八上学案第一章.docx

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八上学案第一章

八年级班姓名日期

课题：

5.1.1腔肠动物和扁形动物第一课时

学习目标：

教材P3

一、个人自学（预习）内容

1、水螅的生活环境怎样，水螅的形态如何？

2、水螅的结构如何，体壁由几层细胞构成，体内有几个腔？

食物和残渣由何处进出？

水螅是怎样繁殖的？

3、完成优化设计P1快乐预习（一、腔肠动物）。

4、标出自学中存在的问题、困惑：

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。

三、展示解惑（问题与活动）

组长主持，针对本组抽到的任务，研讨、确定本组展示方案，分配任务，进行组内预展。

组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。

预设1：

腔肠动物的种类和分布P3内容，1分钟完成问题1。

问题1：

你认识的腔肠动物有哪些？

它们生活在哪里？

预设2：

水螅完成观察与思考并阅读P3-4内容，认真看图片，5分钟后回答P4讨论题及下列问题。

问题2：

说出水螅的生活习性、外部形态？

问题3：

水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

身体呈辐射对称与捕食有什么关系？

问题4：

水螅怎样捕食水蚤？

推测它是如何将水蚤消化的？

问题5：

腔肠动物的主要特征是什么？

预设3：

腔肠动物与人类的关系阅读P5内容，1分钟完成问题6。

问题6：

腔肠动物与人类有什么关系？

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

五、目标检测

1、

2、水螅身体由内外两层细胞构成---和构成；其中内胚层围城的腔叫；外胚层的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在尤其多。

3、水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）。

A．刺细胞B．触手的缠结C．发达的肌肉D．口的吞噬

4、下列不是腔肠动物共同特征的是（）。

A结构复杂B生活在水中C身体内有消化腔D有口无肛门

5、教材P7练习

配餐作业：

优化设计P1.2

学后反思：

八年级班姓名日期

课题：

5.1.1腔肠动物和扁形动物第二课时

学习目标：

教材P3

一、个人自学（预习任务）

1、涡虫的生活环境怎样，涡虫的形态如何？

2、涡虫的结构如何?

