拉勾勾教案反思.docx
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拉勾勾教案反思
拉勾勾教案反思
【篇一：
一年级音乐上册教案及教学反思】
第一课好朋友
你的名字叫什么
教材分析：
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。
歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。
这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。
歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。
学情分析：
这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境，对这里的一切都很好奇，教师要抓住他们好奇、好模仿的特点，对他们进行教学。
第一堂课必须建立良好的课堂常规、规范课堂纪律。
一、教学目标：
1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。
2、能有节奏地大声报出自己的名字，并为儿歌配上自编的简单动作，以音乐的方式与老师和同学认识，作为友谊的开始。
3、用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。
二、教学重点：
用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》，能边唱边自编动作表演，培养学生的音乐创造能力。
三、教学难点：
通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。
四、教学准备：
1、教师：
录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品（自制小鸟）、将座位排成圆。
2、学生：
带上美丽的心情。
五、教学过程：
（图解：
这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！
）
（一）你的名字叫什么
1、师：
小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？
生1：
音乐课就是让我们学唱歌的。
生2：
你还会教我们跳舞呢！
师：
说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。
2、师：
听！
（师作聆听的动作）我们来学doremi，相互认识第一课，
你的名字叫什么？
（师坐在圈上，边念边律动：
拍手拍腿拍手同时和
左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？
生1：
动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。
生2：
“拍手”有两下的。
师：
你们观察得可真仔细。
让我们一起来学一学吧！
师生一起念儿歌，一起律动。
3、（等到学生念熟了儿歌）师问：
那么，你叫什么名字呢？
生1：
我的名字叫做“韩汀”。
师：
你能这样来介绍你自己的名字吗？
我叫|韩汀|
我叫|韩汀|
生1：
我叫|韩汀|我叫|韩汀|
师：
你的名字真好听。
我们一起亲切地叫一声她的名字：
她叫?
?
集体：
他叫|韩汀|他叫|韩汀|
师：
谁再来介绍一下自己的名字？
生2：
我叫|沈天乐|我叫|沈天乐|小名叫做|乐乐|
师：
你的声音真响亮，真有节奏感！
（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？
生3：
我叫|梁瑜珂|我叫|梁瑜珂|
师（惊喜地说）：
你们看，她的身体都好有音乐韵律！
（师说着，有趣地模仿学生
身体扭动）生4继续介绍。
师：
你们想知道我的名字吗？
（说着走到黑板前，板书“我叫|xxx”和“我叫
|xx”）并有节奏地介绍自己：
我叫|罗英|我叫|罗英|。
你们
看，名字是两个字的，用节奏xx介绍，名字是三个字的，就用节奏xxx来介
绍。
让我们一起来介绍自己的名字?
?
集体：
我叫|xxx|或我叫|xx|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）
师：
我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。
4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：
你的名字叫什么？
你的名字叫什么？
（亲
切地拉住一位学生的小手）
生1：
我叫|王静怡|，我叫|王静怡|。
师接着唱：
你的名字真好听！
（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互
动，合作完成新歌。
）
（图解：
老师在课堂上和孩子们的互动。
）
（二）你的名字真好听
1、师：
这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。
让我们来安静地听一听。
生安静地聆听。
在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。
2、用听唱法来学唱歌曲。
第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。
3、师生接力唱歌曲。
先师问生答，再交换。
4、男女生一问一答，再交换。
5、集体跟着琴演唱歌曲。
（图解：
自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！
）
（三）我们都是好朋友
1、师：
谁愿意来唱一唱？
（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！
生：
高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。
2、师：
你们的歌声真甜美！
谁还想来找朋友？
（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！
生：
微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！
3、师：
我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！
谁也能为歌曲编一些动作呢？
快点开动脑筋吧！
抽两位女生边唱边表演。
师：
哈，两位小女生表演得还有点害羞。
谁能更大胆地展示出来？
学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。
其中有位女生表现得特别优秀。
师：
哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。
（我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手）
