10544003李洁硕士论文摘要.docx
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10544003李洁硕士论文摘要
硕士研究生学位论文
题目：
汉语的量词及与之相关的成分习得研究
姓名：
李洁
学号：
10544003
院系：
对外汉语教育学院
专业：
汉语言文字学
研究方向：
对外汉语教学研究
导师姓名：
杨德峰教授
二00八年五月
版权声明
任何收存和保管本论文各种版本的单位和个人，未经本论文作者同意，不得将本论文转借他人，亦不得随意复制、抄录、拍照或以任何方式传播。
否则，引起有碍作者著作权之问题，将可能承担法律责任。
摘要
量词是汉藏语系特有的词类，使用量词及与之相关的成分是汉语母语者重要的语言习惯之一。
在第二语言习得领域，量词及与之相关的成分也是学习者不可回避的习得对象之一。
因此，量词及与之相关成分的习得研究具有重大的现实意义。
然而，截止目前，在第二语言习得研究领域，量词及与之相关成分的习得研究尚未受到足够的重视。
从发表时间来看，关于量词及与之相关成分的习得研究成果大多数是近十年来发表的；从研究领域来看，涉及偏误分析的较多，涉及习得顺序与习得过程研究和个体差异研究等的较少；从研究方法上看，采取描写研究的较多，采取实证研究的较少；从研究对象上看，研究名量词的成果较多，研究其他量词及量词相关成分的成果较少，研究量词结构的更少。
量词及与之相关成分的习得过程、习得特征、习得规律等方面还有待更加深入、全面、细致地研究和考察。
本文以所搜集的中介语语料中初、中、高级的学生使用量词及与之相关成分的句子为样本,归纳各级语料中的偏误用例，根据习得理论，把偏误语料划分为误用、缺失、多余、错序四类，指出这些偏误有多发性、不均衡性和低阶性三种特征。
本文还比较了初、中、高级阶段学习者习得量词以及与量词相关结构的情况,分析了各阶段学习者习得量词及与之相关成分的主要特征,构拟出了量词相关结构的习得顺序。
根据研究结论，本文认为，量词及与之相关成分的习得具有阶段、等级和类型上的不均衡性：
第二语言学习者习得量词的主要阶段是初、中级阶段；甲、乙级量词较容易习得，丙、丁级量词较难习得；简单结构较容易习得，复杂结构较难习得；与日常学习生活相关的、指称范畴较广的量词及与之相关的成分较易习得，日常生活中不常见的，指称范畴较窄的量词及与之相关的成分较难习得。
影响习得的主要因素是语际迁移、语内迁移、教师和教材、学习者的交际策略和交际文化。
本文还对四部常见教材中出现的量词及与之相关成分的编排进行了分析，指出了一些目前教材中存在的不足，提出了一些教学建议。
本文的研究意义在于：
在前人研究的基础上，对中介语语料中出现的量词及与之相关成分的有偏误的句子进行了实证研究，验证了前人的研究成果，此外，还发现了一些新的偏误类型和偏误特征，并探讨了这些偏误产生的具体原因。
同时，本文还对中介语语料中量词及相关结构做了深入、全面、细致地研究和分析，探讨了量词相关结构的习得顺序，指出了影响量词习得的相关因素，提出了相应的教学建议。
这些成果对量词及与之相关成分研究和教学的进一步开展都具备一定的助益。
关键词：
量词相关成分习得中介语类推泛化语际迁移语内迁移
AStudyoftheForeignStudents’AcquisitionofChineseMeasureWordsandRelatedComponent
LiJieChinesePhilology
DirectedbyProf.YangDefeng
Abstract
ThemeasurewordisaspecificpartofwordsinSino-Tibetanlanguagefamily.UsingmeasurewordsisoneofthehabitsofthepeoplewhospeakingChineseastheirmotherlanguage.Themeasurewordsandrelatedcomponentsareoneofthenecessaryobjectsintheareaofsecondlanguageacquisition.Thereforethereisgravesenseonthestudyofthemeasurewordsandrelatedcomponents.
However,thestudyoftheacquisitionofChinesemeasurewordsandrelatedcomponenthasnotbeenpaidenoughattentionuntilnowdays.Thepapersonthestudyhavebeenpublishedjustforlastdecade.Inthisareaofstudy,therearemoreattentionhasbeenpaidtoerroranalysisthanacquisitionorder、acquisitionprocessandindividualdifferent,etc,andtherearemorepapertakingdescriptionmethodthananalysismethod.Therearemorefocusonnoun-measurewordsthanonverb-measureandrelatedcomponent;measurewordstructurehasgottheleastfocus.Thereforeweshouldpaymoreattentionontheacquisitionprocess、acquisitioncharacterization,andacquisitionruleofChinesemeasurewordsandrelatedcomponent.
