湘教版三年级下期语文全册教案.docx

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湘教版三年级下期语文全册教案

课题1春的消息第1课时总序第1课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　　2．能正确地朗读诗歌。

（二）过程与方法

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。

（三）情感态度与价值观

　　通过读、诵,感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点：

　　学习生字,熟读课文。

教学难点:

掌握生字,理解词语。

教法与学法

　　合作交流，读中感悟。

教学准备

学生准备：

观察身边的事物，感受春的气息。

　　教师准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。

引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：

春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：

春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？

”（学生畅所欲言。

）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。

我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：

创设情景，激发学生学习的兴趣。

让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

3．用各种形式理解文中词语。

　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：

通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

　　三、师生对话、品悟诗情

　　1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体

会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的

爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣

喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。

赞美春天！

设计意图：

通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼

望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“耀”字。

五、作业

1．书写本课生字

2．积累诗歌中的好词好句。

教学后记：

批注

课题1春的消息第2课时总序第2课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力

1．掌握本课生字和重点词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

（二）过程与方法

　　1．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

（三）情感态度与价值观

　　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点：

　　理解课文，背诵课文。

教学难点:

感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

教法与学法

　　合作交流，读中感悟。

教学准备

学生准备：

观察身边的事物，感受春的气息。

　　教师准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、走进春天

1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

2、复习：

诗中告诉了我们哪些春天的消息？

二、感受春天

１、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！

请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

２、交流：

你选的是第几小节？

请你先来读一读这一小节。

那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

学生说哪节就学哪节。

（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

1、枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？

（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

2、鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。

读出惊奇之情。

　3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？

谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！

用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。

她能听到你这么希望她来，真高兴！

指名朗读。

　　（3）我们一起把她带到我们面前吧！

（齐读）

　4、欣赏美丽的春天。

（1）你看，春天已经来到！

（欣赏春天图片）

（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。

（齐读这一小节）

（二）学习第二小节

　　　1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（课件展示春装的多种款式、颜色）

　　　2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？

飞过____________________，飞过____________________。

（读出快乐之情。

）

　　（三）学习第三小节

　　　1、感受蝴蝶飞。

（课件展示）

　　　2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　　3、做一做，演一演：

“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　　4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。

让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！

（齐读第三小节）

　　（四）学习第四小节

　　　1、欣赏美丽的迎春花。

（1）出示迎春花图片：

你知道这是什么花？

（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？

　　　2、感受欣喜，雀跃的心情。

（1）导语：

看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？

（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！

师生共同评价哪位同学表演得最像。

　　　（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　　　　　例：

看到第一只燕子飞，____________________。

　　　　　　　看到第一朵梨花开了，____________________。

　　　3、与小花朵对话。

　　　　练习句式：

小花朵，____________________？

　　　4、比高擂台。

（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？

（出示：

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

）

（2）我们来比一比高吧！

谁长高了？

　　　（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！

还有谁想长高的？

　　　（4）还有谁想和他们比一比的？

　　（五）学习第五小节　

　　　１、“绿苞”是什么？

（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

　　　２、为什么说是沉睡的溪流？

（设想：

冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。

）

　　（六）学习第六小节

　　　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。

三、回味春天

１、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　２、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　四、再找春天

