第十二册美术教案全册.docx

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第十二册美术教案全册

第一课教学设计

授课人：

伍伟琴

教学内容

《古代传说中的艺术形象》

课型

欣赏·评述

教学目标

1、认识古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

2、了解古代传说故事认为的产生过程与创作手法。

3、辨别古代传说故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学

重难点

重点：

认识著名古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

难点：

分析和描述古代传说故事艺术形象的造型特点。

教学用具准备

有关古代传说中艺术形象的图片资料、玩具实物、教学PPT等。

课时安排

2课时

教学程序

教与学

导入

欣赏、

感受

表述、认识

创作

一、创设情境，导入课题。

1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。

3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢？

你能模仿一下他的动作吗？

（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？

（3）你最喜欢他的哪些方面？

为什么？

4、出示课题，古代传说中的艺术形象。

（设计意图：

a.以声音猜测人物，设置悬念。

b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。

c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。

）

二、课堂发展。

1、探讨课题，明确学习目标。

（1）现在进入第一轮挑战。

同学们对这个课题有疑问吗？

有没有不明白、想弄清楚的地方？

（什么是传说？

什么是艺术形象？

……）

（2）请同学们利用收集的古代传说故事资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。

看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。

（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。

小锦囊：

传说是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。

传说是人类宝贵的文化遗传！

课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。

古代传说故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于古代传说的艺术形象。

（设计意图：

a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。

b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。

教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。

）

2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。

（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。

（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？

小结：

每个传说艺术形象都有其独特的造型特色。

（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？

小结：

古代传说故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。

（设计意图：

以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个古代传说故事艺术形象的特点。

3、细节欣赏，品位艺术形象。

（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？

从哪些方面来欣赏好呢？

请同学列举一下。

（2）我们选一个古代传说故事中人物明星来分析一下。

（3）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？

表现出他怎么样的性格呢？

（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？

（板书：

动作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？

他与我们身边的小朋友有什么区别？

（板书：

造型简洁、装饰性强、有时代特点）

（6）通过分析哪吒这个古代传说故事中的艺术形象，你能得出什么结论呢？

小结：

古代传说故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。

（设计意图：

a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。

b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。

）

4、比较分类，扩展欣赏范围。

（1）同一个古代传说故事里的艺术形象是唯一的吗？

你可以从哪里找到证据呢？

（2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？

（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？

（善与恶、正与邪、人、动物、神）

（设计意图：

让学生通过课文图片的比较。

认识到同一种古代传说故事形象、在不同时期的艺术表现有所不同。

）

5、欣赏评述。

（1）再次观看一个学生喜欢的古代传说故事的电影。

（2）用简单的线条描绘自己喜爱的人物形象。

（设计意图：

通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。

）

作业设计

画一个自己喜欢的古代传说中的艺术形象。

板书设计

《古代传说中的艺术形象》

课后反思

第二课教学设计

授课人：

伍伟琴

教学内容

《科幻故事中的艺术形象》

课型

欣赏、绘画

教学目标

1、认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。

2、了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。

3、辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学

重难点

重点：

认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

难点：

分析和描述科幻艺术形象的造型特点。

教学用具准备

有关科幻故事的图片资料、玩具实物、教学PPT等。

课时安排

2课时

教学程序

教与学

导入

欣赏、

感受

表述、认识

创作

一、课前准备：

1、布置学生收集有关的图片资料。

2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。

3、准备相关题材的学生作业。

二、课堂导入：

1、提问：

你知道电影《帝国反击战》的内容吗？

2、播放电影中的经典片段。

3、启发：

这部电影给你什么样的感觉？

你对电影中的哪个角色印象最深？

它有哪些特征能说出了吗？

与你们最熟悉的形象有何区别？

4、引导：

还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。

三、课堂发展：

1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：

这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？

其艺术形象特点、功能、结构如何？

2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。

3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。

举例：

苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。

让学生进行大胆想象以及构思。

4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。

四、反思评价：

1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？

2、作品的功能是否清晰、明显合理

3、作品的外观设计是否美观？

4、能为所设计的作品取名字吗？

5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？

作业设计

用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具

板书设计

《科幻故事中的艺术形象》

课后反思

第三课教学设计

授课人：

伍伟琴

教学内容

《假如我回到古代》

课型

欣赏、绘画

教学目标

1、了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；能自编——个“时空之旅”的小故事。

2、收集资料：

观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点。

3、对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。

教学

重难点

重点：

观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：

构思自己走进古代的故事想象画。

难点：

如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。

教学用具准备

有关古代的图片资料、教学PPT等。

课时安排

2课时

教学程序

教与学

导入

欣赏、

感受

表述、认识

创作

（一）课前准备：

1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资

2．准备《兵马俑》简笔示意图；

（二）导入课题：

1．检查学生收集到的图片资料，

2、引导学生说—说图片的内容：

图中有什么人物或景物？

他们在做什么？

你是怎么知道的；属于哪个朝代？

：

3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；

4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：

5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。

6．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。

（三）欣赏交流，提示方法：

1．引导学生欣赏教材（兵马俑）图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等

方面提出观察点。

2。

教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，

3。

欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思

上有什么奇特的地方：

例如：

古代人在做什么?

“我”在做什么?

“我们”在一起发生了什么有趣的事情?

4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。

5、教师小结描绘的创作方法：

构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人

（四）创作实践，感受乐趣：

1、提出创作要求：

参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。

2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。

（五）展示评价

组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。

1、以自评和互评的评价方式，组织交流。

2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。

作业设计

“假如我回到古代”——把你回到古代的场景画下来。

板书设计

《假如我回到古代》

课后反思

第四课教学设计

授课人：

伍伟琴

教学内容

《梦幻的未来世界》

课型

欣赏、绘画

教学目标

1、知识与技能：

学习科幻画的构思、构图与表现方法。

2、过程与方法：

⑴从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活。

⑵从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。

3、愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。

教学

重难点

重点：

学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。

难点：

如何渗透科技意识和具体刻画细节。

教学用具准备

有关未来世界的图片资料、教学视频、PPT等。

课时安排

2课时

教学程序

教与学

导入

欣赏、

感受

表述、认识

创作

一、课前准备：

1、收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。

2、将全班分成若干个小组，采取小组教学。

二、创设情景，导入课题：

1、谈话导入：

老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？

2、教师例举出一些怪异的现象：

例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动……其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看……

3、播放一个科幻片片段……

4、要求学生将科幻片片段的情景描述出来。

三、课堂发展，讨论交流。

1、引导学生构思在25世纪的某天，全班开班会的故事。

2、引导学生想象25世纪的情景：

交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物……

3、组织学生以小组为单位，想象25世纪的情景并写出简单的文字提纲。

四、故事编创，绘画实践：

1、提出创作要求。

（1）怎样表现主题？

或描绘故事的哪个情节？

（2）故事发生在什么地方？

有哪些认为、动物或景物？

有什么交通工具……

（3）画面中哪些是主要的？

哪些是次要的？

（4）主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样？

次要的怎样安排？

（5）还需要配上什么东西呢？

（6）表现技法提示：

简单反系以前学过的绘画技法、绘画元素：

点线面、大小粗细对比、构图……

2、教师组织学生一边编故事、一边创作。

作业设计

想象一下未来的世界，把它画下来。

板书设计

《梦幻的未来世界》

课后反思

第五课教学设计

授课人：

伍伟琴

教学内容

《我们的“太空基地”》

课型

欣赏、绘画

教学目标

1、学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作。

2、对表现太空薹地有强烈的兴趣；喜欢选择新的材料制作表现作品。

教学

重难点

重点：

学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。

难点：

如何根据草图构思造型奇特的太空基地。

教学用具准备

有关的图片资料、光盘。

课时安排

2课时

教学程序

教与学

导入

欣赏、

感受

表述、认识

创作

（一）创设情境、课题导入：

（1）以教室作为暗室（拉上窗帘、关上灯），在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飞船升空的影片：

离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。

（3）图片展示：

出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。

这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。

（4）主题引入：

我们就在这个宇宙岛上建立设想（未来的）太空基地。

（二）讨论交流、提示方法：

1、图片欣赏：

如何建立一个充满高科技含量的基地?

