34单元语文教案.docx
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34单元语文教案
课时计划（23）课次
课题
5千里跃进大别山
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
学习生字新词，理解课文，有感情朗读，背诵最后两个自然段。
过程与方法
在朗读中体会先辈的勇敢。
情感态度价值观
学习先辈不怕牺牲、勇猛顽强的革命精神。
重点
感受刘邓首长英明果断的智慧才能。
课型
新授课
难点
感受刘邓首长英明果断的智慧才能。
教具
多媒体
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
同学们，你们喜欢《亮剑》中的李云龙吗？
你能说说为什么喜欢吗？
课件出示。
战争最需要要的就是——“勇者”。
你们知道吗？
李云龙和他的队伍是勇敢的而他所在的部队——刘邓大军，今天就让我们一起对刘邓大军演绎的那场惊心动魄的战斗——千里跃进大别山。
板书课题。
三、讲授新课：
1、初读课文，整体感知：
（1）自由读文，把课文读得准确流利。
（2）同桌之间轮读，帮助同桌按要求读好。
（3）指名读，检查能否读得正确流利。
（4）默读思考，围绕“狭路相逢勇者胜”讲了一件什么事？
课文是按照什么顺序写的？
2、深入精读，细致感悟。
（一）感受“狭路相逢”
（1）读1、2、3自然段，想象十八旅到达汝河北岸时的情景。
（2）默读第3自然段，边读边用准确的词语总结概括出十八旅遇到了哪些困难？
（3）抓住词语，指导有感情朗读第3自然段，读出当时情况的紧急。
（二）品悟“狭路相逢勇者胜”
（1）体会刘邓首长的“勇”。
（2）学习解放军战士的“勇”。
（三）体会胜利的喜悦。
四、总结：
这节课你有什么收获？
五、布置作业：
读课文
情趣导入
同桌合作
朗读中感悟
2
20
16
2
板
书
设
计
千里跃进大别山
前有强敌进攻
狭路相逢勇者胜迅速
后有追兵勇猛
我的反思
课时计划（24）课次
课题
5千里跃进大别山
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
指导背诵课文最后两个自然段，指导书写生字。
过程与方法
通过指导，掌握背诵方法，写字方法。
情感态度价值观
培养学生良好的写字习惯，善于积累的习惯。
重点
背诵、写字
课型
指导课
难点
熟练背诵
教具
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
同学们，上节课我们理解了课文，领略了刘邓大军的风采，这节课让我们再来把精彩之处回放，同时把本课的生字写会。
你们有信心吗？
三、进行指导：
1、回顾课文，指导背诵：
（1）自由朗读课文，概括课文的主要内容。
（2）刘邓大军能够实现千里跃进大别山的计划，原因是什么？
课文中哪句话可以集中概括？
这句话在文章中出现几次？
（3）有感情朗读这句话。
@第一次要读出激励鼓舞的语气。
@第二次要读出勇猛无比的气势。
@第三次要读出对刘邓首长指挥的赞叹和对战士敬佩之情。
（4）抓住关键词语背诵课文最后两个自然段。
@小黑板出示：
冒着、搭起、杀向、攻占、扑向、拿下、进攻、打开、冲。
@自由练习背诵。
@全班交流齐备。
2、学习生字、指导读写：
（1）学生自读生字，读准字音。
（2）按结构分类。
（3）指导书写：
（每类指导一个）
（4）学生在写字本上练写。
3、抄写词语，积累语言。
四、总结：
这节课你有什么收获？
五、布置作业：
根据自己对课文的理解，写一写自己的感受。
激情导入
指导法
交流
谈话
2
20
16
2
板
书
设
计
5里跃进大别山
遵邓挺谋析
略嘱狭逢顽
我的反思
课时计划（25）课次
课题
5里跃进大别山
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
复习本课知识，检查认字、写字，区分形近字。
过程与方法
通过比较等方法区分形近字，扎实掌握本课生字。
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯。
重点
扎实掌握本课所学内容。
课型
练习课
难点
理解课文。
教具
小黑板
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、谈话导入：
上节课我们学习了——7千里跃进大别山，这节课我们来比一比，看谁学得最扎实，记得最准确。
三、情境练习：
1、比一比，再组词。
遵（）挺（）谋（）析（）峡（）
尊（）蜓（）煤（）听（）狭（）
2、近义词:
（小黑板）
连续——陪同——击溃——
狭路——揭开——进攻——
3、反义词：
胜利——狭路——
连续——
4、讨论：
（1）“狭路相逢勇者胜”这句话在文章中出现过几次？
为什么多次出现？
（2）对这句话你是怎么理解的？
结合课文，举例子说一说。
5、练：
课文中运用的一些词语准确、生动、富有表现力，找出来，读一读，你有什么感受？
说给同学听听。
6、有感情朗读课文：
7、背诵课文最后两个自然段。
8复述课文的梗概。
指名复述，其他同学评一评看誰复述得好。
四、总结：
你有什么收获？
五、作业：
预习——
谈话
导入
自主
探究
自主交流
总结
3
20
15
2
板
书
设
计
5里跃进大别山
遵（）挺（）谋（）析（）峡（）
尊（）蜓（）煤（）听（）狭（）
我
的
反
思
课时计划（26）课次
课题
6、开国大典
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