在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。
4、游戏《找朋友》
师：
让我们一起去找自己的好朋友吧！
也可以来找老师做朋友哦！
学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。
游戏集体玩两遍！
（四）友谊花开万里香
友谊花开万里香！
老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。
让我们出发吧！
（听《你的名字叫什么》音乐出教室。
）
课后反思：
本学期接手一年级的音乐教学工作。
这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。
比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。
通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“xxxxx”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。
回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。
而恰恰这才是本课的重点。
回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“xxxxx”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到
良好的效果。
果然，通过一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺利的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。
孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也很开心。
其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。
拉钩钩
教材分析：
《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。
3/4拍，宫调式，一段体结构。
拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。
作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。
歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。
歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。
学情分析：
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，但容易易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是在音乐的听觉稍有差异。
教学目标
1、能熟悉《拉勾勾》的旋律，主动学唱这首歌。
2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演。
3、通过歌曲的学唱，让学生理解团结友爱重要性，增近师生情感。
教学重点
创编《拉勾勾》，增强情感教育
教学准备
课件、钢琴
教学过程
一、组织教学听《幸福拍手歌》律动按节奏踏入教室（拍手）
二、组织教学，听音乐安静师生约定。
师：
小朋友们表现得真棒。
徐老师要送给你们一段欢快的音乐，请把小耳朵竖起来听（教师弹琴：
1155331154321—），好听吗？
（好听）但是徐老师有个要求当你们听到这段音乐的时候要马上安静下来了，不能有一丁点的声音，能做到吗？
（能）好，那徐老师现在就来考考我们一
（2）班的小朋友是否能做到。
（老师再次弹奏）哇，做得真棒，记住这段音乐，这是徐老师和我们小朋友的约定，既然是约定，那徐老师要和小朋友一起来拉勾勾了。
三、玩拉勾游戏：
熟悉歌词和节奏。
1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。
师：
金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。
金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。
2、请两三名学生一起玩。
师：
还有谁愿意与老师拉勾勾？
好，你来。
3、全体玩拉勾勾游戏。
师：
小朋友们想不想与徐老师一起玩拉勾勾的游戏呀？
（想）伸出你们的小指，跟老师一起念：
金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。
金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。
（为我们自己鼓鼓掌：
xxxxxxxxxx）
四、学唱歌曲
1、教师范唱，与学生互动。
【篇二：
小学一年级教学反思】
小学一年级（上册）音乐教学反思小学音乐教学反思,《你的名字叫什么》课后反思
今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说：
“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？
”“想！
”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老师！
（同时，在黑板上板书节奏：
***下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？
”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：
“你的名字叫什么？
”她高兴地拍手说：
“我叫***，我叫***！
”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说：
“你的名字真好听！
”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：
“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？
”“想！
”一声高过一声！
忽然有个声音说：
“哇，音乐老师好厉害啊！
”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说：
“于老师，你真厉害！
”呵呵?
?
这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！
今天的音乐教学真得让我很快乐！
《拉勾勾》课后反思
本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活动.其中表演你的名字叫什么,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.
