小学三年级语文《沙滩上的童话》教案.docx

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小学三年级语文《沙滩上的童话》教案

小学三年级语文《沙滩上的童话》教案

（*）

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学重点：

　　1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

（二）初读课文，渗透识字方法。

　　1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　　挖：

注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　　狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　　补、装、赛、救、忘是形声字。

　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

　　4、指导书写。

　　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

　　4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　　（四）作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

（一）复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

　　师：

我们在沙滩上——

　　师：

城堡周围——

　　师：

不知谁说了一句——

　　师：

接着又有人补充——

　　师：

第三个小伙伴说——

　　4、学习第三自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导读好。

）

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

）

　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？

他*的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主”。

“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说。

……体会大人和孩子之间的和谐关系）

　　（4）练习分角色朗读。

指名朗读。

　　（三）小结

　　回到课题，我们本课的童话指什么？

（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。

）

　　（四）作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、以童年趣事为题写一篇习作。

（*）

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认18个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

感悟课文带给大家的乐趣。

　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

体会文字的美。

　　教学准备：

　　学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　　一、观察题目，导入新课

　　1、师：

“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？

（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？

沙滩上的童话会发生什么事呢？

请大家猜一猜！

”（学生开始交流）

　　2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、提出质疑，理解词语

　　1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　　（学生用自己的理解回答）

　　2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

　　3、出示词语卡片。

　　开火车读、指名读、齐读。

问：

“哪个词语不明白？

”

　　（学生提出问题，学生和教师共同解决）

　　4、小组长用生字卡检查。

相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

　　三、通过理解，概括全文

　　1、小组长检查课文朗读情况。

　　2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

　　3、分角色朗读。

　　4、问：

“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？

”

　　5、请讲得好的讲一讲。

　　6、小组内开始讲故事。

选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

　　7、活动开始。

（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

　　四、续编故事，拓展延伸

　　1、师小结：

“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！

你知道故事过后还会有什么事发生吗？

请你再讲一讲吧！

”（小组内开始交流）

　　2、师：

“你和小伙伴们的乐园在哪儿？

说说你们在那里做得最得意的事吧！

”

　　（学生畅所欲言）

　　五、形式多样，识记生字

　　1、配乐分角色读课文。

　　2、出示生字卡片。

问：

“你认识哪个字，是怎么认识的？

”

　　（学生开始交流）

　　3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

　　话—活很—狠

　　补—扑建—健

　　4、用同音字记忆

　　在—再

　　5、用学生喜欢的方法记忆生字。

　　6、学生独立写字。

（*）

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

　　3、展开想象，能根据图画编故事。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受儿童生活的快乐。

　　教学难点：

　　读好人物对话，能根据图画编故事。

　　教学过程：

　　课前导语：

童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。

沙滩上的城堡，城堡里的公主……这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。

现在让我们一起走进这个童话吧！

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？

一起读一遍吧？

　　2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？

　　3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。

　　二、初读感知理文路

　　1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？

　　2、谁来说一说？

请你！

　　2、品读感悟识童趣

（1）垒城堡

　　1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！

他们是怎样做的呢？

让我们一起读第2自然段去了解吧。

书本竖起——

　　2、他们都做了什么呢？

谁来说说表示动作的词语有哪些呢？

动笔圈出来吧！

在海边做这样的事开心吗？

读出你的快乐吧。

（二）编童话故事

　　1、垒城堡真有趣！

更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！

请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。

　　2、谁来说说你划了哪些句子？

请你！

　　3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！

第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。

　　4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：

公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？

请你？

　　5、抢走公主一个怎样的魔王？

读的时候要突出这个词语。

这种方法就叫：

重读关键词。

　　6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？

请你！

读出焦急的语气，这是：

用恰当的语气读。

　　7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？

请你！

……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？

读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！

　　8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？

看，他们在商量着。

　　9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。

哪个小组上来汇报，请你们小组！

　　10、定下解救方法，孩子们马上行动。

让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！

　　11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！

怎样欢呼呢？

谁来表演一下？

请你！

如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼？

全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！

　　12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？

让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！

　　13、找到公主了吗？

妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！

孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！

一起读这句话。

　　14、让我们也来编童话吧！

一起读要求：

根据图片编故事……

　　四、小结升华主题

　　同学们，童话故事美不美？

阅读童话快不快乐？

希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

　　五、作业超市：

　　1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

　　2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

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