Thisthesiscomparesforeignstudents'acquisitionofChinesemeasurewordsandrelatedcomponentfromdifferentlevelswiththemeasureworddatafromtheInterlanguageCorpusofChineseLearners.Allcorpuseshavebeensortedintothemisuseofpartialforallthelevels.AccordingtoSLAtheory,themistakesaresortedasthemisuseofCorpus,missing,redundant,wrongsequence-fourcategories.Themistakesarefoundtobemultiform,non-equalandfundamental.Wealsocomparedthebase,middleandhigh-levellearnersforClassifiersAcquisitionandrelatedstructuresofClassifiers.LearnersforalllevelsshowtheAcquisitionandrelatedcomponentsQuantifiersasthemainfeaturesofastructuretobeassociatedwiththestructureofthestudyClassifiers.Accordingtoanalysisofmistakesand
Acquisitionconclusionofthestudy,wethink,Quantitiesandrelatedcomponentsoftheacquisitionstage,gradeandtypeofnon-equablenessfeatures:
themainstageofLearningasecondlanguageQuantifiersisthebase,middlelevels.A,BClassifiersaremoreeasilytobeacquiesced,C,D-Classifiersaremoredifficulttobeacquiesced;simplestructureismoreeasilytobeacquiesced,complexstructureismoredifficulttobeacquiesced;thewordsassociatedwiththedaylifeofthestudy,withbroaderscopeoftheallegationsandClassifiersRelatedcomponentsareeasiertobeacquiesced,elsewillbemoredifficulttobeacquiesced.Themainfactorsaffectingthelanguageacquisitionaretheoccasionofmigration,language,migration,teachersandtextbooks,learner'scommunicationstrategyandcommunicationculture.Thisarticlealsoanalyzesthreecommontextbooksonthequantifiersandrelatedcomponentsforthepresentation.EightChineseteachersareinterviewed,fromthem,wenotethatanumberofcurrentlylackoftextbooks,andgiveanumberofTeachingrecommendations.
Thisstudyisbasedonpreviousstudiesofthemistakesofintermediarylanguagecorpusinthequantifiersandrelatedcomponents,andcarriedoutempiricalstudiestoverifytheresultsofpreviousstudies,Inaddition,wefoundanumberofnewtypesofmistakesandmistakescharacteristics,anddiscussthespecificreasons.Atthesametime,thepaperalsomadeanin-depth,comprehensive,detailedresearchandanalysisonthestructureoftheacquisition-relatedmeasureword,foundthefactorsofthemeasurewordacquisition,andalsogivesomerecommendationsofteaching.Theresultswillbenefitfurtherresearchandteaching.
Keywords:
MeasureWord，RelatedComponent,Acquisition，Interlanguage，AnalogyGeneralization，InterlingusalTransfer，IntralingualTransfer
目录
0引言1
0.1选题缘由1
0.2研究背景综述2
0.2.1习得理论2
0.2.2量词习得研究2
0.2.2.1母语学习者习得研究2
0.2.2.2第二语言学习者习得研究4
1研究对象和语料7
2习得情况分析8
2.1偏误分析8
2.1.1偏误类型8
2.1.1.1误用9
2.1.1.2缺失15
2.1.1.3多余16
2.1.1.4错序18
2.1.2偏误特征20
2.1.2.1多发性20
2.1.2.2不均衡性20
2.1.2.3低阶性21
2.2习得特征21
2.2.1初级阶段学习者习得特征21
2.2.1.1量词的习得特征21
2.2.2.2与量词相关的结构的习得特征22
2.2.2中级阶段学习者习得特征26
2.2.2.1量词的习得特征26
2.2.2.2与量词相关的结构的习得特征27
2.2.3高级阶段学习者习得特征31
2.2.3.1量词的习得特征31
2.2.3.2与量词相关的结构的习得特征32
3习得特点及影响习得的因素35
3.1习得特点35
3.1.1习得正确率与学习者水平成正比35
3.1.2习得不均衡35
3.1.3类推泛化较明显36
3.2影响习得的因素37
3.2.1语际迁移37
3.2.2语内迁移38
3.2.3教师和教材39
3.2.4学习者的交际策略40
3.2.5文化41
4教学建议41
4.1教材及教学评析41
4.1.1生词41
4.1.2语言点43
4.1.3练习46
4.2教学建议48
参考文献51
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