方法、步骤，努力发展科学探究能力。
1．理解科学探究
本主题中，学生须形成以下重要概念。
（1）科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
（2）提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）科学探究需要通过观察、实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
（4）科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
（5）科学探究既需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.发展科学探究能力
科学探究过程
知识内容
要求
提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
Ⅱ
尝试书面表述这些问题。
作出假设
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
Ⅱ
制定计划
拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
重点：
选出控制变量。
（假设哪种条件对研究对象有影响，该条件就是要研究的控制变量）
Ⅱ
重点：
设计对照实验。
（指除所研究的变量因素不同外，其他因素都相同的实验）
实施计划
进行观察和实验。
得出结论
描述现象。
（准确、客观、实事求是地描述观察、调查和实验的现象）
分析和判断证据、数据。
（用数学方法对观察和实验的现象、结果进行分析和判断，如统计实验数据、列表分析或以曲线表示等。
关键要读懂数据）
Ⅱ
重点：
得出结论。
（结论表述要简洁、完整、准确，说明所作探究支持或不支持假设。
）
表达、交流
交流探究过程和结论。
对他人的探究过程或结论进行评价，说明是否符合科学探究的一般过程和方法，并能对不正确的探究方案或结论进行修正。
Ⅱ
（二）生物体的结构层次
主题概要及学习要求：
生物体有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。
多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。
本主题中，学生须形成以下重要概念。
（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位
（2）动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
（3）相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
（4）细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同各类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
（5）一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成
（6）多细胞生物体具有一定的结构层次：
包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，学生应重点认识动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能。
1．细胞是生命活动的基本单位
考试的内容
要求
复习要点
说出显微镜的重要构件和作用
使用显微镜和制作临时装片
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位
列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子
区别动、植物细胞结构的主要不同点
描述细胞核在遗传中的重要功能
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
显微镜操作注意事项：
如何对光、观察、移动标本
（重点：
识别显微镜视野内物像特点：
倒像；放大倍数的计算：
目镜倍数×物镜倍数）；
装片制作重点：
人体口腔上皮细胞及洋葱表皮细胞临时装片的制作方法、过程；
认识几种常见的单细胞生物（重点：
单细胞藻类、原生动物、细菌的常见或代表种类及酵母菌）；
认识植物细胞细胞壁、细胞膜、叶绿体、液泡、细胞核；动物细胞细胞膜、细胞核的功能；
2.细胞分裂、分化形成组织
考试的内容
要求
复习要点
描述细胞分裂的基本过程
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
识别人体的几种基本组织
识别植物的几种主要组织
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
细胞分裂的基本过程和意义；
重点：
细胞分裂与分化的概念及实例判断；
重点：
分裂与分化的联系与区别。
说出人体和植物体的基本组织名称、分布情况和主要功能。
3．多细胞生物体的结构层次
考试的内容
要求
复习要点
描述绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体。
描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
Ⅰ
Ⅰ
组织、器官、系统的概念；
动、植物体主要组织的类别、功能及实例判断；
重点：
动、植物个体结构层次的异同点。
动、植物体各器官的功能及其相互联系。
（三）生物与环境
主题概要及学习要求：
任何生境中都有多种多样的生物。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。
生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
生物圈是最大的生态系统。
本主题中，学生应形成以下重要概念：
（1）生物与环境相互依赖、相互影响。
（2）一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
（3）依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
（4）生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
（5）生物圈是最大的生态系统。
学生应学习观察和调查的方法，通过对生态系统成分、结构、功能的学习，以及对生态系统稳定性和有限的自我调节能力的分析，加深对生物与环境关系的认识。
形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识。
1．生物的生存依赖一定的环境
考试的内容
要求
复习要点
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
举例说明生物和生物之间有密切的联系
Ⅰ
Ⅱ
生物与环境相互影响的关系：