学习生字及词语，能按事情发展的先后顺序给课文分段，理解课文。
过程与方法
结合具体语境理解词语，按时间顺序理清层次。
情感态度价值观
体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
重点
了解课文，理清层次
课型
新授课
难点
结合具体语境理解词语
教具
课件
教学内容
教法
时间
二次备课
一、导入：
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？
这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。
从1949年10月1日这一天起，在中国共产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
今天我们通过对课文的学习了解当时在天安门广场举行了隆重的开国大典的盛况。
（观看一分钟左右的影片）
二、探究新知：
1、快速默读课文，找出生字词。
擎（qíng）钮（nǐu）瞻（zhān）
聂（niè）党（dǎng）
2、说说以下各词的意思：
开国大典、典礼、城防部队、观礼台、擎、五更天、
就位、迎风招展、汇集、排山倒海、肃立、瞻仰、
3、再次默读课文，掌握课文主要内容，划分段落。
（1）学生讨论：
课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？
课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
（2）哪一部分是全文的重点部分？
（3）说一说每一部分都写了什么意思？
四、总结：
这节课你都有什么收获？
五、布置作业：
读课文
激情导入
朗读中体会
引导
5
20
13
2
板
书
设
计
6开国大典
会场1——4段
典礼5——10段
开国大典 阅兵11——13段
游行14——15段
我的反思
课时计划（27）课次
课题
6开国大典
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
深入理解课文，了解场面描写的方法。
过程与方法
通过描写的方法，深入理解课文内容。
情感态度价值观
激发同学们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
重点
开国典礼仪式和阅兵仪式两个部
课型
新授课
难点
进一步了解场面描写的方法
教具
课件
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
同学么，这节课让我们再以激动的心情来领略开国大典的的那激动人心的场面吧！
三、探究新知：
1、学习课文第一部分。
（1）读这段课文，你有什么感受？
（2）从哪些词语中体会到这些感受？
2、学习课文第二、三部分。
（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？
哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
（出示课件）
（2）学生自由发言。
（3）教师小结并板书
（4）分析阅兵仪式的情况。
问：
为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
（5）学习课文第四部分，了解群众游行的有关场面描写。
画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。
说说这样描写的作用？
3、加深对句子的理解。
①五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
② 他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。
③ 光明充满了整个北京城。
④ 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
四、总结：
这节课你都有什么收获？
五、布置作业：
读课文
激情导入
抓住描写的方法理解内容
2
20
16
2
板
书
设
计
6开国大典
奔向会场——典礼——阅兵式——群众游行
我的反思
课时计划（28）课次
课题
6开国大典
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
回顾课文，体会感情，学会生字，能正确书写。
过程与方法
在朗读中感悟，运用指导的方法掌握字的结构。
情感态度价值观
对学生进行爱国教育，培养学生良好的写字习惯。
重点
回顾课文，体会感情，学会生字
课型
指导课
难点
体会感情，
教具
多媒体
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
开国大典的盛大场面似乎就发生在昨天，虽然没有亲历，但随着课文的描述，开国大典的每一个场景都在我们脑海中重现，人民群众的每一声呼声都在我们耳边回荡，这节课我们继续学习课文，板书课题。
三、探究新知：
1、精读课文，体会情感：
我们通过读课文就想亲你了人民群众的欢呼雀跃，那么，在北京城的夜晚又是一幅怎样的景象呢？
2、回归课文，升华感情。
（1）有感情朗读全文。
（2）感悟表达：
开国大典的盛况震撼着我们的心，此时此刻你们想说什么吗？
3、积累内化，读写结合：
（1）背诵5、6、7自然段。
（2）在“奔向会场——典礼——阅兵式——群众游行”这四个场面描写中选择一个令你最受震撼的场面再次有感情朗读，体会场面描写的方法。
4、落实识字写字，读写词语。
