专业教学总结Word文档格式.docx

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其中，基本技能部分主要包括与专业基础课程相配套的实践教学环节与基本工种实训，共开设有钳工、机加工、热加工、电工、机械制图、机械设计等七项实训内容，通过基本技能实践训练使学生掌握机械类基本加工方法，机械制图与机械零件设计等基础知识。

专业技能部分包括与专业主干课、专业模块课相配套的实践教学环节，综合能力毕业设计与毕业综合实习。

由于我们的理论课程是按照现场岗位要求来设置的，因此在主干课程后安排的实训即可以满足现场技能要求，也使学生经过实训后，做到了理论联系实际。

2）重要技能分层次进行，遵循“初步实践---理论学习---深层实践”的顺序进行组织。

如机加工技能，要求学生具有熟练使用机床、进行工艺编制和工艺实施的能力，思想汇报专题此能力要靠机加工实训和“机械制造”课程来实现。

过去的教学计划一般是在学生进校后的第一或第二学期安排五周机加工实训来完成，第四或第五学期安排“机械制造技术”课程的学习。

学生在机加工实训时，还没有任何机械制造技术的相关知识，五周实训仅仅是培养了其对机加工的感性认识和对机床的初步应用能力，后面学习机械制造技术课程时没有实训，学生学完课程后，虽有了理论知识，但却不能再进行实践验证和实践加深，效果差强人意。

因此，我们在安排实践教学计划时，将原来五周的机加工实训调整为两个阶段进行，第一阶段安排三周，在第一或第二学期进行，培养机床的初步应用能力和对机加工的感性认识，第二阶段两周安排在“机械制造技术”课程后进行，让学生在自己编制完加工工艺后自己上机床进行加工验证，并根据加工结果调整工艺方案或参数。

经过这种“初步实践---理论学习---深层实践”的训练，学生的机加工技能和应用水平有了明显提高。

3）对实践性较强的专业课程在理论教学中设置课内实践教学，使学生及时掌握相关知识，比如在机械加工设备的教学中，针对多种加工设备的结构原理及安装调整，如果仅仅在课内的理论教学很难保证教学质量，范文写作在每种加工设备的教学中都安排了课内实践，学生理解好掌握容易。

4）实施过程中，重视实践教学的组织与实施，抓好过程和结果控制，确保了实训质量。

在实践教学的组织与实施过程中，我们做到所有实训项目资料齐备，组织教师编写了实训指导书、实训计划、日程安排和考核办法；

实训中，每班保证至少两名指导教师，指导教师要做好实训进程记录和考核记录。

从过程和结果两方面保证实训教学的质量。

3．强调知识综合应用和综合实习，增强学生适应职业岗位的能力

毕业设计和毕业综合实习的作用不可忽视。

通过综合课题的设计与制作锻炼学生综合利用专业知识的能力，是学生感觉“学有所用，为用而学”，学会综合运用学过的技术基础课、专业课、特别是要熟练地应用工艺装备设计、金属切削工艺学、制图、力学的基本理论，正确设计工艺装备，并学会使用各种手册及有关技术资料，培养独立分析和解决零件加工中所用工装问题的能力。

