《诗人谈诗》教学案.docx

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《诗人谈诗》教学案

《诗人谈诗》教学案

主备：

徐以利审核：

九年级语文备课组

学习目标

1、对诗歌主题的把握。

2、对诗歌意象的认识。

3、对诗歌意境的体味。

4、对思想情感的体会。

重点难点

1、对象征意义的理解。

2、对诗句含义的揣摩

3、对诗歌语言的分析。

核心知识

一、基础知识

1.给红色的字注音。

鲁藜（　）　门槛（　）　曙光（　）　乍（　）然　眺望（　）

旷野（　）　山峦（　）　笼（　）罩　弓弦（　）

2.词语解释。

【乍　然】：

忽然；突然。

【山　峦】：

连绵的山。

【眺　望】：

从高处望远处看。

【笼　罩】：

像笼子似的罩在上面。

【曙　光】：

①清晨的日光。

②比喻已经在望的美好前景。

【洗　礼】：

比喻重大斗争的锻炼和考验。

3.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（　）

①.诗歌是通过形象表达思想感情。

根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。

②.诗歌具有强烈的感情色彩。

优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。

③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。

④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。

4.判断下列句子所运用的表达方式。

①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。

（　）

②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。

③我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。

5.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（　）

①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》）

②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。

（穆旦《旗》）

③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（陈子昂《登幽州台歌》）

④.零落成泥碾作尘，只有香如故。

（陆游《卜算子咏梅》）

6.读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。

李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏武的华发张扬了少年意气。

①________________________________

②________________________________

③________________________________

二、课文学习

1.对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。

2.曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢？

3.对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。

4.在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”？

“阳光”还有别的意思吗？

这样写有什么作用？

5.揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。

①“月光流进门槛”

②“有风从北边来／仿佛吹动了月亮的弓弦／于是我听见了黎明的音响”

③“我感觉到，万物还在沉睡／只有我是最初醒来的人”

6.《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？

7.《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。

“我”对描写对象的认识、感情有没有变化？

有怎样的变化？

请你结合作品作一点具体分析。

三、阅读理解

一个深夜的记忆

鲁藜

月光流进门槛

我以为是阳光

开门，还是深夜

不久，有风从北边来

仿佛吹动了月亮的弓弦

于是我听见了黎明的音响

河岸被山影压着

有星流过旷野去

我感觉到，万物还在沉睡

只有我是最初醒来的人

1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。

2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？

3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。

4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。

思考练习

（一）

【甲】小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【乙】晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同；

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

1.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。

（答出两个即可）_______　_______　_______

2.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。

___________________________________________

3.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？

试作简要分析。

（二）

乡　愁　余光中

①小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头

②长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头

③后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头

④而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头

1.乡愁指的是___________________________________________________

2.全诗的落脚点是_______________________________________________

3.这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：

___________、___________、___________、___________。

4.全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系？

___________________________________________

5.你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。

___________________________________________

6.余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法？

___________________________________________

典型例题

1、南宁中考题

1）下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的？

请你把它选出来（　　）

A．俨然（yǎn）　渊博（yuān）　　怠惰（tái）　　惟妙惟肖（xiào）

B．滑稽（jī）　　热忱（chéng）　渺小（miǎo）　不计其数（shù）

C．怒号（háo）　懦弱（nuò）　　祈愿（qí）　　随声附和（hé）

D．诘责（jié）　炫耀（xuàn）　　舆论（yú）　　钦差大臣（chāi）

2）下列用词造句哪一项有错误？

请你把它选出来（　　）

A．酝酿：

这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。

B．拮据：

她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。

C．怂恿：

在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。

D．精致：

文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。

2、贵阳市中考题

阅读下面文段，回答问题

下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。

“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。

”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。

“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：

谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。

方老师打发了儿子后说：

“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。

”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。

他明白这些农村孩子的家庭情况。

班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：

“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。

”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。

方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。

窗外，一片阴沉沉的天。

“哎，农村的孩子……”良久。

方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。

刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。

跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。

方老师顿时涌出两行热泪。

1）文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情？

呆住：

___________________________________。

惊呆：

___________________________________。

2）文中划线部分主要运用了哪两种描写方法？

_____________________________________________________________________

3）短文刻画了一个怎样的教师形象？

_____________________________________________________________________

4）发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的？

_____________________________________________________________________

5）在特定情况下（想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷），班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。