环境对生物的影响：
非生物因素：
光、温度、水、空气等（重点：
探究非生物因素对鼠妇或蚯蚓生活的影响）；生物因素：
同种和不同种生物之间的互助及斗争关系
生物对环境的适应和影响：
生物适应环境；生物影响环境（重点：
探究植物对环境中温度和湿度的影响）
2.生物与环境组成生态系统
考试的内容
要求
复习要点
概述生态系统的组成
描述生态系统中的食物链和食物网
阐明生态系统的自我调节能力是有限的
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
生态系统成分：
（重点：
分析生态系统各种生物所属的成分及功能）；
生态系统的结构和功能：
（重点：
分析和画出生态系统的食物链、食物网；分析能量流动逐级递减的特点）；
生态系统具有自我调节能力：
（重点：
生态系统稳定性的概念；结合实例分析生态系统具有有限的自我调节能力的原因；学会分析人为因素使生态系统受到破坏的实例，认同人类保护生态平衡的重要意义。
3．生物圈是人类与其他生物的共同家园
考试的内容
要求
复习要点
阐明生物圈是最大的生态系统
确立保护生物圈的意识
Ⅰ
Ⅰ
知道生物圈的范围、生物圈为什么是最大的生态系统；结合实例认同保护生物圈的重要性
（四）生物圈中的绿色植物
主题概要及学习要求：
绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
本主题中，学生应形成以下重要概念：
（1）植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
（2）绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
（3）绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
（光合作用）
（4）在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
（呼吸作用）
（5）植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
本主题中，高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合初中学生观察、探究的内容，平时应对这些内容进行认真的观察和探究，加深对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。
1．绿色开花植物的一生
考试的内容
要求
复习要点
解释种子萌发的条件和过程
Ⅱ
重点：
“种子萌发条件（内部和外部条件）”的具体探究活动。
概述开花和结果的过程
Ⅱ
说明花的主要结构（重点：
雄蕊和雌蕊）；
解释传粉和受精的过程和意义；说出人工授粉的作用和意义；
果实和种子形成（分别由子房和胚珠的哪部分发育来）。
2．绿色植物的生活需要水和无机盐
考试的内容
要求
复习要点
描述绿色植物的生活需要水和无机盐
描述绿色植物的蒸腾作用
Ⅰ
Ⅰ
说明根尖结构及根毛适于吸水的结构特点和吸水原理（重点：
植物细胞吸水和失水的探究实验）；
重点：
学会“观察水分和无机盐运输”的实验方法；学会“蒸腾作用”的实验；认同蒸腾作用的意义及实际应用；分析植株移栽、灌溉、施肥等有关生产活动所依据的原理。
3.绿色植物的光合作用和呼吸作用
考试的内容
要求
复习要点
阐明绿色植物的光合作用（概念、过程、公式、实质、意义）
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
Ⅱ
Ⅰ
重点：
探究光合作用的条件、原料和产物（方法、过程、原理，如实验前植株为何要在黑暗中放2—3d？
实验中叶片为何要部分遮光？
如何使绿叶脱色？
脱色后叶片要滴加碘液？
探究光合作用需要叶绿素为何要用银边天竺葵？
等等）。
从具体实例中分析出如何利用光合作用原理提高作物产量。
描述绿色植物的呼吸作用（概念、过程、公式、实质、意义）
举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用
Ⅰ
Ⅰ
重点：
探究呼吸作用过程中物质和能量的变化（方法、步骤、原理，解释实验现象）；理解光合作用与呼吸作用的联系、区别。
重点：
知道呼吸作用原理在生产上的应用（如种子的贮藏；结合光合作用原理的运用提高作物产量等。
）
4.绿色植物对生物圈有重大作用
考试的内容
要求
复习要点
概述绿色植物为许多生物提供食物和能量
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
分析生态系统中各种动物所吃的主要食物及这些食物与绿色植物的关系；分析各种生物所需能量的最终来源。
分析绿色植物光合作用对保持大气中氧气和二氧化碳含量平衡的重要作用（联系各种生物呼吸作用进行分析）。
（五）生物圈中的人
主题概要及学习要求：
人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。
人体结构和生理的知识对理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
本主题中，学生应形成以下重要概念：
（1）人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
（2）消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。
（3）呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
（4）血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
（5）泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
（6）神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
（7）人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
（8）人类活动对生物圈有重要的影响。
学生应从人与生物圈关系的高度，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
1.人的食物来源于环境
考试的内容
要求
复习要点
说出人体需要的主要营养物质及这些营养物质的主要来源
Ⅰ
重点：
各种营养成分（蛋白质、糖类、脂肪、各种维生素、水、无机盐）对人体的重要作用及缺乏产生的相应症状。
描述人体消化系统的组成
Ⅰ
重点：
能结合图解说出消化系统部位的名称。
概述食物在消化道各段中的消化和营养物质的吸收过程
Ⅰ
消化和吸收的概念；小肠为什么是消化、吸收的主要场所（结构与功能相适应的特点）。
探究口腔内的化学消化（实验方法、步骤、原理）。
设计一份营养合理的食谱
Ⅰ
分析食谱中的营养成分是否合理。
认同食品安全
Ⅰ
知道有关食品安全问题的实例。
2.人体生命活动的能量供给
考试的内容
要求
复习要点
描述人体血液循环系统的组成