3、扁形动物的主要特征及与人类的关系？

4、完成优化设计P1快乐预习（二、扁形动物）。

5、标出自学中存在的问题、困惑：

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，对这些疑难问题展开交流讨论，解决组内疑难。

三、展示解惑（问题与活动）

组长主持，针对本组抽到的任务，研讨、确定本组展示方案，分配任务，进行组内预展。

组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。

预设1：

涡虫的认识P6内容，5分钟完成问题1、2、3。

问题1：

简单说出涡虫的生活习性。

问题2：

涡虫的形态结构有哪些？

和水螅比较最明显的不同点是什么？

问题3：

除涡虫外，你还认识哪些扁形动物？

它们的生活方式是什么？

预设2：

扁形动物的特征P7内容，1分钟完成问题4。

问题4：

扁形动物的主要特征是什么？

小结：

列表比较扁形动物、腔肠动物的异同，把它写在归纳总结中。

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

五、目标检测

1、扁形动物的主要特征是：

身体背腹；对称；有无。

、、都属于扁形动物。

2、猪肉绦虫的体型是（     ）

A．左右对称、背腹扁平          B．辐射对称、左右扁平

C．左右对称，上下扁平          D．不对称，梭形

3、营自由生活的扁形动物是（     ）   

A．血吸虫   B．涡虫    C．疟原虫    D．猪肉绦虫

4、“米猪肉”是指（  ） 

A．含有脂肪颗粒的猪肉        B．含有猪肉绦虫幼虫的猪肉 

C．含有米粒的猪肉            D．注水的猪肉 

5、教材P7练习1、3

配餐作业：

优化设计P2、3

学后反思：

八年级班姓名日期评定等级

课题：

5.1.2线形动物和环节动物

学习目标：

教材P8

一、个人自学（预习）内容

（一）线形动物1．线形动物因___________而得名。

有些是___________生活的，有些寄生在________、家畜、___________和___________的体内。

___________是常见的线形动物。

2．蛔虫的生活环境是怎样的？

它的形态结构有什么特点？

3．蛔虫的生殖有什么特点，它是怎么感染人体的？

4．线形动物的主要特征是：

。

（二）环节动物1．你知道的环节动物有_____________________。

2．你是在什么环境中见到蚯蚓的？

。

3蚯蚓的形态结构、生理活动有什么特征？

。

4．环节动物的主要特征是：

。

5、优化设计—快乐预习：

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，对这些疑难问题展开交流讨论，解决组内疑难。

三、展示解惑（问题与活动）

组长主持，针对本组抽到的任务，研讨、确定本组展示方案，分配任务，进行组内预展。

组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。

预设1根据蛔虫的生活史回答

问题1：

蛔虫的形态结构哪些特点？

想一想应该如何预防蛔虫病呢？

问题2：

蛔虫是如何生活的？

适于这种生活的特点是什么？

问题3：

蛔虫的感染途径是怎样进行的？

蛔虫对人类有什么危害？

如何预防蛔虫病？

问题4：

线形动物的主要特征是什么？

预设2实验：

观察蚯蚓--快速阅读P9-10内容并完成实验，思考P10讨论及问题。

1、在实验中，怎样区分蚯蚓的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧？

2、蚯蚓的身体是否呈两侧对称，为什么？

3、身体分节对于运动有什么意义？

刚毛在运动中起什么作用？

4、体表黏液有什么意义？

在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？

5、蚯蚓平时很少到地面活动，但雨后它们会纷纷爬到地面上活动,这是为什么呢？

6：

环节动物的主要特征是什么？

除了蚯蚓，你还知道哪些环节动物？

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

五、目标检测

1．下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（）

A．早晚刷牙、洗脸B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜

C．不喝生水，饭前便后洗手D．不随地大便

2．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑 B．干燥、光滑C．湿润、粗糙D．干燥、粗糙

3．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸

4、教材P11练习1——4

配餐作业：

优化设计P5、6

学后反思：

八年级班姓名日期评定等级

课题：

5.1.3软体动物和节肢动物

学习目标：

教材P12

（第一课时）

一、个人自学（预习）内容

1、阅读教材12页“观察与思考”，以河蚌为例了解双壳类软体动物结构特点，完成以下问题。

（1）身体柔软，表面有肉质的膜，称为　　　　，它的分泌物形成；贝壳起　　　柔软身体的作用。

（2）运动：

用缓缓运动；（3）摄食和呼吸：

通过和吸水和排出水，过程中摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时用　　　　呼吸。

2、其它的软体动物：

阅读教材13页“图5－15”，其它的软体动物有。

3、软体动物的主要特征：

身体柔软，表面有，大多具有；运动器官为。

4、软体动物与人类生活的关系主要体现在　　　　、　　　　、　　　　　、　　　　　　。

5、优化设计—快乐预习：

软体动物

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，对这些疑难问题展开交流讨论，解决组内疑难。

三、展示解惑（问题与活动）

组长主持，针对本组抽到的任务，研讨、确定本组展示方案，分配任务，进行组内预展。

组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。

预设1观察与思考，按要求完成活动，回答P12讨论题及问题

问题1：

以缢蛏为例，它有哪些结构特点？

填表完成。

形态结构

外套膜及贝壳

足

鳃

出水管和入水管

功能

意义：

问题2：

你还知道哪些软体动物？

软体动物的共同特征是什么？

问题3：

举例说明软体动物与人类的关系是怎样的？

问题4：

你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗？

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

五、目标检测

1、河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）

A．都有贝壳　　B．都有外套膜C．都用腹足运动D．都用腕足捕食

2、河蚌的运动器官是（）A．腹足B．腕足C．斧足D．纤毛

3、能形成珍珠的结构是（）A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足

4、河蚌是如何完成呼吸作用的（　）

A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换　　D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换

