江苏教育心理学历年真题Word文档格式.docx
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15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（B）
A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要
16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（D）
A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
17．先行组织者技术常用于（B）
A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习
18．按照学习迁移的性质可以分为（A）
A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移
C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移
19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（C）
A、转化联单B、获得C、评价D、同化
20．掌握学习的提出是由心理学家（C）
A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳
二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
本大题共20个空，每空1分，共20分）
1．在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素。
一是具体目标、二是产生条件、三是行为标准。
2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化三个阶段。
3．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
4．学习与教学的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
5．学生原有的知识水平或发展心理水平对新的学习的适应性称之为学习准备。
6．儿童自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三个方面。
7．个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为性格。
8．动机有激活、指向和强化三个基本功能。
9．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断称之为自我效能感。
10．学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
11．个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织称之为知识。
12．个体通过学习而形成的合法则的心智活动方式称之为心智技能。
13．学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为学习策略。
14．有系统地收集有关学生学习行为资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称之为教学评价。
15．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。
16．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、道德情感和道德行为。
17．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为创造性。
18．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为问题解决。
19．元认知的策略主要有计划策略、监视策略和调节策略。
20．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为过度学习。
三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
1．简述“最近发展区”及其教学意义。
（维果斯基）
2．简述布鲁纳的学习观。
（认知-发现说，发现学习理论）
3．简述知识学习的作用。
（是学校教学的主要任务之一；
是掌握各种技能和能力发展的重要基础；
是创造性产生的必要前提）
4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？
（对象具有观念性，执行具有内潜性；
结构具有简缩性）
5．简述态度与品德的关系。
通过对态度与品德这两个概念的定义及其构成成分的分析，我们可以发现，两者涉及的问题基本上是同质性的，有时我们甚至难以把两者严格区分开来。
但是，态度与品德这两个概念仍有区别。
第一，价值（或行为规范）的内化程度不同。
第二，涉及的范畴有别。
四、论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）
1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。
（创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容）
2．举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。
教育心理学（2003年）
一选择题（每小题1分，共20分）
1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）
A并列结合学习B类属学习C下位学习D上位学习
2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A组织策略B精加工策略C元认识策略D复述策略
3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（）
A20世纪20年代到50年代B20世纪80年代以后
C20世纪60到70年代末D20世纪90年代起
4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）
A前运算阶段B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
5.形状知觉形成的关键期是（）
A2岁B4-5岁C4岁D6岁
6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）
A强化说B认知失调论C从众说D观察学习理论
7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（）
A场依存性B场独立性C冲动性D沉思性
8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）
A图表B新知识C认知框架D以上都对
9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（）
A认知成份B情感成份C行为倾向成份D认知与情感成份
10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）
A学龄时期B学前期C成人D以上都是
11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（）
A下位学习B上位学习C并列结合学习D相关类属学习
12.心理定势对解决问题具有（）
A积极作用B消极作用C既有积极也有消极作用D没有作用
13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。
这种认知表征是（）
A动作表征B符号表征C映像表征D表象
14.维果斯基的最近发展区是指（）
A最新获得的能力
B超出目前水平的能力
C儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离
D需要在下一发展阶段掌握的能力
15.运用符号办事的能力是（）
A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能
16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）
A痕迹消退说B动机说C同化说D前摄抑制与倒摄抑制
17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）
A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移
18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（）
A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段
19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）
A强化原理B认知失调说C从众说D观察学习说
20.学生学习直角三角形，这种学习属于（）
A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习
二填空题（每小题1分，共20分）
1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、______________和教学环境。
2.一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、______________、内化三个阶段。
3.教育心理学是一门研究学校情境中___________________的科学。
4.学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为________________。
5.儿童自我意识包括自我认识、_______________、自我监控三个方面。
6.动机有激活、指向和____________三个基本功能。
7.人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为________________。
8.心理发展有连续性与阶段性、定项性与顺序性、不平衡性和________________。
9.尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和_____________。
10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和_____________三个过程。
11.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为________________。
12.影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和_________。
13.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、_______________和道德行为。
14.个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为________________。
15.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_______________。
16.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策是_____________。
17.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_____________________。
18.个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为__________________。
19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为________。
20.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为__________________。
三简答题（每小题8分，共48分）
1.简述性格差异的教学含义。
2.简述智力与创造性的关系。
3.简述问题解决的基本特点。
4.简述教学目标的功能。
5.简述促进学习迁移的主要措施。
6.简述心理健康的标准。
四论述题（本题12分）
试论述激发学生学习动机的主要措施。
教育心理学参考答案（2003年）
一选择题
1C2B3C4A5C6D7B8C9B10C11B12C13C14C15B16D17B18C19D20B
二填空题
1教学媒体2认同3教与学4学习准备5自我体验6强化7自我效能感8个别差异性9准备律10评价11学习策略12对教师的期望13道德情感14创造性15问题解决16发现教学17过度学习18知识19品德20教学目标
