一语上册2733课时教案及修改反思Word下载.docx
《一语上册2733课时教案及修改反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一语上册2733课时教案及修改反思Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（2）教师板书ei。
（3）教发音方法：
与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
（4）学生练发音。
4．学习复韵母ui
小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?
（2）教学发音方法：
先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
（3）学生练发音。
5．小结：
今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?
（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。
）
三、教学标调规则
1．设置疑问。
通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。
（2）学生尝试标调。
（3）教师叙述：
复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2．教学标调儿歌：
看见a不放过，没有a找o、e，i、u都有标在后。
3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4．学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1．教师范写ai、ei、ui。
2．学生练习书写。
Ⅲ
Ⅰ、让我们玩一个碰球游戏。
看a和i在一起碰出了什么?
（教师演示彩球卡片使其变成ai）这是我给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。
它们的大名叫复韵母。
Ⅱ、做游戏：
比高矮。
（请一个同学到讲台上来，挨着老师站）引导观察，回答问题：
老师和学生谁高谁矮?
老师和学生是怎么站的?
Ⅲ、指名上黑板写。
教学反思：
总28
第二课时
1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
集体说标调歌。
2．学生认读ai、ei、ui的四声。
指名读ai、ei、ui的四声。
二、练习复韵母ai、ei、ui的拼读
1．复习声母。
bpkhmwghshs
2、复习拼读音节的方法。
3、出示：
b—ai
k---ai
p---ai
h---ai
教师示范，学生练习。
4、出示：
m---ei
w---ei
请能力强的同学拼读，集体评价纠正。
5、出示：
g----ui
h---ui
sh—ui
s----ui
学生自由练习拼读，教师行间巡视，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读。
三、教学音节词
1．出示图片，学生说说图上画了什么。
2．相机出示音节词：
bá
icà
i、mé
ihuā、shūguì
3．学生练读。
4．老师领读，指名读，学生齐读。
5．看图讲故事，学习音节词。
（1）学生说说图上画的是什么地方？
有哪些小动物？
学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。
Ⅱ
（2）依次出示wūɡuī、bá
itù
、pá
、shuì
，学生练读。
（3）练习拼音。
（1）找出整体认读音节，练读。
（2）找出单韵母音节，练习拼读。
（3）找出复韵母音节。
指名分析音节结构，用色笔标出声韵母。
练习个别拼读。
指名连读拼音词。
四、小结：
今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。
课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
Ⅰ、指名上黑板听师读韵母给复韵母标声调。
Ⅱ、师讲故事：
有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。
你们看，他们正在比赛呢？
观察龟兔赛跑图小朋友们，说一说他们各自都在干什么呀!
虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到有许多需要改进的地方。
1、教学容量安排过于饱满。
2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪，这样教学效果会更好。
总29
11
ao
ou
iu
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学挂图、字母卡。
2课时
教学过程：
一、复习检查。
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？
（鸭绒袄）
“袄”是第几声？
谁会把第三声改为第一声？
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？
为什么？
②出示：
āoá
oāoà
o
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？
谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。
（iu都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑoouiu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：
有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
Ⅰ、学习语境歌：
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.
Ⅱ、课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú
，iú
，什么iú
，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù
，iù
，什么iù
，上下楼梯要靠右.
Ⅲ、说说要注意什么？
①要靠拢；
②要匀称；
③写中间。
总30
一、复习巩固。
1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：
a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
（1）出示：
mɑo
dɑogɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：
diɑo
tiao
niao
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。
（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
三、学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读。
tou
hou
zou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）出示：
niu
liu
qiu
方法同上。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà
dāo。
①图上画了什么？
（一把大刀）
②出示音节词：
dà
dāo
指名直呼音节dà
引导分析dāo。
练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāoqiá
o。
教法同上。
2、看图读拼音词。
g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：
huagou
hua是几拼音？
（3）出示：
q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？
有谁？
他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。
mao→（）—（）
tiao→（）—（）—（）
qiao→（）—（）—（）
四、作业。
Ⅰ、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。
教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？
（ɑo）黄牛的“牛”的韵母是哪一个？
（iu）小猴的“猴”的韵母是哪一个？
（ou）
Ⅱ、出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语
hǒuzichītá
总31
12
ie
ü
e
er
1．学会复韵母ie、ü
e，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie、ü
e组成的音节，能熟练拼读。
ie
er的发音，声母与ü
组成音节的拼读。
教学准备：
一、看图谈话，感受ie、ü
e、er的读音
1、引导看情境图。
图上画的是什么时候，什么地方，有什么人，他们在干什么？
2、听语境歌。
中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、ü
e、er及整体认读音节ye、yue
1、（出示ie。
）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己试着读读。
Ⅱ
2、老师范读。
3、ie的四声练习。
4、（出示ü
e。
）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?
5、老师示范读。
注意看老师口形。
（示范。
）请一行同学“开火车”读。
（同样方法学习特殊韵母er。
6、学习整体认读音节ye、yue
同学们读得真好。
下面，我给大家讲两个有趣的小故事。
这两个小故事和ie、ü
e有关。
你们想听吗?
（1）、听第一个小故事，《小i变身记》：
ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：
“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!
”一天，ie对i说：
“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?
”“那好吧。
”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节?