　　１、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。

让我们再找一找春还有哪些消息？

同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　　２、可以用笔来画一画。

可以一边读一边画。

　　五、作业

（一）在括号里填上恰当的词语。

（）的枝条（）的羽毛（）的溪流

（）的太阳（）的小草（）的面颊

（二）给加横线的字注音。

禁（）不住禁（）止漂（）白漂（）流

（三）读句子，给加横线的字选择正确的解释。

沉：

①（在水里）往下落；②（程度）深；③分量重

1、春姑娘唤醒了沉睡的小溪。

（）2、石头沉入了大海。

（）

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　枝头吐绿

　　　　　　　　　　　　　　　　　换上春装

　　　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶飞舞

　　　　　　　　　　春的消息　　　迎春花开

　　　　　　　　　　　　　　　　　溪流唱歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　钻出小草

　　　　　　　　　　　　　　　　　……

教学后记：

批注

课题2爱唱歌的小溪第1课时总序第3课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力

1.指导学生认识、会写12个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法

1.初读课文，了解课文内容

2掌握生字的音、形、义。

（三）情感态度与价值观

领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学重点：

掌握生字的音、形、义。

了解课文内容。

教学难点：

掌握生字和词语。

教学方法：

自读自悟探究法

教学准备：

字卡小黑板

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？

让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

　　1.学生认真读课文。

注意把字音读准，把句子读通顺。

　　2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

　　3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

　　1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

（1）读准字音，重点指导读准下列生字的音。

　　　　源：

yuán，注意不能读成“yán”。

　　　　滑：

huá，不能误读成“fá”。

　　　　虽：

suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。

（2）识记生字，指导书写

　　　1）指导字形及书写要求。

2）老师范写“爬、翻”两个字。

3）学生练习写字。

　　2.结合课文词语释义、积累新词。

　　　流淌：

流动。

文静：

（性格、举止等）文雅、安静。

　　　争先恐后：

争着向前，唯恐落后。

浑厚：

朴实雄厚。

四、指导朗读

　　1.听课文朗读录音。

2.学生试着模仿录音朗读。

　　3.学生自由练读。

4.指名朗读，师生共同评议。

　　五、作业

在小字本上书写本课生字

教学后记：

批注

课题2爱唱歌的小溪第2课时总序第4课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力

1.理解,掌握课文内容。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法

1.熟读课文，掌握课文内容

2理解课文内容。

背诵自己喜欢的部分

（三）情感态度与价值观

领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学重点：

理解课文内容。

背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学方法：

自读自悟探究法

教学准备：

字卡小黑板

教学过程：

一、复习导入1.听写生字和词语。

2.指名朗读课文。

二、探究释疑、交流感悟

　　1.学习课文第1自然段。

（1）全班齐读。

（2）释疑：

村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

　　　（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）

　　2.学习第2自然段。

（1）男生读，女生听。

（2）想想：

为什么说歌溪像一个调皮的孩子？

　（3）投影出示下面的句子，理解句子。

　　“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。

这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。

”

　　（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）

　（4）投影读句，体会作者用词的准确性。

　　　水从长满苔藓的山崖上跳下来。

　　　水从长满苔藓的山崖上流下来。

　（5）指导朗读第2自然段。

　3.学习第3自然段。

（1）女生读，男生听。

（2）读文后思考：

为什么说歌溪像一个调皮的孩子？

　（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。

　（4）投影学句。

　　“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。

”

