新人音四年级下册第三单元教案Word格式.docx
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歌词运用了通韵的押韵形式，分前八句和后六句两片。
上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情。
歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。
四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音
乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，本节课教师应利用丰富的教学手段帮助学生理解作品所表达的意境
预设
目标
1、情感态度价值观：
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐
2、过程与方法：
通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
3、知识与技能:
能够知道中国歌剧的发展过程,能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，
重点
体验有无装饰音的音乐表现区别与音乐所表达的意境及情绪。
难点
倚音与波音、三连音唱法的感受体验。
用具
准备
歌曲录音、多媒体、相关资料
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
二次备课备注
一、师生问好
二、新课教学
（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。
（师播放视频片段）
师：
大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？
知道这是什么歌曲吗？
来，一起来听看看。
（播放音乐视频）
很好，刚刚大家所感受的音乐就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。
今天老师将带领大家，走进中国的另一部歌剧《洪湖赤卫队》
（二）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》
过度语：
好的，同学们我们一起来看一下几张照片
看完照片，那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。
本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。
全剧共分六场：
第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。
同样的，我们用电影的简单剧情介绍，来加深大家对于《洪湖赤卫队》剧情的了解今天老师请同学们来一起了解一下《洪湖赤卫队》第三场《搜湖》当中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》
（三）《洪湖水，浪打浪》歌曲赏析
全曲为三段式结构：
第一段：
是“起承转合”四个乐句的复乐段，结构严谨、婉转流畅；
第二段：
是对比段，采用二重唱形式；
第三段：
是第一段地再现，
并有所扩展，最后再采用重唱“合尾”格式，表达了对美好生活的向往和信心。
好的，让我们一起来感受这首抒情歌曲，
（四）、学唱《洪湖水，浪打浪》的第一段独唱部分
注意：
●唱准倚音、波音、三连音。
●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。
教师讲解歌曲的节拍、调性、速度。
1）节奏练习
2）“wu”模唱旋律
3）加上可此完整演唱
（五）、拓展
你还知道哪些中国的歌剧
（六）、课堂小结
听歌曲，回答问题
观看图片：
洪湖赤卫队队标、
洪湖赤卫队首演剧照、洪湖赤卫队男女主角剧照）
聆听教师讲解《洪湖赤卫队》剧情
边听音乐边找出歌谱中几处音乐符号。
倚音、
三连音、波音，知道这三个符号的准确唱法）
主要学习的是第一段的独唱部分
节奏练习。
（切分、后十六、前十六。
）
各抒己见
直接引出本节课的主题内容
了解歌剧剧情，为后面的聆听欣赏创造情境
引导学生感受歌曲不同乐段所表达的不同情绪
感受过后进行实践，切身体验歌曲
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3
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15
5
2
板
书
设
计
《洪湖水浪打浪》-----歌剧《洪湖赤卫队》
反
思
人音版第8册《水乡》第2课时
音乐教学任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者
《水乡船歌》由蒋国基作于1975年。
乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。
全曲包含三个部分，为再现的三部曲式。
此曲采用C调大笛、F调笛、C调小笛三支扎在一起的排笛演奏
四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，教师应通过正确的引导，培养学生对中国民乐曲的兴趣
通过作品欣赏，培养热爱中国民族音乐的情感
通过《水乡船歌》的欣赏，感受、体验作品情绪，在教室引导下说出乐曲几个部分的相同与不同。
知道乐曲的主奏乐器笛子，划分出乐曲的不同段落
听辨主奏乐器，感受乐曲情绪
划分出乐曲不同段落
一、师生问好
二、新课教学
1、常规练习，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏做声势东所
2
节奏练习：
2/4
ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖
”
3、聆听《水乡船歌》
（你能听出乐曲的主奏乐器吗？
）放录音，。
4、介绍传统乐器笛子
笛子是中国广为流传的吹奏乐器，因为是用天然竹材制成，所以也称为“竹笛”。
“当笛子吹奏织体旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来么？
5、交流讨论歌曲所表达的情景
6、划分乐曲段落
第一部分，缓慢的慢板。
曲调委婉动听，旋律起伏跌宕，一气呵成，使人彷佛置身于小船上，漫游在江南水乡之中，心旷神怡。
中间的高音旋律用小笛吹奏，形成音色变化。
第二部分，小快板。
乐曲进入了欢快的快板乐段，旋律由前面的4/4拍变为2/4拍，笛子也换成了F调笛。
乐曲情绪激昂，富有生活情趣，跳跃性的旋律和快速的跑句使音乐充满了生机和活力。
第三部分，旋律又回到了抒情的慢板，再现了第一部分中的前四个乐句，并用一个放慢的尾句结束全曲。
。
7、复听音乐，
四、小结
三、教师小结
随乐曲（自选乐曲）自编动作进室
学生聆听，并回答问题：
笛子
在教室引导下听出不同乐器的演奏
分组边听音乐边讨论
划分乐曲段落，并在不同段落出现时用不同的动作表示
学生随音乐划动。
快速进入音乐课堂学习状态