（1）指导写字：
重点指导书写“协、诞、播”
（2）多媒体出示词语，指名读。
（3）自选词语抄写：
典礼耸立迎风招展四面八方
排山倒海诞生徐徐瞻仰肃静
检阅
（4）听写练习
四、总结：
这节课你都有什么收获？
五、布置作业：
每词两遍。
谈话
朗读中体会
指导法
2
20
16
2
板
书
设
计
6开国大典
典礼耸立迎风招展四面八方
排山倒海诞生徐徐瞻仰肃静
我的反思
课时计划（29）课次
课题
快乐读书屋三
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
认识生字，使学生了解战斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的故事。
过程与方法
学会描写人物的方法并尝试运用。
情感态度价值观
体会董存瑞为人民的解放事业勇于献身的英雄气概。
重点
阅读、感悟描写人的动作语言神态等的语句，理解内容。
课型
阅读课
难点
感悟描写人的动作语言神态等的语句来理解内容。
教具
多媒体
教
学
过
程
感悟描写人的动作语言神态等的语句
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
同学们，你们听说过董存瑞的故事吗？
这节课让我们来走进这个英雄人物。
（课件）板书课题。
三、进行阅读：
（1）自由读文，初步了解课文内容：
@朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
@尝试概括文中的主要内容。
@结合课文分段，找出重点段。
（2）研读讨论重点段：
@默读第4段，想一想，本段是怎样突出董存瑞的高尚品质的？
@用不同的符号本段中描写董存瑞神态、语言、动作的句子。
动作（指名找出来）
朗读，用三角号标出表示动作的词语。
通过简单的动作可以看出他的行动怎样？
问题引领，深化董存瑞这个人物形象。
再读描写人物的句子，体会董存瑞的果断、坚决。
（3）小结写作特点：
2、落实识字任务：
（1）出示6个生字，自由认读。
（2）指名认读，并组成词语。
（3）全班同学开火车读。
3、拓展阅读
读《小学语文阅读资源》中的《新来的指导员》，读后说说自己的感受。
四、总结：
这节课你有什么收获？
五、布置作业：
读课文。
质疑导入
抓住重点词深入理解
练习法
2
20
16
2
板
书
设
计
快乐读书屋三
董存瑞舍身炸暗堡
请求炸堡——冲向碉堡——舍身炸堡
我的反思
课时计划（30）课次
课题
能说会写
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国人民的愿望。
过程与方法
运用展示交流的方法了解战争的残酷。
情感态度价值观
树立从小热爱和平、反对战争的观念。
重点
围绕话题，用具体事例谈想法。
课型
口语交际
难点
围绕话题，用具体事例谈想法。
教具
多媒体
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
同学们，通过本单元的学习，仿佛我们又回到了激烈战争的年代，我们深刻感受到了战争的残酷，面对今天的幸福生活，你想说些什么呢？
从同学们的谈话中，老师听到了你们共同的心声，那就是——我们热爱和平。
板书课题。
三、进行口语交际：
1、展示资料，引出话题：
（1）现在世界上仍然不时发生局部战争，战争给人民带来了深重的灾难，特别是儿童。
课前同学们收集到的资料、图片，请同学们在小组内交流一下。
（2）课件出示有代表性的战争资料，让学生了解一下战争的残酷。
（3）面对残酷的战争，你想说些什么？
2、双向互动，组织交际：
（1）学生整理资料，梳理语言。
（2）小组交流。
（3）集体交流，交流前明确：
说的要求：
声音响亮，讲述清楚，观点突出。
听的要求：
认真倾听，适时补充，客观评价。
@小组推荐代表，按要求评议。
@全班推荐代表说，并进行评议。
@自告奋勇说。
3、结合实际，拓展话题：
（1）除了战争，还有哪些事为和平埋下了隐患？
（2）对中国发生的打砸事件，你想说些什么？
（3）讨论：
作为新世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么？
四、总结：
这节课你有什么收获？
激情导入
展示法
交流法
2
20
16
2
板
书
设
计
能说会写
口语交际：
我们热爱和平
我的反思
课时计划（31）课次
课题
作文指导三缩写《开国大典》
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
学习《开国大典》场面描写的方法，按时间顺序描写一个场景。
过程与方法
突出重点，点面结合，层次清楚，表达真情实感。
情感态度价值观
提高学生的写作能力。
重点
学习《开国大典》场面描写的方法
课型
指导课
难点
把自己描述的场面按一定方法写具体、写清楚
教具
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、阅读要求，明确重点：
在《开国大典》中，作者把开国大典
的过程和场面写得很清楚、具体，给我们留下了深刻的印象。
如何把场面写的具体
生动呢？
二、范文为例，学习写法：
1、什么是场面？
场面描写的作用如何？
2、教师点拨：
特定的地点、一定的景物、
人物的活动这三者的综合就构成了场面，
而场面描写就是这三者有机结合的动态描写。
3、四顾《开国大典》的一个场面，体会场面描写的方法和作用。
4、作者采用了什么表达方法，把开国典礼这个盛大的场面描述出来的？
场面描写，指导方法：
1、有点有面，点面结合
2、突出重点，写出气氛