指名读ye——ye。
（出示ye的四声抽拉卡片。
）谁会读?
说说你在哪里听过这个读音?
生一：
椰，椰子的椰。
生二：
爷，爷爷的爷。
生三：
野，田野的野。
原野的野。
生四：
叶，树叶的叶。
作业的业。
（2）、听第二个故事，《ü
e的好朋友》：
e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。
e对ü
和e说：
“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?
”它也想成为音节。
可是ü
没办法变啊，怎么办呢?
同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助ü
e了呢?
对了，这时，好心的大y跑到了ü
e的前面，对ü
e说：
“别急别急，我来帮你。
”于是，大y就站到了ü
e的前面，和ü
e组成了一个整体认读音节，ü
e太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。
这一下，ü
e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。
出示yue。
领读，指名读。
7、比较：
ie---ye
e---yue
1、指读书上的内容。
2、“开火车”读ieye
yue
四、作业
1、抄写复韵母ie
ü
e
2、抄写音节ye
Ⅰ、指名认读音节：
nü
lü
和juquxu，复习ü
上两点省略规则的儿歄。
（小ü
见了jqx，去掉两点还念ü
Ⅱ、游戏。
（1）谁发现ｉｅ和我们学过的哪个韵母长得像?
让学生说一说两个复韵母的相同之处和不同之处。
（2）请两名学生到前面来戴上头饰，教师说出韵母，学生通过交换位置变成ｉｅ和ｅｉ。
总32
1、认读卡片ie
er
ye
2、认读ju
qu
xu,说说这3个音节的韵母是什么。
二、教学
e与声母相拼，巩固ü
上面两点省写的规则
1、nl与ü
（1）抽读卡片：
l和n，读准边音和鼻音。
n—ü
e—nü
l—ü
e—lü
学生自由练读，指名拼读，
2、jqx与ü
e相拼。
（1）抽读卡片jqx
j—ü
e—（
）
q—ü
x—ü
（3）指名到黑板上填空。
（4）自由拼读音节。
（5）指名拼读音节。
三、看图读拼音词
1、（出示“布鞋”图。
）这是什么?
指名说说图意
（出示音节词bù
xié
bù
——xié
这个xié
是怎么读出来的?
你再带大家读一读。
声母是x，韵母是ié
，合起来就是xié
，布鞋的鞋。
2、（出示“皮靴”图。
这是双靴子。
（出示音节词yǔ
xuē。
yǔ——xuē。
这个xuē是怎么读出来的?
声母是x，韵母是uē，合起来就是xuē。
（边听边板书：
x—ü
e--xuē。
）看，小ü
见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。
生：
xuē——xuē。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
五、作业
1、练读课文。
2、抄写音节。
Ⅰ、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè
雪xuě学xué
耳ěr
Ⅱ、练习lü
enü
ejuequexue的四声，并组词。
lü
è
（掠起）lü
（简略）nü
（虐待）juē（撅起）jué
（感觉）qué
（瘸子）juè
（倔强）
Ⅲ、美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？
（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）
má
què
zhuōmù
niǎo
xǐquè
本节课ieü
eer学生还可以较准确地发音，但ie—ei在写时又容易搞混，还应多强调他们位置的不同和根据发音特点来区分，另外，本课的一个重难点就是jqxy在和ü
e进行拼读时头上两点要省略的规则要牢记，教师在课堂上让学生读练习，效果较好。
总33
认一认4
教学目标
：
1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一课时
一、复习导入，揭示课题
1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。
2．今天我们再来学习16个生字。
二、创设情境，学习“出”、“入”
1．学习生字。
（1）、教师走出教室，又走进教室
Ⅰ
（2）、谁能说一说，刚才老师怎么了?
（出去又进来了。
）
（3）、出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。
指名读。
去掉拼音读。
打乱顺序读。
（4）组词。
2．“人”、“入”。
（1）学生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎样区别的?
（3）教儿歌：
左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
3、直观演示，学习“开”、“关”
1．读准字音。
（1）学生看图，根据拼音，试读。
（2）谁看懂这两幅图。
2．组词。
问：
还可以“关”什么?
“开”什么?
三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
1．学生自学。
（1）观察图画，根据拼音，读准字音。
（2）口头组词。
（3）四人小组交流。
（每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。
2．检查自学。
（1）多种形式读字音。
Ⅲ
（2）组词。
四、联系生活实际，学习第一组词
1．了解字义。
（1）一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。
你能告诉他东边在哪儿吗?
西边呢?
南边呢?
北边呢?
（2）你是怎么分清东西南北的?
2．读准字音。
（1）学生根据拼音试读四个生字。
（2）教师重点带读“东”、“南”。
（3）分层次读字音。
（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。
3．音形义结合。
五、做游戏，学习第二组词
第二组字也是表示方向的，同学们可以猜一猜它的字音。
（1）学生自读。
要求观察图画，根据拼音，试读生字。
（2）检查、纠正。
重点指导读好“前”。
2．游戏：
“找朋友”。
学生把音节和相关汉字连接起来。
（1）指名演示。
请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。
转个身，再放生字卡。
（2）小组游戏。
六、诵读
1．读本课所学的八个字。
学生试读，指名读。
学生、教师点评。
2．读全篇16个字。
学生试读。
诵读比赛。
升级会员 