小学音乐拉库卡拉查教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐拉库卡拉查教学设计学情分析教材分析课后反思

《拉库卡拉查》教学设计

《义务教育音乐课程标准》中指出：

“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究发现领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力形成基本的音乐素养。

”

尊重艺术，理解世界文化的多样性，是《义务教育音乐课程标准（2011年版）的目标之一》，通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族音乐，理解音乐文化的多样性。

《拉库卡拉查》是一首墨西哥民歌，这首作品的旋律有跳跃感、曲调欢快，表现了人们欢歌乐舞的场面。

歌曲为一段体，第一二句节奏型基本一致，第三四句节奏型基本一致，前后稍有对比。

第二句和第四句最后的音乐进行又基本一致，使全曲既有对比又整体统一。

四年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。

常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。

各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。

大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习基本养成了良好的音乐习惯。

1.通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学一对世界多元文化的接纳和包容。

2.充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。

3.通用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西歌民歌《拉库卡拉查》，了解美洲音乐的风格。

通过自主识读乐谱学会歌曲，并能用有弹性的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

第二乐句延长记号的处理；正确换气、吐字清楚。

一、创设情景——获得通关卡（时间预设：

5分钟）

教师导语：

同学们好，欢迎来到音乐课堂，这节课的环球采风我们将走进一个热情、奔放的国家，首先通过发声练习来赢得通关卡。

同学们看大屏幕，今天我们视唱的音阶是几拍子的？

它的强弱规律是什么？

这个记号你还记得它吗？

对它是换气记号。

1.第一条视唱音阶

学生按四三拍的强弱规律跟琴视唱（注意坐姿、自然的换气、气息、音准。

）

2.第二条F大调，还是四三拍。

（1）生自己练习节奏。

（2）随琴视唱旋律。

（3）用“la”视唱（注意声音有弹性）。

3.第三条练习

（1）学生找出与第二条练习的不同之处。

（2）学生交流应该怎样换气？

师小结：

换气要做到快速、不露声色。

（3）用“la”视唱。

（4）学生交流，换气记号的加入使旋律情绪发生什么变化？

小结：

换气记号的加入让音乐情绪有什么变化？

二、欣赏图片，认识墨西哥（时间预设：

2分钟）

师小结：

换气记号的加入让旋律变得更活泼。

4．初步认识墨西哥

恭喜同学们获得通关卡，这节课我们将会走进哪个国家？

请看大屏幕，欣赏几张图片，猜一猜这是哪个国家？

学生交流：

从哪张图片看出来是墨西哥？

二、演唱体验——丰富情感

过渡语：

看来咱们同学对墨西哥的了解真不少，这节课咱们就通过学习墨西哥民歌《拉库卡拉查》，感受墨西哥音乐的魅力。

1．初听歌曲（时间预设：

6分钟）

学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、节拍分别是什么？

师小结：

歌曲给用稍快的速度，给我们带欢快的情绪，节拍是四三拍同学们的音乐感知力别强。

2．复听音乐

（1）学生交流可以用哪些声势动作表现四三拍的强弱规律？

（2）复听音乐，学生用自己喜欢的声势动作为歌曲打拍，进一步感受歌曲欢快的情绪。

3．学唱歌曲旋律。

（时间预设：

12分钟）

（１）学习延长记号

过渡语：

歌曲一共有四个句，一四乐句同学们都同拍得很准确，二三乐句之间似乎有些合不上拍，谁能找出原因？

A引导学生找出延长记号。

B听歌曲片段，生随师一起划拍数一数，换气记号在这里唱几拍？

C学生随师划拍唱第二乐句和第三乐句旋律。

（2）逐句学唱

A学生随琴放慢速度逐句学唱旋律。

B纠正唱的不准确的旋律和节奏。

C完整视唱旋律。

温馨提示：

延长记号处划拍唱、弱起前的换气快速自然、