在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

诗人谈诗

主备：

徐以利审核：

九年级语文备课组

学习目标

1、对诗歌主题的把握。

2、对诗歌意象的认识。

3、对诗歌意境的体味。

4、对思想情感的体会。

重点难点

1、对象征意义的理解。

2、对诗句含义的揣摩

3、对诗歌语言的分析。

核心知识

一、基础知识

1.给红色的字注音。

鲁藜（　）　门槛（　）　曙光（　）　乍（　）然　眺望（　）

旷野（　）　山峦（　）　笼（　）罩　弓弦（　）

2.词语解释。

【乍　然】：

忽然；突然。

【山　峦】：

连绵的山。

【眺　望】：

从高处望远处看。

【笼　罩】：

像笼子似的罩在上面。

【曙　光】：

①清晨的日光。

②比喻已经在望的美好前景。

【洗　礼】：

比喻重大斗争的锻炼和考验。

3.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（　）

①.诗歌是通过形象表达思想感情。

根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。

②.诗歌具有强烈的感情色彩。

优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。

③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。

④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。

4.判断下列句子所运用的表达方式。

①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。

（　）

②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。

③我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。

5.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（　）

①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》）

②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。

（穆旦《旗》）

③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（陈子昂《登幽州台歌》）

④.零落成泥碾作尘，只有香如故。

（陆游《卜算子咏梅》）

6.读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。

李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏武的华发张扬了少年意气。

①________________________________

②________________________________

③________________________________

【参考答案】

1.　lí　kǎn　shǔ　zhà　tiào　　kuàng　luán　1ǒng　xián

3.①

4.①记叙②描写③议论

5.④

6.如：

直挂云帆济沧海　醉里挑灯看剑　将军白发征夫泪　铁马冰河入梦来　老夫聊发少年狂

二、课文学习

1.对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。

【明确】全文六般，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特；中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础；最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。

2.曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢？

【明确】首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。

流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。

其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。

这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。

3.对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。

【明确】诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。

第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。

第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。

第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。

4.在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”？

“阳光”还有别的意思吗？

这样写有什么作用？

【明确】“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。

但是因为是诗语，所以他不但不必改正，而且还有意地强调并固定成文字，就因为这是一个“美丽的错误”。

而且这里的阳光还含有另一层意思，就是诗人内心对光明的追求。

写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。

5.揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。

①．“月光流进门槛”

【明确】“月光流进门槛”是客观叙述。

但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。

因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。

为什么说成是“流”？

这当然是诗人的主观感受。

有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。

一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。

惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。

②．“有风从北边来／仿佛吹动了月亮的弓弦／于是我听见了黎明的音响”

【明确】这几句诗，需要注意“仿佛”一词。

“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。

但用在这里正是地方。

“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。

这是诗人的想像。

如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。

可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。

③．“我感觉到，万物还在沉睡／只有我是最初醒来的人”

【明确】理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深（河岸被山影压着／有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗人的执著。

但诗人说“只有”又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来的人”，这里的“我”是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。

6.《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？

【明确】《一个深夜的记忆》描写的是更“常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美好的心灵：

盼望“黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。

7.《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。

“我”对描写对象的认识、感情有没有变化？

有怎样的变化？

请你结合作品作一点具体分析。

【明确】《一个深夜的记忆》先写月光引发的错觉，再写“我听见了黎明的音响”，再写月光下眺望所见景物，觉得“我是最初醒来的人”。

这种变化过程，表达人们对光明的渴望之情和赢得光明的乐观情怀。

三、阅读理解

一个深夜的记忆

鲁藜

月光流进门槛

我以为是阳光

开门，还是深夜

不久，有风从北边来

仿佛吹动了月亮的弓弦

于是我听见了黎明的音响

河岸被山影压着

有星流过旷野去

我感觉到，万物还在沉睡

只有我是最初醒来的人

1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。

___________________________________________

2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？

___________________________________________

3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。

___________________________________________

4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。

___________________________________________

【明确】

1.“开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。

因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。

2.运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。

3.它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。

这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。

4.如：

举出第一节的“流”，第二节的“仿佛”，第三节的“压”、“流”等词中的一例或其中的一节诗赏析即可。

思考练习

（一）

【甲】小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【乙】晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同；

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

1.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。

（答出两个即可）_______　_______　_______

2.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。

___________________________________________

3.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？

试作简要分析。

【明确】

1.惜爱立

2.【甲】诗：

“小”处入手，细致入微。

【乙】诗：

“大”处着眼，境界开阔。

3.开放性题目，不设统一答案。

（二）

乡　愁　余光中

①小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头

②长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头

③后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头

④而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头

1.乡愁指的是___________________________________________________

2.全诗的落脚点是_______________________________________________

3.这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：

___________、___________、___________、___________。

4.全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系？

___________________________________________

5.你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。

___________________________________________

6.余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法？

___________________________________________

【明确】

1.乡愁指的是台湾同胞强烈的思乡爱国之情。

2.全诗的落脚点是炎黄子孙对祖国统一的强烈渴望。

3.邮票船票坟墓海峡　母子之情夫妻之爱丧母之哀恋国之思

4.依靠时空变化来安排结构，构成了层层推进的关系。

5.开放性题目，不设统一答案。

6.如：

“浅显”与“深奥”是指诗的表现形式，如果缺少了深刻的思想，文字再深也只能是装腔作势。

好的内容用浅显的文字表达易于读者接受。

典型例题

1、南宁中考题

1）下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的？

请你把它选出来（　　）

A．俨然（yǎn）　渊博（yuān）　　怠惰（tái）　　惟妙惟肖（xiào）

B．滑稽（jī）　　热忱（chéng）　渺小（miǎo）　不计其数（shù）

C．怒号（háo）　懦弱（nuò）　　祈愿（qí）　　随声附和（hé）

D．诘责（jié）　炫耀（xuàn）　　舆论（yú）　　钦差大臣（chāi）

2）下列用词造句哪一项有错误？

请你把它选出来（　　）

A．酝酿：

这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。

B．拮据：

她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。

C．怂恿：

在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。

D．精致：

文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。

2、贵阳市中考题

阅读下面文段，回答问题

下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。

“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。

”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。

“你先回去帮你妈收，我——”离下课