5、下图为河蚌结构示意图，据图回答：

（1）河蚌生活在江河、湖泊的水底，经常是________端插入泥沙中行走。

（2）河蚌的运动器官是［　］_____________。

（3）贝壳是图中的［　］，它的最内层是____________

由图中［　］的分泌物形成。

（4）河蚌的呼吸器官是图中［　］______________。

5、教材P17练习1、3

五、配餐作业：

优化设计P5、6学后反思：

（第二课时）

一、个人自学（预习）内容

（一）节肢动物：

1、节肢动物是最大的动物类群，已经命名的种类有万种以上，占所有已知动物种数的以上。

2、是节肢动物中种类最多的一类动物。

3、蝗虫的结构特征身体分为、、三部分；头部负责　　　和　　　；胸部是　　　中心；腹部集中容纳　　　　；体表有　　　，用于呼吸。

此外，身体表面包着有　　和　　　　作用的　　　，因此昆虫在生长过程有　　　　现象。

（二）节肢动物的分类：

1、昆虫纲：

代表动物园；2、蛛形纲：

代表动物园；3、甲壳纲：

代表动物园；4、多足纲：

代表动物园；

（三）节肢动物的主要特征:

体表有；分节。

（四）节肢动物与人类生活的关系：

1、虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供；2、蜜蜂等昆虫为开花植物；3、蝎、蜈蚣、蝉蜕可入，治疗疾病；4、果蝇是非常经典的材料；5、蚊、螨叮咬人，并传播。

5、优化设计—（五）快乐优化设计—快乐预习：

软体动物

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，对这些疑难问题展开交流讨论，解决组内疑难。

三、展示解惑（问题与活动）

组长主持，针对本组抽到的任务，研讨、确定本组展示方案，分配任务，进行组内预展。

组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。

预设1观察蝗虫形态结构图，组内讨论完成下列问题。

问题1：

蝗虫的身体分为哪几部分？

各部分结构的主要功能是什么？

问题2：

蝗虫的运动器官是什么？

问题3：

蝗虫身体表面的外骨骼的作用是什么？

问题4：

根据蝗虫的形态结构总结出昆虫的主要特征。

预设2蝗虫危害玉米、高梁和水稻等多种禾本科植物，它是我国历史上造成严重灾害的农业害虫蝗虫属于不完全变态发育，经过卵，若虫，成虫三个阶段。

若虫亦称跳蝻，外型酷似成虫，可是只具翅芽，善于跳跃，须经5次脱皮后，才会蜕变成善跳又善飞的成虫。

实际上，蝗虫到3龄后就能飞行。

为什么蝗灾一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？

预设3节肢动物种类繁多，想一想，这与它们的哪些特征有关？

它们与人类有着怎样的关系？

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

五、目标检测

教材P17练习2、4

五、配餐作业：

优化设计

学后反思：

八年级班姓名日期评定等级

课题：

5.1.4鱼

学习目标：

教材P18

一、个人自学（预习）内容

（一）阅读P18-24内容，完成下列内容

1．动物的分类：

无脊椎动物是体内没有由组成的，统称为。

脊椎动物它们的共同特点是身体内有由组成的，统称为。

2.鱼是脊椎动物中的一个类群，占脊椎动物种类的

3.我国著名的四大家鱼是鱼，鱼，鱼，鱼。

4.鱼能够在水中生活的两个特点:

一是能靠来获取食物和防御敌害；二是能在水中。

5.鱼的身体分为﹑和尾部三部分，通常，大多呈，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的。

6.鱼的主要特征是：

生活在中；体表常有覆盖；用呼吸；通过和的摆动以及的协调作用。

7.为了保护产卵期的亲鱼和育肥期的的幼鱼，渔业法规定：

，。

（二）优化设计P7快乐预习

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，对这些疑难问题展开交流讨论，解决组内疑难。

三、展示解惑（问题与活动）组长主持，研讨、确定展示方案，分配任务，进行展示。

预设1人如果要在水中生活需要解决那些问题？

鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？

1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？

靠哪种鳍来保持平衡？

靠哪中鳍保持前进的方向？

2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？

预设2取一条活鱼，放在一装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题：

1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？

2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？

3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？

鳃丝为什么既多又细？

4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？

5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？

鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?