4．填词演唱

（1）熟悉歌词，学生按节奏读歌词接龙。

（2）学生随琴唱歌词。

A放慢速度随琴演唱。

B纠正唱得不当之处。

C稍快的速度演唱，注意吐字轻巧、有弹性。

四、处理歌曲，情感升华（时间预设：

10分钟）

过渡语：

同学们唱得一次比一次好，看墨西哥的大剧院正在上演好看的节目，请同学们认真看仔细听，表演者的服饰有什么特点？

演员在表演时的情绪是怎样的？

1.观看墨西哥舞蹈视频。

（1）学生交流表演者男生和女生的服饰特点？

师小结：

男生的穿着很绅士，头上戴着宽沿的帽子，因为墨西哥的国舞是“帽子舞”；而女孩则身着颜色亮丽的大裙子。

（2）学生交流演员在表演时的情绪是怎样的？

师小结：

演员在舞蹈时，情绪非常高涨，动作热情、奔放。

（3）随伴奏音乐演唱歌曲

学生随伴奏音乐用欢快的情绪演唱歌曲。

2．律动

（1）介绍拉库卡拉查的含义

师生互动交流：

歌曲唱会了，你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？

它是由什么事情演变来的？

在墨西哥语里拉库卡拉查是蟑螂的意思！

那么生活中遇到蟑螂你会怎么办？

有一种有趣的说法：

墨西哥人的舞步之所以这么快，是因为地处美洲的墨西哥蟑螂特别的多，人们把踩蟑螂的动作演变成一种舞蹈形式——蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。

让我们也来试试这种舞蹈吧！

（2）学习律动

A分别教授男女同学上肢动作（回忆视频里男士的动作主要在哪里？

手放在哪里？

身体的姿态？

女士的手提大裙摆，两边摆动。

）

B教授脚下动作，前踩踩，后踩踩……

温馨提示：

抬头、收腹、挺胸，动作大方舒展。

C随音乐翩翩起舞。

D随音乐边唱边跳。

四、拓展延伸，小结收获（时间预设：

5分钟）

过渡语：

同学们用歌声和舞蹈表达了歌曲欢快、热烈的情绪，其实墨西哥也是一个古老的国家，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙音乐的元素，你们知道墨西哥的官方语言是什么吗？

（1）欣赏西班牙语版的《拉库卡拉查》。

学生交流听后感受。

师小结：

虽然听不懂歌词，但是音乐是无国界的，从音乐中我们仍能感受到墨西哥人的热情。

（2）谈收获

学生交流学到了什么？

师总结：

这节课我们不仅学会唱墨西歌民歌《拉库卡拉查》，还能用舞蹈动作表现它，到这里我们的墨西哥音乐之旅即将结束，感谢同学们的陪伴，最后一首经典的《墨西哥草帽舞》送给你们！

《拉库卡拉查》学情分析

在《课程标准（2011年版）》中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念，而且把“激发、培养、保持、增进学生对音乐的兴趣列为音乐课程的目标之一，并把“保持对音乐的兴趣，养成良好的音乐欣赏习惯，能自信有表情的演唱，”作为小学3—6年级的学段目标。

在实际的音乐教学中常常有这样的问题出现：

或重视单一的唱歌技能训练，忽略情感要求的挖掘和处理；或者是一味的体验感受熏陶，忽视了知识与技能目标。

基于以上分析，我们决定开展综合性音乐教学的专题研究，以丰富多彩的教学内容和活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，体现课标中提出的“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。

”

四年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。

常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。

各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。

大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习基本养成了良好的音乐习惯。

针对这些心理和生理特征,根据新课改理念，本课“以听觉领先”整合教学内容，确立以“审美”为核心；以学生为主体；以“情感体验”为主线；以“即兴创作”为抓手；以“师生互动”为手段；以“能力培养”为重点设计本课教案，充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列地音乐体验活动中，快乐自主的学习。

孩子在演唱歌曲时，为了表达自己兴奋情绪和对歌曲的喜爱，通常会大声喊唱，导致歌曲走调，这是在音乐教学中不允许的方法，因此在教学中我把用“能用有弹性的声音、欢快的情绪演唱歌曲”做为学习歌曲的重点，通过情绪的引导和仔细聆听，让学生认识到喊唱的不可取。