3、层次清楚，有条不紊
4、选定内容，理清思路：
5、同桌合作说
6、练写
7、指名读，互评
8、修改
三、总结：
师生总结缩写方法。
谈话法
提问法
讲解法
指导法
2
18
20
板
书
设
计
缩写
1、多读，抓住要点
2、进行删减
3、适当改写
4、保留主要内容
我的反思
课时计划（32）课次
课题
语文七色光三
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
积累同偏旁的字，积累有关战争的词了解三大战役的有关信息。
过程与方法
通过交流总结构字规律，通过比较掌握同音字。
情感态度价值观
激发学生善于积累的习惯。
重点
体会词语的用法，句子的表达用法。
课型
综合课
难点
体会词语的用法，句子的表达用法。
教具
——
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
这节课让我们共同走进语文七色光四，快快打开书吧！
三、进行训练：
1照例子写出带有下列偏旁部首的字：
车：
手：
（1）说说这些都是什么偏旁？
（2）哪些字跟它们有关系？
（3）先自己动手写，看谁写得多，然后再进行交流。
（4）观察生字总结构字规律。
2比一比，再组词：
遵（）析（）逢（）
尊（）稀（）缝（）
付（）协（）箭（）
副（）斜（）剑（）
（1）说说这些字读什么？
（2）它们都能组成哪些词？
（3）组词写下来再交流。
（4）错的同学加以修改。
3读一读下面的句子，说说每组的两个句子表达效果有什么不同。
（1）反复读句子，看看你从中体会到了什么？
提示：
第一个句子主要说明什么？
形容人多的词语都学过哪些？
换成这些词语说说这个句子，看看哪个效果更好？
（2）独立体会其它两组句子。
四、总结：
这节课你有什么收获？
五、布置作业：
整理笔记。
直接导入
交流
比较法
交流法
1
20
17
2
板
书
设
计
语文七色光三
2比一比，再组词：
遵（）析（）逢（）
尊（）稀（）缝（）
我的反思
课时计划（33）课次
课题
语文七色光三
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
积累有关战争的词了解三大战役的有关信息。
过程与方法
通过演示交流汇报掌握三大战役的有关信息。
情感态度价值观
激发学生热爱和平的情感。
重点
积累有关战争的词了解三大战役的有关信息
课型
综合课
难点
体会解放战争的伟大意义。
教具
多媒体
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
这节课让我们再来走进语文七色光四，在本单元的学习中，我们了解了中国人民解放战争这部辉煌的史诗，走进了那段激情燃烧的岁月，循着解放战争的足迹，让我们走进历史，去了解那著名的三大战役。
三、进行训练：
1、日积月累：
（1）惊心动魄的三大战役让我们仿佛走进了硝烟弥漫战场，中国人民解放军以一当十，铸就铜墙铁壁，出奇制胜，取得了三大战役的伟大胜利，想一想，老师刚才用了哪些成语？
这些成语有什么共同特点？
（2）同学们读读书中的有关战争的词语，说说你多那个成语有了解？
（3）学生介绍了解的成语，师指导背诵成语。
（4）师生共同拓展，说说搜集的与战争有关的成语。
2、知识窗：
（1）学生自由读知识窗的内容，说说从中了解到了什么？
（2）汇报交流课外收集的有关三大战役的知识。
（3）补充介绍三大战役中的战略战术，为“大家一起来做铺垫。
3、大家一起来：
（1）活动主题：
（2）活动过程：
学生相互介绍自己搜集的武器图片。
选择典型材料通过展示谈展示。
了解兵器知识。
大屏幕介绍兵器发展历史。
播放现行装备。
谈心得，班级全员交流。
四、总结：
这节课你有什么收获？
五、布置作业：
预习下一课。
激情导入
交流法
汇报法
演示法
2
20
16
2
板
书
设
计
语文七色光三
日积月累：
兵强马壮以一当十短兵相接
兵贵神速长驱直入浴血奋战
严阵以待壁垒森严铜墙铁壁
我的反思
课时计划（34）课次
课题
“贱卖海张五”
年月日
第节
教学
目标
知识与能力
认识三个字，正确书写11个生字，领悟文章的内涵。
过程与方法
在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
情感态度价值观
激发学生热爱民间艺术的美好情感。
重点
品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
课型
新授课
难点
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教具
教
学
过
程
教学内容
教法
时间
二次备课
一、组织教学：
二、创设情境：
课前，我们阅读了《刷子李》这篇文章。
谁愿意说说这今天我们还要去认识《俗世奇人》这本书中的另一位奇人——泥人张。
（同时出示课件）我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。
（板书课题“贱卖海张五”）
三、探究新知：
（一）学生自由读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（二）读词语，纠正字音。
读一读这两组词词语所在的句子，初步感知：
这些句子，在表达情感上有什么不同？
（三）学生分段读课文，边读边思考自己刚才提出的问题。
（四）学生回答读书前提出的问题。
（五）精读课文
合作探究：
泥人张是一位俗世奇人，你认
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