小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思板书设计.docx
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小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思板书设计
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
【教学目标】
１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
３、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
１、小朋友，喜欢做游戏吗？
快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：
摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?
?
?
发，摸摸你的尾巴。
生：
啊，我们没有尾巴啊？
师：
对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：
猴子有尾巴。
老虎有尾巴。
兔子有尾巴……
（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。
）
３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊？
（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。
）
４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！
（课件１）他们要比什么呢？
（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。
（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。
）
二、初读课文，自主识字
１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？
（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！
──个别说话：
如，你好，小兔。
（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。
以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。
）
２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？
（课件４）自由读读──齐读。
３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？
（课件５）开火车读。
（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。
让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
）
三、读儿歌
１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？
参加了哪些比赛项目呢？
请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？
”叫—问号。
像只耳朵是问号（跟读）。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？
读给大家听。
（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。
）
⑷生：
我最感兴趣的是：
谁的尾巴长？
师：
老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？
你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。
谁像他一样也来试试。
（个别读２、３个──齐读）
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？
（指名回答）猴子的尾巴长。
很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。
老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。
刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。
下面这遍可更要仔细听了，老师读：
谁的尾巴长？
学生回答：
猴子的尾巴长。
（如果没有听仔细，再来一遍。
）听出老师对什么感兴趣了吗？
学生回答：
“尾巴长。
”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？
再让刚才的学生回答一遍。
评价：
对了，你对尾巴长也感兴趣了。
对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。
谁的尾巴长？
猴子的尾巴长。
（指名２、３个）
６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
谁的尾巴长？
猴子的尾巴长。
谁的尾巴长？
猴子的尾巴长。
评价：
小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
８、你先来问问？
生１：
谁的尾巴短？
评价：
你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？
评价：
你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。
老师范读。
学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看？
生１：
谁的尾巴最好看？
我听到你把谁的读的很响。
还有想问的吗？
老师也想来问问：
谁的尾巴最好看。
你们也来试试。
９、问句读的真不错。
老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！
准备好了！
１０、师生一问一答，出现答案。
１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？
说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生：
因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：
去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。
你把这句话再读一读。
（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。
）
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。
看，兔子也来了。
（课件出现兔子）。
⑶松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。
从树上跳下来，不会摔伤。
（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？
来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？
）
⑷公鸡的尾巴谁喜欢？
弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？
（毽子）
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。
鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。
见过真的孔雀吗？
（出示开屏的孔雀。
）
孔雀的尾巴的确很漂亮。
你能把这句话读得更美吗？
（个别读）
⑺小朋友读得真美。
你能把课文连起来再读读吗？
同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。
）
⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。
（欣赏尾巴录象）
（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。
）
欣赏后谈话：
欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：
“云、公、车。
”
１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？
（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？
云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
２、书空“撇折”
３、指导书写云。
