《光的反射》说课稿.docx

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《光的反射》说课稿

柳河县安口镇五人班中学  李志

今天我说课的题目是《光的反射》，我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程六个方面对本节课教学进行阐述。

教材分析：

l 光的反射定律是光传播的基本规律之一，是学习平面镜成像特点和其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。

光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力。

依据课程标准和学生的认知特点，我设定了以下三个教学目标。

教学目标：

l 知识与技能：

了解光在一些物体表面可以发生反射；认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义；了解反射现象中光的可逆性；通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射、漫反射。

l 过程与方法：

通过实验观察光的反射现象；经历探究光的反射规律，获得比较全面探究活动的体验。

l 情感 态度 价值观：

通过探究活动，培养学生的科学态度，使学生获得成功的喜悦，乐于学习物理。

根据教学目标，本节课的重点难点设定为：

l 重点：

探究光的反射定律；镜面反射和漫反射

l 难点：

光的反射定律的应用

学情分析：

l 学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，根据已有的生活经验，学生对于光的反射有一些了解，但是对于具体的反射现象和反射规律学生还很模糊。

此阶段的学生思维活跃，对自然科学有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，对很多自然现象充满好奇心，喜欢动手动脑，乐于探索新知。

教法学法：

鉴于此，在教学过程中我采用创设情境法、探究法、讨论法等启发式综合教学方法，去引导学生观察体验、自主探究、讨论归纳，从而突破重点难点，完成教学目标。

为此，我设计了以下三个教学环节：

教学过程：

一、 创境激趣 引入新知

通过图片分析，我们看到发光的物体是因为有光射入了我们的眼中，思考：

我们怎么看到课本、地面等不发光的物体呢？

引入新课，激发学生的学习兴趣，促进新知学习。

二、 体验探究 探索新知

1、光的反射：

学生讨论，通过讨论得出：

看本身不发光的物体是物反射的光射入眼睛中。

分析光的传播径迹。

2、光的反射定律：

探究“光反射时遵循什么规律”引导学生进行猜想，同时介绍：

入射光线、反射光线、法线、入射点、入射角、反射角概念。

引导学生看图设计实验，小组合作完成并收集数据，通过分析论证归纳光的反射定律，最后交流实验心得，分析实验中的得失。

通过实验探究、小组合作、讨论分析，突破本节课的重点，提升学生的实验探究能力、分析归纳能力，小组合作能力。

3、光路的可逆性：

在前面的实验基础之上，学生进一步探究光的可逆性，此实验由小组完成，归纳结论。

完成小实验，感受光路的可逆性。

4、镜面反射和漫反射：

利用观察图片感受光的亮暗，进行小实验感受镜面反射和漫反射。

配合作图讲解镜面反射和漫反射。

通过对光污染的介绍使学生有环保意识。

三、巩固拓展 归纳总结

1、通过练习，巩固知识。

通过作图完成光的反射的运用，运用光的反射定律解决实际问题。

通过反复练习巩固学生实际分析运用，突破本节的难点。

2、通过练习用镜面反射和漫反射解释生活中的一些现象，感受物理就在身边。

3、通过引导提问的方法，回顾重点内容，理清知识体系。

本节课通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，通过探究活动亲身体验，感受到了学习物理的乐趣，同时也收获了知识，提高了动手能力完成教学目标。