三简答题
1P292P1463P1384P1885P816P173
四论述题P66
教育心理学（2004年）
一选择题（每小题1分，共15分）
1有机体学会对条件刺激和条件刺激相似的刺激作出不同的行为反应，巴普洛夫称之为（）
A刺激泛化B刺激比较C刺激分化D行为强化
2当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规定中的（）
A准备率B练习律C动机率D效果律
3在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化结果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）
A内在强化B负强化C替代强化D无意强化
4发现学习理论的提出者是（）
A布鲁纳B加涅C奥苏泊尔D苛勒
5先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料。
它的新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者之间原有观念之间认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（）
A先行组织者B认知结构C比较性组织者D固定点
6在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）
A模像直观B实物直观C言语直观D想象直观
7在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而本质属性可有可无，这在心理学中称为（）
A变式B比较C概括D抽象
8在学习的过程中，学习者针对所学习的内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）
A元认识策略B认知策略C资源管理策略 Ｄ复述策略
９根据韦可斯智力测量表，被称为天才的人，其智力必须超过（）
Ａ100B120C140D130
10将教学目标由低到高分为知识|、领会|、应用|、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）
A加涅B桑代克C布鲁纳D布卢姆
11个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）
A能力B气质C性格D习惯
12首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）
A柯尔伯格B皮亚杰C斯金纳D巴甫洛夫
13少年期的年龄一般在（）
A6，7岁——11，12岁B11.12岁——14，15岁
C8，9岁——16，17岁D6，7岁——14，15岁
14认知结构迁移理论的提出者是（）
A桑代克B贾德C奥苏博尔D布鲁纳
15形成性评价通过发生在（）
A教学过程之前B学生毕业时C教学过程之后D教学过程之中
二填空题（每小题1分，共15分）
11903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
2．心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为。
3．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对
的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。
4．世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和智力测验量表。
5．提出最近发展区理论的心理学家是。
6．品德的心理结构包括道德认知、道德情感和等心理成分。
7．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力三个方面构成。
8．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫。
9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫。
10．学生学习了m（a+b）=ma+mb，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这在迁移心理学中称
。
11．个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到的过程。
12．学习理论认为，学生的情感、态度、行为，品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。
13．著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、阶段和自动化阶段。
14．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了的健康。
15．心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成分划分为关注生存、关注情境和三个发展阶段。
三判断题（每小题1分，共10分）
1．根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形成运算阶段。
2．与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。
3．阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。
4．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
5．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。
6．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。
7．负强化与惩罚是两个不同含义的概念。
8．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
9．功能固着是一个人意志坚定的表现。
10．测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。
四简答题（每小题8分，共40分）
1．简述教学中的感知规律。
2．简述智力与创造力的关系。
3．简述性格的基本特性。
4．简述学习动机的成败归因理论。
5．简述问题解决的基本过程。
五论述题（每小题10分，共20分）
1．试述加涅提出“学习的信息加工模式”。
2．简述构建主义学习理论及其对当今基础课程教育课程改革的影响。
教育学心理答案（2004年）
一单项选择题
1C2D3C4A5A6A7A8B9C10D11C12A13B14C15D
1桑代客2关键期3任务4斯坦福-比那5维果斯基6道德行为7自我提高的内驱力8场依存9诱因10负迁移11心理自我12社会13联结14道德15关注学生
三判断题
1错2对3错4对5对6对7对8对9错10错
四简答题
1P622P1463P284P615P139
五论述题1P412P51
教育心理学（2005年）
一选择题（每小题1分，共15分）
1．“先行组织者”教学策略是一种的教学技术。
A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为
2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是：
A7岁B3岁C12岁D18岁
3．提出最近发展区理论的心理学家是：
A维果斯基B布鲁纳C加涅D桑代克
4．品德的心理结构包括道德认识、道德行为和：
A道德素质B道德情感C道德修养D道德学习
5．选择教学方法的主要依据是：
A教学目标和学生学习结果的类型B教学媒体
C教师的爱好D“教学有法，教无定法”
6．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为：
A水平迁移与垂直迁移B正迁移与横向迁移
C普通与特殊迁移D顺向与逆向迁移
7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是：
A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说
8．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是：
A认知阶段B联结阶段C评价阶段D自动化阶段
9．态度与品德形成过程经历的第二阶段是：
A依从B接受C认同D内化
10．学习效率和动机水平之间存在：
A线性关系BU型关系C倒U型关系D平行关系
11．学习心理学研究的对象是：
A学生B人和动物C动物D儿童
12．根据学习的定义，下列属于学习的现象是：
A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴
C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为
13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是“
A创造性B学习迁移C发现教学法院D学会学习
14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是：
A发展认知结构说B习得三类知识
C培养认知过程品质说D认识发生论
15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是：
A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B规定每周看电视得适当时间
C惩罚孩子过分喜欢看的行为
D只有按时完成家庭作业后才能看电视
1．影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和。
2．个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为
3．元认知控制包括计划策略、监控策略和。
4．概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是。
5．自我意识的发展包括生理自我、和心理自我三个阶段。
6．从认知心理学角度将知识分为和程序性知识。
7．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、和态度五个方面。
8．马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是需要。
9．从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
10．皮亚杰认为，守恒是阶段儿童具备的能力。
11．归因理论是从来阐述行为动机的。
12．影响学习准备的最主要因素是和学习。
13．是教育心理学这门学科的奠基人。
14．布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。
15．完形———顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。
三判断题（每小题1分，共10分）
1．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
2．将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
3．态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
4．人格障碍是后天教养的结果。
5．社会学习理论的代表人物是班杜拉。
6．实物直观的优势在于容易突出事物的本质和横向两个维度。
8．心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。
9．布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原则、基本态度和方法。
10．听教师精心设计教学即是意义学习，也是有指导的发展学习。
四简答题（每小题8分，共40分）
1．简述皮亚杰的认知发展理论。
2．简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。
3．简述影响问题解决的主要因素。
4．简述学习策略的四个特征。
5．简述有效进行知识概括的基本方法。
五论述题（每小题10分，共20分）
1．论述学习动机激发的主要方法。
2．论述中学生品德发展的主要特征。
教育学心理学参考答案（2005年）
1B2B3A4B5A6A7C8D9C10C11A12D13B14A15D
1学习的心向与定势2成就动机3调节策略4概念同化5社会自我6陈述性7动作技能8自我实现9中等10具体运算11结果12原由的知识发展水平13桑代克14评价15心理
1对2错3对4错5对6错7对8错9对10错
1P162P553P1414P1225P94
五论
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