４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。
纵观写字教学过程就是：
“观察──分析──书写──激励”的过程。
长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。
）
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。
）
,
【教学目标】
１、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
认识动物尾巴的特点。
【教学难点】
培养学生的发散思维。
【教学准备】
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入
１、同学们，你们喜欢动物吗？
今天我们一起去动物园看动物好吗？
请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。
到了，请同学们坐好。
２、出示图片，问：
动物园里有哪些动物？
你们想知道它们尾巴的特点吗？
３、今天我们一起来学习第３课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。
请同学们齐读课题。
二、初读课文
１、请同学们把书打开到第３课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？
２、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
３、出示生字卡片，认读生字。
（开火车、齐读）
４、这篇课文有多少个小节？
（有４个小节。
）
三、学习第二节
１、请同学们齐读第一、二节，想一想：
你知道了什么？
２、贴动物图，问：
这是第几节讲的？
（第二节。
）
３、指着没有尾巴的动物的图，问：
这些动物的尾巴怎样了？
（它们的尾巴没有了。
）
４、出示动物的尾巴图，问：
它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、你是怎样知道的？
（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。
）板书：
长、短、像伞。
６、问：
你们知道猴子的尾巴有多长吗？
兔子的尾巴有多短吗？
７、问：
比兔子的尾巴长的动物有哪些？
与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
８、小结：
长和短不是一定的，要通过比较才知道。
９、问：
你还知道有什么长，什么短吗？
１０、松鼠的尾巴是什么样子的？
伞是什么样子的？
（学生做手势来表示伞的样子。
）
１１、看黑板的板书来读第二节。
四、学习第一节
１、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？
（“？
”是什么符号？
）
２、教师讲解：
这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
３、问：
第一节提出了几个问题，分别是什么？
板书：
谁的尾巴“？
”。
４、学生练习说问句。
5、指导读问句。
教师范读，指名读。
６、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
７、小结：
第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。
课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？
五、学习第三、四节
１、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：
你学到了什么？
你想到了什么？
２、问：
你学到了什么？
（A、尾巴的特点；B、三个问句。
）板书：
弯、扁、最好看、“？
”。
３、问：
你还想到什么？
４、指导朗读：
男、女分组读。
六、做游戏《找朋友》
１、同学们，你们想不想做游戏？
老师有个要求：
请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？
２、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。
（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。
开始游戏，（如：
A、戴猴子尾巴头饰的同学问：
我的朋友在哪里？
B、同学齐答：
猴子，猴子快出来！
C、戴猴子头饰的学生走出来说：
你的朋友在这里！
）
３、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
４、总结板书：
这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？
5、小结：
同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
七、练习（画一画）
１、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
２、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
八、总结全文
【板书设计】
长猴子
短兔子
谁的尾巴像伞松鼠
弯公鸡
扁鸭子
最好看孔雀
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。
认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。
２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、了解一些动物尾巴的特点。
４、激发学生对动物的喜爱之情。
【教具准备】
１、准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
２、学生的学案给动物加上尾巴的图，生字卡片。
３、多媒体课件。
【教学过程】
一、趣味揭题，导入新课
今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?
那么，它们要比什么呢?
让老师来告诉你们（板书：
比尾巴）。
二、初读课文，整体感知，文中识字
１、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?
先听老师读读课文。
２、下面请同学们自己读读课文，边读边想：
有哪些动物来参加比赛?
它们的尾巴有什么特点?
３、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?
看看这些字，你最想先学哪个字?
根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习。
４、你的方法很好，谁还有其他方法?
５、同学们想的办法真棒!
下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？
（学生讨论、汇报。
教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：
矢、八、鸟。
）
三、指导朗读
１、（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。
小动物还说：
谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢?
（学生自由汇报）
２、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?
谁能读一读课文的第一节?
（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。
）
３、看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。
（学生练读，指名读。
）
４、（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦!
它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?
四、指导写字和做游戏
１、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?
你们能读一读吗?
（生读）
⑴这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：
撇折。
⑵点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。
⑶指导书空。
（师逐个指导生字，先书空，再指导书写。
）
２、小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：
安尾巴。
请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?
３、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!
五、思维拓展
１、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?