《其多列》课后反思
这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。
在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。
在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。
所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。
在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。
示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。
生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。
接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。
让学生随着音乐的结构完整表演。
这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。
让每个孩子都有表演的机会。
音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也能尝试到成功的喜悦。
《跳绳》课后反思
《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的。
孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌词。
所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！
允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。
多一些自由，少一些限制。
允许学生从事有意义的独立学习活动。
效果会更好哦！
《国旗国旗真美丽》课后反思
本课围绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，让小朋友认识到国旗的美丽、神圣。
通过观看国旗的图片，小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。
原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。
在本课的学习中，我让学生充分的展现自己的才华，让学生在这样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就说、想唱就唱！
把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课堂。
《同唱一首歌》课后反思
这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。
通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。
到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。
让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。
课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。
但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。
学生很被动，没有充分体现学生的主体。
导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。
如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。
出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。
那么歌曲掌握的会非常熟练。
另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。
在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。
在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。
在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。
《动物说话》课后反思
在本节课教学中，我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知道动物是人类的朋友。
在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作
《我有一只小羊羔》课后反思
这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：
1、把各种小动物的叫声用节奏来说出来，培养学生的节奏感。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
二、学生自主创编，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：
本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
《静静的夜》课后反思
今天上课的教学内容是聆听并学唱歌曲《小宝宝睡着了》和聆听歌曲《摇篮曲》，这两首歌曲都是非常有意境的歌曲，通过聆听演唱，体会本课主题“静静的夜”。
我首先安排学生静静聆听童声合唱《小宝宝睡着》了，使学生对歌曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受。
在第二次聆听的时候，我要求学生边听边随音乐摇动身体。
第三次聆听的时候，学生已经能基本哼唱歌曲了，所以我要求学生看着歌词听音乐对口型，但不发出声音，还是以听为主。
在第四次聆听的时候，学生已经用听唱法学会了这首歌曲，接着通过跟钢琴伴奏演唱，学生已经熟练学会了这首歌曲。
聆听《摇篮曲》，在聆听之前我给学生出示一个问题：
这两首歌曲有什么不同，有什么相同？
由于学生听地很认真，一遍结束后基本上都能回答出不同点：
《小宝宝睡着了》是童声合唱、中国的歌曲，《摇篮曲》是女声独唱我、外国的歌曲；相同点：
速度都很慢，唱得都很温柔。
关注找相同点和不同点的教学设计，是我临时想起来的，让学生从声音、速度等方面来分析歌曲，这其实已经超出了本课的教学目标，但学生并没有觉得难以掌握，发而效果变地更好。
看来有时候课外的知识补充，学生还是能接受的。
《洗手绢》课后反思
让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师的畏惧感。
不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们平等相待，让他们自己去想、去做，（当然，也不是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所区别的）。
在教《洗手绢》一课时，我让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做”，学生纷纷回答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。
进而引导他们说出洗衣服，洗手绢，导入课题。
然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气情况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。
这样歌曲的内容很快就学会了。
在无意识中，他们自己创编了动作，开始显得拘谨，经老师鼓励，有的学生竟走到教室中间去表演。
好不热闹。
《小青蛙找家》课后反思
在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。
今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。
”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。
突破以前沉闷老套的教学方法。
尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。
让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。
这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
《小蜻蜓》课后反思
在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。
为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我准备利用多媒体的动画效果，把音的高低形象地展现在学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。
学生学习音乐创作常常从模仿入手，模仿是音乐创作的必经之路。
注意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的样子，并鼓励学生自编与众不同的动作，充分发挥学生的想象力和模仿力，激发学生的编创激情。
《法国号》课后反思
歌曲是三拍子，弹奏曲子拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：
拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的非常好，兴致也很高。
但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
在读歌词的环节，我将难点：
“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。
通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同
在学唱歌曲的时候我请生和我一起接龙唱词，这个方法在这儿不太合理。
它一般只能用在学会歌曲后用多种形式去演唱，而不是学唱歌曲的一种方法。
学唱时还是要注意保持完整性。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉。
《布娃娃弹琴》课后反思
歌曲〈布娃娃弹琴〉是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是有四个乐句构成的一段体，五声宫调式，乐曲中仅使用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。
曲中四分休止符的巧妙运用，即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充满了活力。
配之级进的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。
《火车开了》课后反思
《火车开了》一课，我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学→教唱1、2、4乐句→学唱全曲→学生自由表现你听到的歌曲内容→在尽情的表演中学生不断的重复歌曲
【篇三：
小蜻蜓教学反思】
《小蜻蜓》教学反思
城关小学程亚妮
《小蜻蜓》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，五声宫调式。
四乐句构成的一段体结构。
歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。
结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。
同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让
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