大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思.docx

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大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思

大班排图讲述：

《小公鸡学吹喇叭》优秀教学设计和反思

　　活动目标:

　　1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；

　　2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；

　　3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。

　　活动重点:

　　根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。

　　活动难点：

　　能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。

　　活动准备：

大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。

　　活动过程：

　　一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。

　　二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知

　　1.出示图片一幼儿观察教师提问

　　师：

大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？

今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。

　　2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。

　　3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。

（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。

）

　　引导提问：

你在图片中看到了什么?

这张图片中有谁在干什么？

　　随机追问：

你猜他们会说什么呢？

会怎么想呢？

你是怎么看出来的？

（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。

）

　　借机插问：

它们在什么地方？

小公鸡学会吹喇叭了吗？

　　三、排图讲述

　　1.幼儿第一次自主排图讲述

　　◆师：

刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。

要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。

　　◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；

　　◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；

　　◆同伴互相讲述。

　　2.请个别幼儿在集体面前排图讲述

　　◆师：

我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？

　　◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。

（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。

，让幼儿获得完整、生动等讲述经验。

）

　　3.幼儿第二次排图讲述

　　◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。

　　◆请个别孩子展示自己的故事。

老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。

　　四、教师小结

　　只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。

　　五、活动延伸：

　　将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。

　　活动目标:

　　1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；

　　2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；

　　3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。

　　活动重点:

　　根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。

　　活动难点：

　　能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。

　　活动准备：

大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。

　　活动过程：

　　一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。

　　二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知

　　1.出示图片一幼儿观察教师提问

　　师：

大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？

今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。

　　2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。

　　3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。

（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。

）

　　引导提问：

你在图片中看到了什么?

这张图片中有谁在干什么？

　　随机追问：

你猜他们会说什么呢？

会怎么想呢？

你是怎么看出来的？

（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。

）

　　借机插问：

它们在什么地方？

小公鸡学会吹喇叭了吗？

　　三、排图讲述

　　1.幼儿第一次自主排图讲述

　　◆师：

刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。

要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。

　　◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；

　　◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；

　　◆同伴互相讲述。

　　2.请个别幼儿在集体面前排图讲述

　　◆师：

我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？

　　◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。

（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。

，让幼儿获得完整、生动等讲述经验。

）

　　3.幼儿第二次排图讲述

　　◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。

　　◆请个别孩子展示自己的故事。

老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。

　　四、教师小结

　　只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。

　　五、活动延伸：

　　将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。

　　活动目标:

　　1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；

　　2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；

　　3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。

　　活动重点:

　　根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。

　　活动难点：

　　能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。

　　活动准备：

大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。

　　活动过程：

　　一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。

　　二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知

　　1.出示图片一幼儿观察教师提问

　　师：

大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？

今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。

　　2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。

　　3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。

（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。

）

　　引导提问：

你在图片中看到了什么?

这张图片中有谁在干什么？

　　随机追问：

你猜他们会说什么呢？

会怎么想呢？

你是怎么看出来的？

（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。

）

　　借机插问：

它们在什么地方？

小公鸡学会吹喇叭了吗？

　　三、排图讲述

　　1.幼儿第一次自主排图讲述

　　◆师：

刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。

要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。

　　◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；

　　◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；

　　◆同伴互相讲述。

　　2.请个别幼儿在集体面前排图讲述

　　◆师：

我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？

　　◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。

（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。

，让幼儿获得完整、生动等讲述经验。

）

　　3.幼儿第二次排图讲述

　　◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。

　　◆请个别孩子展示自己的故事。

老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。

　　四、教师小结

　　只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。

　　五、活动延伸：

　　将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。