Ⅰ
重点：
血液各成分的生理指标、功能及心脏和动、静脉血管的结构特点和功能；
观察血涂片及解读血常规化验的主要数据。
知道血型与输血的关系（原则：
输与同型血）。
概述血液循环
Ⅱ
分析心脏及血液循环模式图、区分不同类型的血管；说出体循环和肺循环的途径及动、静脉血的变化情况；
懂得判断高血压和低血压；知道运动与脉搏的关系；
描述人体呼吸系统的组成
Ⅰ
重点：
肺泡与气体交换相适应的结构特点；
描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程
Ⅰ
细胞获得氧气的全过程：
呼吸运动与肺的通气（肺部与外界气体交换）、肺的换气（肺泡内气体交换）、氧气的运输（经体循环）、组织细胞处的气体交换；
验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验。
描述能量来自细胞中有机物的氧化分解
Ⅰ
解释组织细胞需要氧气的原因（氧气用于在细胞线粒体内氧化分解有机物，释放能量，供各种生命活动需要）。
3．人体代谢废物的排出
考试的内容
要求
复习要点
描述人体泌尿系统的组成
Ⅰ
重点：
肾单位结构与功能。
概述尿液的形成和排出过程
Ⅱ
说明尿的形成，比较血浆、原尿和尿液的成分；
解读尿常规化验的主要数据。
收集有关肾透析、肾移植方面的资料。
描述其他排泄途径
Ⅰ
代谢废物和排泄的概念及分析判断；
知道通过皮肤泌汗、呼吸系统呼气排出哪些代谢废物。
4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
考试的内容
要求
复习要点
描述人体神经系统的组成
Ⅰ
重点：
神经元—神经系统结构与功能的基本单位；
反射弧——完成神经活动（即反射）的结构基础；
反射弧的五个组成部分及兴奋传导通过反射弧传导的途径、顺序。
概述人体神经调节的基本方式，区别非条件（简单）反射和条件（复杂）反射
Ⅱ
结合实例分析判断反射活动类型。
观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。
描述述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息
Ⅰ
重点：
眼球结构（接受光剌激的部位——视网膜感光细胞；物像形成的部位——大脑皮层视觉中枢）、耳的结构（听觉感受器——耳蜗；听觉形成的部位——大脑皮层听觉中枢）和视觉、听觉的形成过程；近视的成因及矫正、预防方法；用眼和用耳卫生。
举例说出人体的激素参与生命活动调节
Ⅰ
能说出外分泌腺和内分泌腺的主要区别；说出人的有关激素的产生部位和主要功能及缺乏症。
重点：
糖尿病和地方性甲状腺肿病的防治。
5.人是生物圈中的一员
考试的内容
要求
复习要点
描述人类的起源和进化
Ⅰ
知道现代类人猿（长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩）与人类的关系（有极相似特征，共同祖先为森林古猿）
知道人的进化过程，知道北京猿人为直立人。
举例说出人对生物圈的影响
Ⅰ
人类活动破坏生态（如土地利用、砍伐森林、环境污染）或改善生态（如建立自然保护区等）；
我国人口增长的趋势及对策。
（六）动物的运动和行为
主题概要及学习要求：
动物运动和行为的知识对认识动物的本质特征非常重要。
动物的运动依赖于一定的结构。
动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。
动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。
本主题中，学生应形成以下重要概念：
（1）动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。
（2）动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
（3）动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
学生在学习过程中应理解结构和功能的统一性，并注意到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。
1.动物的运动
考试的内容
要求
复习要点
说明动物的运动依赖于一定的结构
Ⅱ
以人为例说明运动的形成（骨骼为杠杆，关节为支点，骨骼肌为动力，神经系统协调，相关肌肉协作完成，需消耗能量，由骨骼肌细胞线粒体提供），以屈肘和伸肘运动人例说明。
2.动物的行为
考试的内容
要求
复习要点
区别动物的先天性行为和学习行为
Ⅱ
先天性行为和学习行为的概念及实例的分析判断。
举例说出动物的社会行为
Ⅰ
社群行为和学习行为的概念及实例的分析判断。
（七）生物的生殖、发育与遗传
主题概要及学习要求：
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。
植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。
人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。
学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
本主题中，学生应形成以下重要概念：
（1）人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。
（2）不同动物发育的方式可能不同。
有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。
（3）生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。
一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。
（4）DNA是主要的遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们主要位于细胞的染色体上。
（5）遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。
学生对生物的生殖、发育与遗传知识的学习，应结合观察和平时从报刊、电视等媒体获取的信息，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学习兴趣，正确认识上述内容中涉及到的有关伦理观和价值观的问题
1．人的生殖和发育
考试的内容
要求
复习要点
描述男性生殖系统的结构和功能
Ⅰ
重点：
受精作用场所、胚胎发育场所；
知道胚胎发育过程的营养供给（通过哪些结构进行物质交换）；
描述女性生殖系统的结构和功能
Ⅰ
解释受精过程
Ⅱ
解释人的胚胎发育过程
Ⅱ
2．动物的生殖和发育
考试的内容
要求
复习要点
举例说出昆虫的生殖和发育过程
Ⅰ
完全变态和不完全变态发育的区别及举例说明；
描述
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