了解主奏乐器，增添对中国传统乐器的喜爱
鼓励学生说出自己对乐器的感受
切身“参与”乐曲的表现，体验乐曲情境
完整感受乐曲
4
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《水乡船歌》-----笛子与乐队
人音版第8册《水乡》第3课时
“以学生发展为本”，既要面对全体学生，也要注意学生个性的发展。
以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
《采菱》是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景。
四年级的学生接受能力强，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，本节课通过听、唱、歌表演，力求声情并茂的表现歌曲
1、情感态度价值观，体验水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情
通过丰富多彩的教学学唱《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。
培养其对民族音乐的情感。
学习和掌握切分节奏，有感情的演唱歌曲
学唱歌曲：
《采菱》，
学习、掌握、运用短时值的切分节奏型
歌曲录音、多媒体、伴奏乐器、相关资料、打击乐器
1、导入:
大家听过这首诗吗？
江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。
这是白居易的《忆江南》（唐）赞美了江南的美景
2、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
3、师讲解切分音：
切分音只是一个音符！
这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。
含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。
切分节奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的话）、以及切分音本身。
切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。
这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。
4、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗？
教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法
5、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。
生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。
6、看歌词再听歌曲范唱，
提问：
你觉得那句不好唱？
（纠正一两句）
7、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误
8、情境设置：
我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。
歌曲处理：
（注意引导。
尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。
11、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱
12、请个别学生领唱，其他学生齐唱
13、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器
三、课堂小结
听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏
学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”并拍击
聆听教师范唱
学生做划桨的动作，可以小声唱
听录音伴奏再唱一遍
学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情
用不同方式演唱表现歌曲
自己设计伴奏节奏型，用三角铁、双响筒、串铃为歌曲伴奏
创设情境，带领学生走进美丽的江南
首先解决难点问题，为后面顺利的演唱打下基础
激发学生演唱的欲望
声势动作体验采菱的情景
帮助学生把握正确的演唱情绪
歌表演将课堂带入高潮
《采菱》
人音版第8册《水乡》第4课时
音乐课主要是以培养学生对音乐课的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
本节课继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能教学中应多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学生在有一定知识扩展后逐渐学会举一反三的良好学习方式
《癞蛤蟆和小青蛙》是廖炳焜作词王溪泉作曲的一首非常风趣的歌曲，深受儿童喜爱
学生们在童年时期对其生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣，尤其是对动物世界充满着好奇，本节课正是与小动物有关，益设计多种歌表演使学生积极投入到课堂中
1、有表情的演唱歌曲。
2、在学唱中认识中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。
3、学唱歌曲过程中增添自然科普知识
学会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，并能活泼风趣的演唱
降强弱记号用在演唱中，
歌曲录音、多媒体、伴奏乐器、相关资料、
一．引入
1、教师出示癞蛤蟆和小青蛙的图片
2、教师简单介绍它们的不同之处，引入歌曲。
3、范唱歌曲。
歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？
你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？
与平时的歌曲有什么不同？
4、学唱歌曲
介绍mf中强mp中弱等力度记号
5、表演唱
三、小结
说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处
聆听范唱，回答问题
唱准2-6
1-6
4-2
等音程。
了解力度记号，并学会运用。
分角色扮演小青蛙与癞蛤蟆，惊醒歌表演与同桌创编神态、动作、表情来演唱。
通过生活经验激发学生的好奇心和课堂积极性
带着问题有目的的聆听
解决本节课难点
演唱上升一个层次，使学生能够将自己理解的情绪想法加以表现
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《癞蛤蟆和小青蛙》
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