语文教案12单元.docx

语文教案12单元.docx

《语文教案12单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教案12单元.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

语文教案12单元

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

指导

写字

教学

要素

教学反思：

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

识字1

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

自学

生字

学习

课文

小朋友，有哪些词不懂？

提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣：

（每人模仿一种鸟。

）

万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了。

2.柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

（所有的动物、植物都苏醒了。

柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。

）

朗读课文：

春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

看+想+讲+听+小动

重点指导：

万、丁、百。

教师范写，学生写，教师巡视指导。

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

4.展示。

想+讲+听+大动

（一）读词语：

先小声读一读。

再把你认识的读给大家听。

（二）学生自读

（三）探究认字方法：

你是怎么认识这些字的呢？

（四）合作学习，自学生字：

请互相帮助，向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.没标拼音你会读吗？

自己读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？

4.出示儿歌：

（会读吗？

）

看+想+讲+听+小动

谈话导入

小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？

（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

看+想+讲+听

教学目标：

1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

教学重点：

识字写字

教学难点:

留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

课堂

小结

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

1、柳树醒了

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

学习

生字

研读

文本

1．师范读课文。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）

熟字加偏旁：

醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（4）读词卡当小老师领读。

）

看+想+讲+听+小动

背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

想+讲+听+大动

谈话导入

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

看+想+讲+听

1.自由读，你从哪里知道柳树醒了?

用笔画出来。

2.同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

3.小组读，交流柳树醒了说明了什么?

4.赛读，感受词语描绘的景象。

（1）轻声读，谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

5.背诵，感悟文意

（1）自由背

（2）加动作背（3）同桌互背

看+想+讲+听+画+小动

教学目标：

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感悟春天的美。

教学重点：

识字写字

教学难点:

能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

激趣

导入

教学反思：

课堂

小结

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

春雨的色彩

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

探究

活动

1.小组内分角色读３～５自然段。

2.春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

3.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？

根据是什么？

（练习说话）

看+想+讲+听+小动

１、认真观察字，看清偏旁和笔画。

２、老师范写，指导：

单人旁：

撇直，不能弯；竖垂露，要正直。

绞丝旁折要往上挑。

绿：

右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔不要写成一笔。

３、描红，临写。

4.同桌互相欣赏、评价。

想+讲+听+大动

1.同桌互读、指名读。

2.你知道春雨是什么样子的吗？

画春雨的样子。

3.你听到春雨的声音了吗？

　模仿声音：

沙沙沙

4.出示最后一自然段：

⑴小组读，集体读。

⑵大家争论的是什么问题？

5、边演边讲，理解对话：

有哪些小鸟讨论春雨的颜色？

它们是怎么说的？

三位同学戴头饰向大家展示。

他们分别说春雨是什么颜色的？

他们的根据是什么呢？

从哪儿可以看出他们在争论问题？

在生活中你有没有和别人争论过问题？

读出争论的语气。

　看+想+讲+听+小动

激趣导入

１、我们把春天的雨叫什么？

　　　　板书：

春雨

２、根据你的观察说一说：

　　　春雨是什么颜色的呢？

３、那么春雨到底是什么颜色的呢？

让我们一起到课文中去找一找吧！

补充课题：

春雨（的色彩）

看+想+讲+听

教学目标：

１．认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

２．正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

教学重点：

识字写字

教学难点:

在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

课堂

拓展

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

邓小平爷爷植树树

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

实践

活动

邓爷爷是个怎样的人?

你是从课文的哪些地方看出来的?

（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

（4）指名读最后一段，体会：

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（5）朗读全文。

看+想+讲+听+小动

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

想+讲+听+大动

1．自读课文。

将课文读通顺。

遇到不懂的字用笔圈出来。

2．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。

（1）小组内自学生字，总结识字的好办法。

（2）汇报。

①熟字加偏旁：

直──植

②熟字换偏旁：

爷─节那─邓

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。

充分地了解这位伟人。

看+想+讲+听+小动

谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?

（春天）春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?

（3月12日）那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

（板书课题）你想知道吗?

那就请大家快来读读课文吧!

看+想+讲+听

教学目标：

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学重点：

识字写字，理解课文。

教学难点:

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

指导

写字

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

古诗两首

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

对比

分析

1．指读古诗。

你是怎么记住“醉、烟、童的?

“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

“散”是平舌音；偏旁反文旁，不是折文旁。

“忙”，；用“急忙”说话。

2.读古诗，你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

（1）纸鸢：

风筝。

（2）杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

5．交流听读后的感受。

配乐练读、指名读、评价读

看+想+讲+听+小动

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

想+讲+听+大动

1．自读古诗，圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

你是怎样记住“眠、处”的?

（1）“眠”是形声字；它是什么意思。

“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说一说：

诗中写了春天什么时间的景色?

又写了哪些景物?

你是从哪句话读懂的?

（1）鸟的叫声是什么样的?

（2）播雨声，想象：

你眼前出现了什么?

你又想到了什么?

（3）看到飘落花瓣，有何感受?