我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引导学生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的结构。

（1）用途：

居住、工作；

（2）功能：

交通、通讯、能源：

4、分小组讨论准备建立何种基地。

（火星太空基地、月球基地、海王星基地、银河基地……）

5、根据构思，用素描和草图整理想象的太空基地。

6、小组汇报讨论情况。

（三）手工制作、实践活动：

1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）。

2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）。

①根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；

②在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。

4、学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。

（四）作品展示、欣赏评价：

1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。

2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。

3、各小组推举一名发言人，由发言人带领介绍本小组的作品特色。

4、其他小组可以针对展示小组的制作、构思等提问与评价。

作业设计

画一画我们的太空基地

板书设计

《我们的“太空基地”》

课后反思

第六课教学设计

授课人：

伍伟琴

教学内容

我们的“爱牙日”

课型

造型·表现

教学目标

1、了解和感受保护牙齿的重要性和方法，了解设立“爱牙日”的缘由和目的，学会用夸张和变形的漫画手法表现刷牙的动作与神态。

2、设计制作“爱牙日”的小卡片和小彩旗，利用画面表达宣传爱护牙齿的意图。

3、知道保护牙齿的重要性，认识艺术创作和生活的紧密联系。

教学

重难点

重点：

用夸张和变形的漫画创作手法进行爱牙护牙的宣传设计。

难点：

掌握设计与制作小卡片和小彩旗的设计方法。

教学用具准备

PPT、作画工具、漫画作品

课时安排

二节课

教学程序

教与学

导入

欣赏、感受

认识、掌握

掌握

小结

一、创设情境，导入课题。

1、广告欣赏，插播一段国外刷牙广告，学生猜猜广告的创意。

2、设问：

不刷牙有什么后果？

所以同学们一定要养成按时刷牙的好习惯。

二、课堂发展。

1、活动一：

了解与交流

A.出示图片，解释“爱牙日”的起源和目的。

提问：

“爱牙日”是哪一天？

（9月20日）

根据每年“爱牙日”主题，作相关知识介绍。

B.布置任务：

谈一谈如何爱护牙齿。

2、活动二：

赏析与探究

A.宣传品赏析：

刷牙是我们每天都要做的事情，我们今天要用大家最喜欢的漫画形式把刷牙的重要性宣传一下。

B.播放《刷牙歌》视频，展示各种有关刷牙的图片，引导学生回忆刷牙时候一些有趣的细节，如：

张大嘴巴、仰着脖子、刷牙在嘴里来回刷动、泡泡等等

C.设问：

怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？

D.整体赏析：

这些有关爱牙护牙的漫画小彩旗给你什么感觉？

那幅作品最吸引你？

为什么？

E.教师归纳宣传品设计要素：

突出主题口号，要简短、显眼；

图文设计要新颖；

色彩搭配活泼亮丽。

整体设计协调统一、对比强烈、视觉效果强。

3、活动三：

作业与评价

A.设计出“爱牙日”的宣传品。

B.设计出美观的“爱牙日”的宣传品

C.设计出美观的有内涵的“爱牙日”的宣传品。

作业设计

设计“爱牙日”的宣传品。

板书设计

我们的“爱牙日”

课后反思

第七课教学设计

授课人：

伍伟琴

教学内容

《名人漫画》

课型

造型·表现

教学目标

1、知识与技能：

抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。

2、过程与方法：

通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。

3、情感、态度、价值观：

通过描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和人格魅力。

教学

重难点

重点：

学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。

难点：

如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。

教学用具准备

第十二册美术教案 全册.docx

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