２、除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。
同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
【点评】
在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。
【学习目标】
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。
认识一个笔画“ㄥ”和３个偏旁“矢、八、鸟。
”
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文，学习朗读问句。
３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
【课前准备】
１、动物图片，生字卡片。
２、收集有关动物的文字。
【教学过程】
一、引言板书课题
１、师：
今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？
生：
愿意。
２、看图，出示图，师：
谁能叫出这些动物的名字？
师：
我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》。
二、初读课文
１、读准字音，读通课文。
２、识字，积累语言。
师提示：
第一次读课文应注意什么。
⑴借助拼音读课文。
⑵用△找出课文中的三拼音节读读。
用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的。
３、检查自学情况
⑴把自己记字的方法说给大家听听。
⑵看看谁的火车开得快。
“开火车”读生字卡片。
⑶做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。
４指导书写“云、公、车”这三个字。
⑴认识“ㄙ”笔画。
⑵观察要写的三个字有什么相同处。
⑶培养学生良好的写字习惯。
⑷积累词语，用生字组词。
三、再读课文
１、读通课文，练习读问句。
２、理解句子意思.读懂课文。
了解书中动物尾巴的特点。
３、知道“长”和“短”是一对反义词。
积累反义词。
４、了解比喻句“……像……”，练习用比喻词“像”说话。
四、赏读课文
１、有感情地朗读课文。
２、分角色读问答句。
３、自编动作读课文。
４、根据动作背读课文。
５、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。
再试读读。
６、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。
7师生一问一答读。
指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。
指名学生读，读后再评一评，谁读得好。
再指一男生读问句，一女生读回答的句子。
教师边板书：
比尾巴
猴子长
兔子短
松鼠好像伞
公鸡弯
鸭子扁
孔雀最好看
学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。
你还知道一些动物尾巴的特点吗？
做动作读课文
五、开展想象
过渡：
你们想当作家吗？
我们也来编几句让老师来欣赏好吗？
提示：
谁的尾巴细？
谁的尾巴翘？
谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
六、总结
今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？
哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个生字。
认识“”和３个偏旁“矢、八、鸟”。
２、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
３、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
【教学重点】
练习朗读和识字。
【教学难点】
读好问句。
【教学方法】
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
【课前准备】
１、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
２、生字卡片。
３、黑板上大森林场景的布置。
４、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
【教学安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？
让我们去看看吧！
１、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。
（指导读好“巴”的轻声）
２、师在拼音下书写生字。
（再指名读）
二、初读课文，整体感知
１、自由读，读通课文。
（师巡视，注意读书习惯的培养）
２、谁愿意读给大家听一听？
指名读──评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
３、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
１、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。
２、引导学生用不同的句式表述。
（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：
（鼓励不同的说法）
⑴参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
⑵参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。
要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
２、引导发现写好这三个字的关键。
（“云”第二笔要写长，落在横中线上。
“公”上面的“八”开口度要适中。
“车”最后一笔要压在竖中线上。
）
３、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？
（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
１、同桌合作读课文，谈谈你的发现：
这篇文章有什么特点？
２、指导读问句。
（注意最后一个字声调要上扬）
３、指名回答这些问句。
４、以各种形式促读：
⑴师问生答
⑵男女生对读
⑶小组对读
⑷伙伴对读
⑸以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词：
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
⑴试圈
⑵反馈，师板书
⑶联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？
什么东西短？
“扁”还可以用在什么地方？
和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
１、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
２、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
３、师小结：
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
１、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
２、交流作品。
【教学目标】
１、识１２个生字，会写３个字。
认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
１、认识１２个生字，会写３个字。
认识笔画“ァ”和两个偏旁“八”和“鸟”。
２、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【课时安排】
２课时。
【教具准备】
卡片、课件。
一、激趣导入，揭示课题
１、师：
昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！
咱们这就出发吧！
小火车，开起来！
啊！
美丽的森林王国到了。
（教师用课件出示森林王国的图片）
２、师：
看，小动物们已经早早来到赛场了。
咦，小旗子上写的什么呀？
（教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。
）生借助拼音拼读课题。
３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。
师：
让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！
二、整体感知、学习问句
１、初读课文，找出参赛的小选手。
师：
这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？
狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！
要最细心的小朋友才能找得到。
咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！
（生读课文）
２、找出参赛选手
师：
找到了吗？
现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！
一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
３、认识部分生字师：
狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？
正在着急呢！
咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！
（师发卡片，各小组认字。
）
４、检查学生认字情况
师：
愿意来帮帮小狗的忙啊？
（请学生上台）你想发谁的衣服啊？
（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。
）师根据学生读的情况指导。
师：
你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
（生读词语）
师：
你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！
它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
5、学习六个问句
师：
到底它们比什么呢？
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