设计题目主要根据两个方面选题：

一是根据学生毕业去向及拟从事专业选题；

二是根据专业内容选择一些小型的工艺装备，如夹具、模具或小型起重、液压等设备。

指导教师根据学生设计的结构方案、图面质量、说明书、答辩四方面情况给出成绩，分优、良、及格、不及格四等。

毕业综合实习是理论联系实践的最佳途径，如何使学生把理论知识尽快转化为实践技能，以适应社会主义市场经济需要，加强实习环节尤为重要。

为此，我们专业调整了教学结构，把“生产实习”和“毕业实习”合并为“毕业综合实习”，学生通过实习达到如下要求：

了解企业生产常用机械设备的类型和作用。

最全面的写作站熟悉常用金属切削机床的结构、组成和作用。

掌握常用机床的正确操纵方法和机床附件的使用。

能正确选用刀具、量具，掌握基本的测量方法。

熟悉常用金属切削机床的基本加工工艺。

了解各种机床的维护保养知识及安全操作规程。

掌握某些典型现代加工方法。

掌握数控机床的操作、编程方法。

了解实习所在工厂现行设备管理制度和改革情况。

能正确运用所学专业理论知识，分析现场零件的加工工艺及特点。

实习方式采取“学生自主择点，教师巡回指导”的实习方式。

学生择点后，学校与实习单位签定“实习协议”，并由实习单位监督实施“实习计划”。

采取这种实习方式，其目的在于方便学生生活，利于学生毕业时择业及就业，并加强用人单位与学生间的相互了解。

通过这种实习方式，使不少同学在实习期间就与用人单位签定了用工合同，有利于解决学生就业难的问题。

组织管理：

学生毕业综合实习实行“两级管理”。

一级管理是由用人单位根据与学校签定的“实习协议”，负责学生的日常劳动纪律考核及实习计划的落实，并向学校反馈学生实习期间的考勤、遵守纪律、实习完成进度等情况，并填写“实习鉴定书”。

二级管理是由学校派出专门实习指导教师巡回检查指导。

指导教师负责协调解决学生与实习单位之间的关系，检查学生实习计划落实、考勤、劳动纪律等情况，认真听取实习单位对学生及学校提出的宝贵意见，根据实习单位实际情况与单位协商调整修改实习计划，并指导学生最后落实一至两类机床重点实习操作，为实习考核作准备。

每个实习点指导教师巡回指导不少于两次。

实习考核：

实习考核分两步进行。

一是由巡回指导教师与实习单位在实习地进行现场考核，主要由实习单位进行考核，巡回指导教师协助组织落实，并根据实习计划提出考核内容，由实习单位填写考核记录并加盖公章汇入学生个人档案，学生考核合格取得相应的学分。

第二步考核为“操作证”考核，此项内容在学生实习完后于毕业分配前回校集中考核，学校请有关部门对学生进行技能操作考核，考核合格后，由劳动部门颁发相应工种的“操作证书”，使大部分同学在毕业时，既能取得学历证书，又能取得技能操作证书。

为学生就业提供了有利的条件

4．以“能力”为本位，多种方式相结合，加强素质教育，培养创新精神

要求我们的毕业生能够胜任机械加工行业的本职工作，并能在工作中有所创新。

那么我们要通过多种渠道培养学生具有良好的政治素质和道德素养，形成良好的心理素质、身体素质。

在课堂教学中

加强引导，在社会实践中加强锻炼，在专题讲座中得到教诲。

二、以就业为导向的教学改革

1、课程教学模式改革

专业教学主要采用以职业岗位能力为中心的“学用一体化”的课程教学模式，强调知识和技能的针对性和实用性。

具体做法：

专业课程教学采用学练结合、学做结合的方式，设立课内实践和实训专用周，结合本专业学生的岗位要求进行专项技能训练。

并且在专业课之前开设基本工种实训，在专业课之后开设专项实训、毕业设计及毕业综合实习。

改变“理论—实践—再理论”的做法，提出“实践—理论—再实践”的路子，遵循“多实践，早实践，三年实践不断线”的原则。

2、课程综合化改革

围绕岗位能力要求，按照先进、实用、理论联系实际的原则，进行课程综合化改革。

如：

《机械设计基础》课程综合化，即将原来“机械原理与机械零件”中的有关内容，以“典型机构”为主线进行融合；

《机械制造技术》课程综合化，即将“金属切削原理与刀具”、“机械加工工艺”、“装配工艺”等内容，以“典型零件工艺”为主线，进行课程综合。

实践证明，课程综合化，对于优化课程内容体系具有明显效果，特别适合高职教学的要求。

3、改进教学手段

为了达到更好的教学效果，在教学中，尽量利用先进的教学设施和手段，利用现代化教学技术和络资源。

《液压与气压传动》课程配有FESTO液气回路设计与控制软件，教学中可利用它实现液、气压回路设计及控制的多媒体演示，学生也可以用它进行模拟回路操作；

《机械制造工艺与装备》课程配有德国的MTS仿真模拟加工软件，可以在软件中进行切削参数与刀具的选择、加工轨迹控制与全角度机床加工过程的演示；

《机械CAD/CAM》课程配有相应的设计与加工软件（Cimatron、Solidworks等），该课程在机房授课，学生边学边练，最大限度地提高学生利用软件进行造型设计与模拟加工的应用能力。