预设3总结鱼类主要特征

1、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？

鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？

2.海马身体测扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有去鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。

海马是鱼吗？

说说你的理由。

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

五、目标检测

教材P124练习

六、配餐作业：

优化设计

学后反思：

八年级班姓名日期评定等级

课题：

5.1.5两栖动物和爬行动物

学习目标：

教材P25

（第一课时）预习课

一、个人自学（预习）内容:

阅读课文25～28页，思考下列问题，在课本上双色笔标记。

1、青蛙和乌龟可以在水里游泳，也可以在陆地生活，但是青蛙属于动物，而乌龟却属于动物，这是因为它们的不同。

2、青蛙是由发育而来的。

蝌蚪外部形态和内部结构都像，有，用呼吸，在里生活。

长成青蛙以后，和都消失了，生出和，可以在生活。

3、青蛙眼睛后面有，可感知，头部前端有一对，是呼吸时的通道；前肢短小，可身体，后肢发达，脚趾间有（pu），既能也能。

青蛙的结构简单不发达，它的裸露且能分泌，也能进行，以辅助肺呼吸。

这些特点既能在上生活，也能在中生活。

4、常见的两栖动物还有、、等，它们的主要特征是：

幼体生活在中，用呼吸，成体大多生活在上，也可在中游泳，用呼吸，可辅助呼吸。

5、爬行动物是真正适应环境的动物。

蜥蜴的头部后面有，头部运动更加灵活，有利于寻找和发现；四肢短小，不能，能迅速；皮肤，覆盖着角质的，保护身体还能减少体内的蒸发，蜥蜴有发达的来呼吸，交换能力较强，生殖和发育摆脱了对的依赖，能终生生活在上。

6、我们所知道的爬行动物还有、、、等，它们的主要特征是：

体表覆盖着角质的或；用呼吸，在上产卵，卵表面有坚韧的。

7、优化设计:

（一）两栖动物

（二）爬行动物

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，对这些疑难问题展开交流讨论，解决组内疑难。

第二课时展示课

三、展示解惑（问题与活动）

组长主持，研讨、确定展示方案，分配任务，进行展示。

（两个小组合展一小题）

预设1两栖动物和爬行动物的主要特征各是什么？

预设2比较青蛙和蜥蜴：

比较特点

青蛙

蜥蜴

体表

呼吸器官

生活环境

生殖

发育

所属类群

预设3扬子鳄具有四肢，蛇没有四肢，但它们都属于爬行动物，这是为什么？

预设4举例说明两栖动物和爬行动物对人类生活的益处。

例如，可以

例如，可以

例如，可以

例如，可以

例如，可以

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

1、两栖动物的主要特征是：

幼体生活在中，用呼吸，成体大多生活在上，也可在中游泳，用呼吸，可辅助呼吸。

2、爬行动物的主要特征是：

体表覆盖着角质的或；用呼吸，在上产卵，卵表面有坚韧的。

3．

五、目标检测

（一）判断：

1、有的两栖动物终生生活在水中。

（）

2、两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。

（）

3、蛇没有四肢，但它属于爬行动物。

（）

（二）选择

4、下列动物中是两栖动物的是（）

A、蟾蜍B、海龟C、鳄鱼D、企鹅

5、青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）

A、鰓；肺和皮肤B、肺；皮肤和肺C、鰓；皮肤D、鰓；气管

6、与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（）

A、鰓B、后肢C、尾巴D、肺

7、青蛙前肢和后肢的主要作用分别是（）

A、前肢游泳，后肢支撑身体B、前肢游泳，后肢跳跃

C、前肢支撑身体，后肢跳跃、游泳D、前肢支撑身体，后肢跳跃

8、蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）

A、爬行B、吸收营养C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发

9、处于下列哪种状态的动物，最容易被青蛙捕食（）

A、低空飞行的蚊子B、静止不动的蚊子C、死亡的蚊子D、装死的蚊子

（三）填空

10、青蛙的后肢趾间有，适于生活。

11、青蛙的成体主要用呼吸，兼用呼吸。

12、从体温方面来讲，两栖动物和爬行动物都属于动物。

（提示：

变温动物和恒温动物）

教材练习

六、配餐作业：

优化设计

学后反思：

八年级班姓名日期评定等级

课题：

课题：

5.1.6鸟

学习目标：

教材P31

（第一课时）预习课

一、个人自学（预习）内容:

阅读课本P30-35的内容，独立完成下列问题

（一）鸟的种类：

我们生活中我所知道的鸟类有、、、和等，它们一般能飞，但是也有少数鸟不能飞行，例如、等。

（二）鸟适于飞行的形态特点：

1、外形：

身体呈__________型，可以减少飞行中的；体表__________，前肢______________。

 2、运动：

鸟的运动器官是_____，上面生有几排大型的__________。

鸟的骨骼_______、______、_______，有些骨__________，可减轻__________。

胸骨上高耸的突起叫做__________；鸟的____肌发达，附着在胸骨上，牵动完成飞行。

3、消化：

食量_____，消化能力_____，直肠________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。

4、呼吸：

鸟的作用旺盛，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。

5、体温：

鸟的心跳频率_______，体温__________。

（三）说一说鸟与人类生活关系密切的几个事例：

1、等是鼠类的天敌，等捕食农林害虫；

2、等为人类提供动物蛋白；

3、等具有很高的观赏价值。

（四）归纳总结：

1、家鸽和麻雀，总在不停找食物吃。

它们吃进去那么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？

。

因为。

2、体温不会随着的变化而的动物是恒温动物，如和和和和等都是恒温动物。

体温随着的变化而改变的动物是动物。

如、、、和等。

3、鸟的主要特征是：

体表；前肢变成；有无；有辅助呼吸。

（五）优化设计:

鸟

二、对查互学

1、对子间检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑,并标注对子间不能解疑的内容。

3、组长先统计本组经对互学后仍然存在的疑难问题，对这些疑难问题展开交流讨论，解决组内疑难。

第二课时展示课

三、展示解惑（问题与活动）

组长主持，研讨、确定展示方案，分配任务，进行展示。

（两个小组合展一小题）

预设1查阅资料并分组讨论，完成下面的表格。

鸟的名称

喙的特征

足的特征

食性

生活环境

大山雀

金雕

丹顶鹤

啄木鸟

野鸭

预设2填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。

形态结构

适于飞行生活的特点

体形

体表

前肢

骨骼

肌肉

呼吸

消化

有人说，鸟的全身都为飞行而设计。

我认为这句话是的。

预设3右图为鸟体内的气囊分布示意图，请据图回答问题：

（1）填写各部分的结构名称。

①_____②_______

（2）[①]的作用是______________________________。

（3）[②]的功能是______________________________。

（4）什么是双重呼吸？

对于鸟类来说有什么意义？

预设4什么是恒温动物与变温动物？

请举例说明。

体温恒定有什么意义？

预设5鸟的主要特征是什么？

四、总结归纳：

随堂笔记（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）

五、目标检测：

1．教材练习

3.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（   ）

A.辅助肺完成双重呼吸  B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温   D.保温保暖，使体温恒定

4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。

A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛

C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型

3下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。

A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达

4.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在（ ）

A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部  D．胸骨

5.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（）

A．飞行B．呼