在处理难点时，我主要采用的是聆听的方法，让学生通过“听”来解决延长记号的问题；用观察、亲身体验的方法解决换气记号的问题。

《拉库卡拉查》测评练习

1.同学们请你边唱《拉库卡拉查》，边用动作表现出来。

（要求：

吐字清晰，声音和动作能够体现四三拍的强弱规律。

）

2.同学们，两人合作用下面的节奏卡，选择两种打击乐器为歌曲《拉库卡拉查》伴奏。

3.学习了《拉库卡拉查》后，你对墨西哥的音乐有了哪些了解？

你对自己在课堂的表现满意吗？

请选择：

一般满意非常满意

4.这节课你有什么感受，给我们的音乐老师也做个评价吧。

一般满意非常满意

课堂练习设计意图：

通过学生演唱歌曲表现歌曲考查教学目标３的落实；而第二题主要考查本节课的知识技能目标；第三题则要考查的是本节课的情感目标。

练习检测分析：

通过对练习结果分析，知识技能性的练习题正确率达到了95％；在对自己的评价中2％的学生选择一般，25％的学生选择满意，剩下73％的学生对自己在本节课中的表现非常满意；而对老师的表现有94％的学生选择很满意。

通过以上分析我们可以看出学生们还是很享受音乐课堂，喜欢音乐老师，从而就会热爱音乐，也就能达到落实课标中以音乐审美为核心的中小学音乐教育最基本的理念。

《拉库卡拉查》教材分析

尊重艺术，理解世界文化的多样性，是《义务教育音乐课程标准（2011年版）的目标之一》，通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族音乐，理解音乐文化的多样性。

本单元“环球采风”四年级上下册都有这样一个单元，目的是让学生通过世界上不同国家、地区的音乐作品了解不同国家的风土人情和音乐文化，开阔学生的艺术视野，为学生积累一定的音乐知识，激发学生对世界音乐文化的学习兴趣。

本单元选取的教学内容包括唱歌作品意大利民歌《卡普里岛》、墨西哥民歌《拉库卡拉查》；欣赏的作品美国音乐家格罗菲的管弦乐组曲《大峡谷》中的《羊肠小道》和希腊现代音乐家雅尼的电子合成器与乐队作品《圣托里尼》及活动《环球之旅》。

通过地首的民歌作品和结合不同元素的创作作品及综合性的音乐活动，让学生感知不同风格的音乐作品。

这个单元的教学时间共计5课时，内容安排如下：

《拉库卡拉查》是一首墨西哥民歌，这首作品的旋律有跳跃感、曲调欢快，表现了人们欢歌乐舞的场面。

歌曲为一段体，第一二句节奏型基本一致，第三四句节奏型基本一致，前后稍有对比。

第二句和第四句最后的音乐进行又基本一致，使全曲既有对比又整体统一。

1.教学重点：

通过自主识读乐谱学会歌曲，并能用有弹性的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

2.教学难点：

第二乐句延长记号的处理；正确换气、吐字清楚。

在《课程标准（2011年版）》中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念，而且把“激发、培养、保持、增进学生对音乐的兴趣列为音乐课程的目标之一，并把“保持对音乐的兴趣，养成良好的音乐欣赏习惯，能自信有表情的演唱”作为小学3—6年级的学段目标。

在实际的音乐教学中常常有这样的问题出现：

或重视单一的唱歌技能训练，忽略情感要求的挖掘和处理；或者是一味的体验感受熏陶，忽视了知识与技能目标。

基于以上分析，我们决定开展综合性音乐教学的专题研究，以丰富多彩的教学内容和活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，体现课标中提出的“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。

”