（4）结合每一句进行朗读指导、训练。

看+想+讲+听+小动

谈话导入

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓）

看+想+讲+听

教学目标：

1．认识“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点：

识字写字，理解课文。

教学难点:

知道春天美好，要珍惜春光。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

我的

发现

教学反思：

互动

交际

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

语文园地一

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

读读

背背

口语

交际

游戏

互动交际

1.春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

2.组织学生唱《春天在哪里》。

　想+讲+听+大动

读读背背

１、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

２、学生自由朗读短文《花园果园》。

３、小组互相读。

４、小组互相交流短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

６、给能背的小朋友配乐朗诵。

看+想+讲+听+小动

我的发现

1、字宝宝来了。

你认识他们吗？

和这些好朋友打个招呼吧！

我会认

1、哥—歌　直—植　星—醒　古—故　丁—灯　鸟—鸣　底—低

我们来学生自由读字。

２、小组学习：

小组交流：

读了这些字，你们有什么新发现吗？

３、集体交流：

总结识方法。

４、平—评（评论）方—访（访问）　齐—挤（挤满）　油—邮（邮局）　桥—轿（轿车）　线—钱（花钱）

按照“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：

互相认读记忆生字。

６、抽读生字说怎么记住这个字。

看+想+讲+听

“说春天、找春天、赞春天”

1.好朋友说背和春天有关的故事、诗、课文。

（指名说、背。

）

2.春天是一个怎样的季节？

在这美好的季节，你看到什么，听到什么呢？

和伙伴们说。

（1）分小组交流。

（2）指名说，评议。

既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（1）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（2）明确要求。

（3）各组依次上台展示介绍。

看+想+讲+听+小动

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重点：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

积累有关春天的词语。

教学难点:

培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

课堂

延伸

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

识字2

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

研读

文本

1、出示“生字列车”，认字。

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　看+想+讲+听+小动

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

想+讲+听+大动

　1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　4、师生正音。

看+想+讲+听+小动

谈话导入

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

看+想+讲+听

教学目标：

　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

识字写字，理解课文内容。

教学难点:

、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

指导

写字

小结

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

看电视

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

研读

文本

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

2、哪个想读给大家听呢？

　①以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

②同桌两个人讨论讨论。

③请学生发言，说自己的发现。

说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）说明了什么？

看+想+讲+听+小动

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

想+讲+听+大动

　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

　2、学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　3、小组内互相请教，解决疑难。

　4、全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

看+想+讲+听+小动

谈话导入

1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文。

2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

看+想+讲+听

教学目标：

1、认识“全”、“奇钡?

4个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学重点：

认字，写字。

教学难点:

初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

课堂

小结

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

胖乎乎的小手

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

研读

文本

1．读文，用“─”画疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

我只是画了自己的小手啊!

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

”“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画

（1）小组为单位，分角色读。

（2）夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

看+想+讲+听+小动

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

（也可以谈自己）

2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

这双（　）的小手替（　）。

这双（　）的小手帮（　）。

这双（　）的小手为（　）。

这双（　）的小手能（　）。

这双（　）的小手会（　）

想+讲+听+大动

选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段。

（让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。

）1．出示难读字：

指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。

指名读，纠正读音。

2．出示：

你能正确区分他们吗?

请组个词吧!

站──（　　）诗──（　　）清──（　　）蛙──（　　）

贴──（　　）等──（　　）情──（　　）鞋──（　　）

3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）看+想+讲+听+小动

谈话导入

1．猜谜语：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2．朗读《胖乎乎的小手》，让学生说说对兰兰小手的感受。

（尊重学生的情感）

3．板书课题，齐读课题。

认识“胖”字。

看+想+讲+听

教学目标：

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

识字写字，理解课文。

教学难点:

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

课堂

延伸

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

棉鞋里的阳光

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

研读

文本

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读,复习巩固识字:

①出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？

　　②男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

③小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

④小老师领读。

⑤让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

⑥做听音找卡片游戏。

看+想+讲+听+小动

1.学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

2.请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

3.出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

想+讲+听+大动

1、小组交流：

哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：

晒（shài），容易读成晒（shà）等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

看+想+讲+听+小动

谈话导入

１、出示一幅全家福照片。

生：

爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

他（她）都是怎样疼爱自己的？

今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？

他会帮助奶奶做写什么事呢？

２、出示课文插图

A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字？

3、揭示课题板书：

棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

看+想+讲+听

教学目标：

１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

识字写字，理解课文内容。

教学难点:

通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

约定：

玉不琢不成器，

人不学不知义。

图文结构式备课Ⅰ型

谈话

导入

教学反思：

课堂

小结

教学

要素

授课人：

王军霞

班级：

一年级五班

内容：

一年级语文下册

课题：

月亮的心愿

15分钟

10分钟

10分钟

5分钟

朗读

感悟

趣味巩固识字本

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。

（开火车的形式，小组比赛。

）

3、扩词比赛。

（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。

如：

动作、实物演示等。

）　

看+想+讲+听+小动

1、静态观察：

读字

　　教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

（如：

我发现女字写好第一笔很关键。

）

　　2、动态观察：

看范写（观察教师范写，注意笔顺。

）

　　3、体验观察：

临写。

学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

想+讲+听+大动

1、展示第一幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

2、展示第二幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。

）

3、多种形式朗读课文。

4、再次通读课文，说说你知道了什么？

读了课文，你还有那些不明白的地方？

　看+想+讲+听+小动

谈话导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。

读了课题，你最想知道什么？

　二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求：

读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把