同时，鼓励教师制作多媒体课件。

4、改革考核办法

根据课程性质不同采用不同的方法：

1）对基础类课程如“机械设计基础”，采取全系统考的方式进行。

2）2）专业课程以能力考核为主导思想，每门主干课程都建立科学合理、便于实施的考核大纲和

实施细则，理论考核中采用笔试、口试、实作等多种方式；

3）3）实践性较强的课程以过程考核与结果（作品）考核相结合，以实作能力来确定考核成绩。

如：

“机械CAD/CAM”课程的期末考试采用了利用Cimatron软件上机考试，杜绝了学生作弊现象，真实的反映出其水平，保证了考试的公正性。

《数控加工工艺与编程》课程采用理论考试、仿真操作与实做作品相结合的考核办法，考察学生综合应用理论知识的能力。

5．精品课程建设

近几年来，专业教学中加大课程建设力度，目前已建成《机械制图与计算机绘图》、《机械设计基础》、《液压与气动技术》、《机械CAD/CAM》四门精品课程，正在努力建设《机械制造技术》、《机械

加工设备》、《设备电气控制与PLC技术》、《工艺与装备设计》四门课程，力争三年内有3门课程达到省级精品课程的标准，有一门课程达到国家级精品课程的标准。

6、教材改革

根据本专业特色自编适合本专业教学的高职高专系列教材，由山大出版社出版《机械制造工艺学》、《数控编程与加工》、《机械设计基础》、《设备电气控制与PLC》等四门教材。

根据大纲要求，在无法找到适合的教材时自编讲义，现已用的较好的讲义有：

《数控技术》、《自动控制》、《Cimatron软件》、《经济型数控》等。

三、加强实训基地建设

围绕着培养目标，经过四年的努力，先后建成了满足学生岗位能力培养的实训基地，如：

机加工工艺实训室、数控编程实训室、数控加工实训室、数控仿真实训室、机械CAD/CAM实训室、设备维修实训室、电气接线实训室、PLC实训室等。

配有加工中心、数控车床、数控铣床、西门子数控系统、微型车床和钻铣床、数控电火花机床、线切割机床、过程控制系统、物流系统等先进设备；

并加强软件建设，配置CimatronE软件57套、CATIA软件3套、CAXA软件电子图板软件50套、CAXA制造工程师软件50套、CAXA电加工软件50套、UG：

SOLIDEDGE软件98套、MTS软件1套、MASTERCAM软件1套。

具备功能完备的实验室：

公差、检测、液压、电工、电子、微机原理等实验室。

并且实验、实训、毕业设计、毕业实习教学大纲与指导书齐全。

加强校企合作，现有较稳定的校外实训基地八个：

山东探矿机械厂、中石化十建集团、济南轻骑铃木公司。

四、师资队伍建设

高职机制专业培养的是既掌握必要的基础理论又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。

建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键，我们采取鼓励中青年教师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生，同时有计划地安排教师到企业生产第一线学技术、练技能，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。

通过多年的师资培养及近年来的师资引进，机械制造与自动化专业现拥有专业教师13人，兼职教师4人，其中教授1人、高级工程师3人，副教授5人，工程师3人，讲师3人，助理讲师3人；

专职教师双师型比例为56%，老、中、青比例为1：

5：

7，结构合理，师资力量雄厚。

全体教师积极致力于专业的发展与学生综合素质的培养，继承和发扬我院50多年优良的教育教学传统，努力钻研业务，教学组织严谨，课程施教规范。

近四年来教研室教师先后承担了学院特长生课题13项、学院教研课题1项、济南铁路局技术应用课题2项、省教育厅课题3项、山东省基金项目1项，撰写专业教学研究论文23篇，编写教