1.通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学一对世界多元文化的接纳和包容。

2.充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。

3.通用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西歌民歌《拉库卡拉查》，了解美洲音乐的风格。

《拉库卡拉查》测评练习

1.同学们请你边唱《拉库卡拉查》，边用动作表现出来。

（要求：

吐字清晰，声音和动作能够体现四三拍的强弱规律。

）

2.同学们，两人合作用下面的节奏卡，选择两种打击乐器为歌曲《拉库卡拉查》伴奏。

3.学习了《拉库卡拉查》后，你对墨西哥的音乐有了哪些了解？

你对自己在课堂的表现满意吗？

请选择：

一般满意非常满意

4.这节课你有什么感受，给我们的音乐老师也做个评价吧。

一般满意非常满意

《拉库卡拉查》教学反思

《拉库卡拉查》，这是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。

教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过拿通行卡，到学唱这首舞蹈性的歌曲，以及最后鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而想达到让学生自主参与音乐活动的目的。

通过创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,第一遍聆听，提出问题：

体会歌曲的情绪和速度及演唱顺序是怎样的？

第二遍用手给歌曲伴奏，感受歌曲情绪的同时，让学生试着给歌曲分段。

通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。

最后通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，指导学生在演唱中加入动作来演唱，从学生的表演中，我看到了他们参与的热情和学习的效果。

通过多遍聆听，让学生无意识地熟悉音乐，而且每一遍都有不同要求：

第一遍聆听：

感受歌曲、情绪、节拍；第二遍聆听：

为歌曲分段，并为歌曲伴奏。

每一遍学生脑子里充满了这首曲子的旋律，这样接着学习歌曲就没有什么困难。

在学唱新歌的过程中，通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、读歌词、律动表演等各种途径，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特风格。

总之，这节课我通过创设的多种活动，使三维目标有机地融合在一起，实现既定的教学目标。

当然这节课也有不足的地方：

如果能适当增加游戏环节，学生的参与热情会更高。

一堂成功的音乐课中，引导语和评价语起到至关重要的作用，怎么把枯燥的学习变成有兴趣的自己学习，关键看老师怎么引导组织，通过寓教于乐的方式，让学生喜欢上音乐，享受音乐，体验感受音乐内涵，从而提高音乐学习欣赏能力；达到音乐教学的目的。

今后还要进一步解读课程标准，不断地探索实践，改进自己的教学方法，提高教学水平，让学生在音乐的世界中快乐成长。

《拉库卡拉查》课标分析

《拉库卡拉查》曲调欢快，旋律节奏感强，表现的是人们欢歌乐舞的场面，因此在教学中要挖掘音乐的内涵，引发学生对歌曲的兴趣。

如通过用看图片认识国家、欣赏舞蹈感受拉丁美洲的音乐特点。

感受把抽象的音乐要素变的形象化，让学生在自己感兴趣的画面中学习音乐掌握激发学生学习歌曲的兴致。

课标中指出，表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径，教学中应注意培养学生自信的演唱，演奏能力，综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力，通过音乐实践活动，促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通，融洽感情。

本学段的主要目标是：

1.乐于参与各种演唱活动。

2.能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯

3.能够用自然的声音，准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐

唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

4.了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法。

本单元的教学目标为：

“让学生通过世界上不同国家、地区的音乐作品了解不同国家的风土人情和音乐文化，开阔学生的艺术视野，为学生积累一定的音乐知识，激发学生对世界音乐文化的学习兴趣。

”

《义务教育音乐课程标准》中指出：

“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究发现领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力形成基本的音乐素养。

”依据这一方向，制订了以下教学目标：

1.通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学一对世界多元文化的接纳和包容。

2.充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。

3.通用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西歌民歌《拉库卡拉查》，了解美洲音乐的风格。

这首歌曲的曲调比较简单，可以安排学生进行识读乐谱教学。

对于识读乐谱教学，既要在整体教学中有计划的进行，又不能过于古板。

可以借用教材上的音乐材料进行系统分化，让学生通过教材上的作品完成识读乐谱的练习，也可以对教材中的音乐材料进行改编，总体目的是完成系统、科学的识读乐谱教学。