　　（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。

把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）

　　教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。

　（5）指导朗读。

（要带着欢快的语调来读）

　　4.学习第4自然段。

（1）教师范读。

（2）讨论交流。

　　1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？

（文静）

　　教师指导：

“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

　　2）这一自然段还着重写了什么？

（溪边树林里的各种鸟叫声）

　　3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

　　a.说一说，文中写了哪些鸟。

（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）

　　b.演一演，模仿一下鸟叫。

　　4）指导朗读第4自然段。

　　5.学习第5～7自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？

带着这个问题到课文中找一找，画一画。

（小组合作学习）

　（3）全班交流学习情况。

三、再读课文，巩固深化

　1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。

　　2.对歌溪说几句话。

四、作业

（一）照样子写词语。

突突（拟声词）（）（）（）

一圈圈（）（）（）

亮晶晶（）（）（）

缓缓地（）（）（）

（二）写反义词。

活泼（）光滑（）浑厚（）

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　2.爱唱歌的小溪

　　　　　　　　　　　　　　调皮　　歌声有点野

　　　　　　小溪　　　　　　活泼　　歌声充满欢乐

　　　　　　　　　　　　　　文静　　歌声非常美妙

　　　　　　　　　　　在夏天涨水　　给予我们欢乐

教学后记：

批注

课题3蒙蒙细雨第1课时总序第课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力：

学习13个生字。

掌握生字的音、形、义。

（二）过程与方法：

通过有序地观察图画，了解课文主要内容。

（三）情感态度与价值观：

领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感

教学重点：

掌握生字的音、形、义。

教学难点：

掌握生字词。

教学方法：

探究法自读自悟法

教学准备：

字卡小黑板

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

　　春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。

老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。

今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。

看看藏族的孩子们是如何学习的。

　　二、看图，整体感知课文内容

　　1.出示挂图：

指导同学们按一定顺序观察图画。

要求：

（1）看看图上画的是什么地方？

（2）图上画的是什么人？

在干什么？

　（3）她们之间是什么关系？

　　2.学生回答后，老师补充。

　（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）

　　3.总结看图方法。

（1）老师叙述：

怎样观察一幅图画呢？

首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。

（2）同桌讨论：

怎样按一定的顺序观察？

（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）

　　三、对照图画，自学课文

　　1.听课文朗读录音，画出文中的生字。

2.学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。

3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

　　四、看图理解课文

　　1.请同学们找出直接描写图画的自然段。

（第4自然段）

　　2.指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。

　（啊！

书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？

那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）

　　3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。

　　五、课堂小结

　　你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？

我们明天继续学习。

六、作业：

书写本课生字。

教学后记：

批注

课题3蒙蒙细雨第2课时总序第课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力：

复习巩固生字。

背诵课文内容。

（二）过程与方法：

通过多种形式的朗读，把握课文主要内容。

（三）情感态度与价值观：

领略藏族山村初春美丽景色，体会文中蕴涵的情感

教学重点：

理解课文内容,背诵课文。

教学难点：

领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教学方法：

探究法自读自悟法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

　　1.听写词语：

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感

　　1.读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

（1）自由快速默读课文第1、2自然段。

（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。

（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。

　　从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确恰当。

　　（4）理解重点句。

（幻灯片显示）

　　（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！

”

这句话把藏族山村比作什么？

（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）

　　（6）小结。

春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。

让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

　　2.朗读训练。

　　三、品读感悟，了解教师里的春雨

　　1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。

2.学生自读第4自然段。

　　3.投影出示句子：

“啊！

书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？

”

（1）学生齐读。

（2）指名说说对这句话的理解。

　　4.学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。

　　四、课堂小结

　　春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。

你们体会得到吗？

五、作业

板书设计：

田野湿漉漉

看到﹛

山村像童话世界

蒙蒙细雨﹛云雀翻飞欢叫﹜借景抒情

听到﹛

教室书声琅琅

想到雪山春意盎然

教学后记：

批注

课题4短文两篇第1课时总序第课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力：

认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。

（二）过程与方法：

有感情地朗读《小雨点》，摘抄自己喜欢的语句。

（三）情感态度与价值观：

通过朗读感受作者是如何描写雨中景象的。

教学重点：

理解课文《小雨点》。

教学难点：

学写拟人句。

教学方法：

探究法自读自悟法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们平时注意观察过下雨吗？

谁能说一说下雨过程中和雨后的

情景。

今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。

在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

　1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。

　2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。

　3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。

三、看图朗读，想像雨景

　　1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？

（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）

　　2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？

然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？

四、朗读感悟，欣赏体验

　　1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？

　　（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）

　　2.比较句子：

说说这两句有什么不同。

（投影出示）

　　　蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。

　　　蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。

　　3.默读第2—4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。

（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？

（小雨点洒在玻璃窗上的画面）

（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。

”这句话如何理解？

　　（3）第3自然段着重写了哪儿的景象？

（公路上的景象。

马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）

　　（4）投影学句。

　　“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。

”

　　这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。

　　（5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？

（门前的大树和小鸟）

　　（6）品读美句。

　　“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。

　　（7）指导读出雨中景色的美。

　　　1）老师范读。

　　　2）学生仿读。

　　　3）学生自读。

　　　4）指名读。

五、课堂小结

　　你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？

希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。

六、作业：

收集描写下雨的文章并朗读。

板书设计：

乌云遮天

雨前﹛

天空阴沉

小雨点﹛水珠汇成河

雨中﹛路闪光，车像在洗澡

叶发光，鸟忘记歌唱

教学后记：

批注

课题4短文两篇第2课时总序第课时

课型新授课编写时间执行时间

教学目标：

（一）知识与能力：

认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。

（二）过程与方法：

有感情地朗读《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。

（三）情感态度与价值观：

学习短文的写作方法。

教学重点：

掌握生字的音、形、义,理解课文《雨后》。

教学难点：

学习短文的写作方法。

教学方法：

探究法自读自悟法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话设疑、导入新课

同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。

那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？

这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。

（板书课题）

二、初读感悟

　　1.学生自由出声试读课文。

注意读准字音，读通句子。

　　2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

三、熟读领悟

　　1.指名分自然段朗读，师生共同评议。

　　2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。

　　3.学生交流。