材4本。

其中，陈红康教授主持，王广勇、李新华参与的《数控实训室建设项目》，获得山东省高校20XX年度实验技术三等奖。

五、专业特色建设

1、作为机械系所属专业，在机械加工设备、机电控制技术、机械制造技术、计算机辅助设计制造方面有扎实、雄厚的基础。

2、专业建设中除重视教学设计与实施外，注重“学用一体化”建设，通过“学练结合、学做结合”，具有较强的实践能力。

相关课程中根据职业能力忽然职业岗位的需求在理论教学中安排了适量的课内实践，在理论教学结束后设立实训专用周进行专项技能训练，在学生全部课程结束后安排了毕业设计及毕业综合实习进行综合能力训练，以切实提高其知识应用能力和职业适应能力。

3、推行学历证书与职业资格证书双证书毕业制度，组织了多种职业资格证书考试，如中级钳工、中级维修电工、高级绘图员、Cimatron软件操作资格等证书考试。

4、突出技术应用能力训练与职业素质培养，根据“实际、实用、实践”的原则，重组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。

六、专业教学改革存在的问题及今后努力方向

通过专业教学改革，提高了教学质量，为社会培养了一批受到用人单位欢迎的制造业实用人才。

但我们的工作还刚刚起步，在专业教学改革中还存在许多问题：

如教学计划中还存在某些实践环节和课程衔接不好，课程体系还需要不断完善和优化，教学软硬件设施建设和教材建设还需不断加强，师资队伍的水平和素质还需不断提高，与相关企业的产学研合作还需不断深入，职业技能考核鉴定站还有待继续完善等。

我们要在现阶段专业教学改革的基础上，进一步理清思路，明确方向，深化专业教学改革，提高人才培养质量，满足社会发展需求。

篇二：

汽修专业教学工作总结

汽修专业教学工作总结韦焕生

一年以来在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。

能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。

因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、思想方面

本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。

特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、汽修教学工作方面

1、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。

备课时认真钻研教材教法，认真学习《汽车修理专业课程指导纲要》。

力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。

在积极参加集体备课的基础上认真备课。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要用一定的实习、实践量来完成，每节课都要认真做好上课之前的相应准备，检查教学设备技术状态，有无“不可用机器”。

上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性。

力求

抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。

运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。

三、个人教学业务水平学习方面：

汽修专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。

作为汽修专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，定期深入汽车维修企业实践与学校教学实践相结合，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。

本人教授课程数门，曾教授《汽车电路维修》、《发动机构造原理》、《汽车底盘技术》、《汽车电子与电工技术基础》、等。

本人取得汽修专业专科毕业证书、高级技工资格证书、具备汽车维修教学的相应能力和条件。

四、本人今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到专业知识教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对学校差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对汽车维修专业认识上有更大进步。

3、加强实训室内纪律和汽车维修设备使用安全方面的教育，

使学生不仅在班级集中注意力学习，在进行专业训练时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种教学方法，提高学生注意力。

以上是本人在近一年汽车维修教学工作中的总结。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！

”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

篇三：

课程教学总结

业的《数字电子技术》课程的主讲教师。

该课程是电气、电子、通信类专业的必修的专业基础课程，是一门理论和实际紧密结合的综合性基础课程。

针对电气与电子工程系06通信技术专业的教学大纲要求，课程教材选用了中国科学技术出版社的由谭文群等老师主编的《数字电子技术》，该教材在教学内容编排方面采用了正文、例题和习题相互融合，充分重视对学生动手能力的培养。

《数字电子技术》课程的教学方法主要采用了理论教学和习题讲解结合的方式，而在课程的教学手段方面则采用了理论教学、电路仿真和实际电路的硬件实验相结合，在培养学生分析电路的同时注重学生实际电路设计、测试能力的培养。

通过一个学期对06通信专业的课程教学，在课程的教和学两个方面均具有一定的效果。

在课程的“教”方面，主要采用课程的“教”和“练”两种方式的结合，对于课程的“教”方面主要采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，有针对性的对课程基本原理、基本电路进行讲解，老师操作，学生听讲，同时采用试验与授课分开，并且在课程的实验教学方面主要采用独立于课堂外的操作方式进行，而对于课程的“练”主要实施于课程的教学过程中和课程教学过程后，对于课程的教学中主要是采用课程内容的例题讲解和习题讲解，而对于课程教学后的“练”主要是指在完成课程的内容教学后布置一定的课后作业。

同时在完成课程“教”的同时，也积极地针对学生的课程疑惑安排一定的时间进行及时地解答。

在学生的课程学习方面，课堂上班级的大部分学生能够保持安静良好的课堂环境认真听讲，并积极配合课堂教师完成课堂教学工作，在课后，大部分学生能够认真地完成教师布置的各项教学任务。

通过一个学期对该班级的《数字电子技术》课程的教学，本人持着认真负责的态度，课前认真备好每一堂课，课中积极投入，充分调用每个同学的学习积极性，课后认真地批改每一份作业。

而班级的大部分学生学习态度端正，学习认真刻苦。

由于课程“教”和“学”的积极配合，使得该课程的“教”和“学”均获得了一定的效果。

但是，由于学生的基础知识不够扎实和“大学物理”课程并未开设，因而学生在课程学习过程中对于一些抽象的概念的理解不是很清楚，因而在以后的课程教学中，需要针对某些概念有针对性地进行深入的讲解，也因此对于某些内容的讲解在学时分配方面需要重新的调整。

专业的《程控交换技术》课程的主讲教师。

该课程是电子、通信类专业的选修的专业课程，是一门专业性极强的专业课程。

针对电气与电子工程系05应用电子技术专业的教学大纲要求，课程教材选用了北京邮电大学出版社的叶敏教师主编的《程控数字交换与交换》，该教材在教学内容编排方面采用了正文、例题和习题相互融合，充分重视对学生动手能力的培养。

《程控数字交换与交换》课程的教学方法主要采用了理论教学和习题讲解结合的方式，而在课程的教学手段方面则采用了理论教学和实验教学相结合的方式，充分培养学生对数字程控交换机知识的理解和操作。

在课程的“教”方面，主要采用课程的“教”和“练”两种方式的结合，对于课程的“教”方面主要采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，有针对性的对课程基本原理进行讲解，老师操作，学生听讲，同时采用试验与授课分开，并且在课程的实验教学方面主要采用独立于课堂外的操作方式进行，而对于课程的“练”主要实施于课程的教学过程中和课程教学过程后，对于课程的教学中主要是采用课程内容的例题讲解和习题讲解，而对于课程教学后的“练”主要是指在完成课程的内容教学后布置一定的课后作业。

通过一个学期对该班级的《程控数字交换与交换》课程的教学，本人持着认真负责的态度，课前认真备好每一堂课，课中积极投入，充分调用每个同学的学习积极性，课后认真地批改每一份作业。

业的《专业英语》课程的主讲教师。

该课程是通信类专业的选修的专业课程，是一门专业性极强的专业课程。

针对电气与电子工程系05通信技术专业的教学大纲要求，课程教材选用了人民邮电出版社的王颖老师主编的《电子与通信专业英语》，该教材针对通信专业的科技英语词汇、科技英语构词法、句法和翻译进行了全面地介绍，有利于对学生英语读、写、译能力的培养。

《电子与通信专业英语》课程的教学方法主要采用了理论教学和习题讲解结合的方式，而在课程的教学手段方面则采用了理论教学，充分培养学生对通信专业科技英语词汇、句子的理解和翻译能力。

在课程的“教”方面，主要采用课程的“教”和“练”两种方式的结合，对于课程的“教”方面主要采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，有针对性的对课程基本原理进行讲解，老师操作，学生听讲，而对于课程的“练”主要实施于课程的教学过程中和课程教学过程后，对于课程的教学中主要是采用课程内容的例题讲解和习题讲解，而对于课程教学后的“练”主要是指在完成课程的内容教学后布置一定的课后作业。

同时在完成课程“教”的同时，也积极地针对学生的课程疑惑安排一定的时间进行及