《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）.docx
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《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）
第一篇：
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计
设计意图：
引导学生进行综合性学习，培养学生自主探究式的学习。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。
进一步了解汉字的特点和演变发展的历史，认识汉字的发展的特点及意义，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
一、活动目标
1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。
2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3．在活动中学会制定计划，培养搜集资料、整理信息的能力。
二、活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。
2．搜集的优秀书法作品。
三、教学准备
1．让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料，注意让学生结合自己感兴趣的字体，主围绕各种字体产生时间，字体的特点及意义搜集、了解。
2.教师搜集资料，制作课件。
四、教学过程
1．激趣谈话：
同学们，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2、导入新课：
汉字不光有趣，还有着悠久的历史，非常神奇，汉字蕴含着丰富的文化呢！
有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
今天，让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料，让我们一同感受“汉字之奇”吧！
3．你们知道最早的汉字是什么吗？
4．学习“甲骨文的发现”：
请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（1）这个故事主要讲了一个什么故事？
请同学们互相复述一遍。
指名复述。
（2）如果用一句话说说短文主要写了什么？
怎么说？
清朝光绪年间，学者王懿荣发现甲骨文的经过。
（点拨概括主要内容说明时间、人物、事情即可。
）
（3）从故事中我们可以感受到什么？
（感受到汉字历史悠久，在生活善于观察和思考，才会有新的发现。
）
5．汉字的演变大揭密
（1）教师引导：
同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。
课文中《汉字的演变》已为我们呈现了。
（出示课件）记住顺序。
（2）在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
（3）分组交流，共享资料。
学生在课堂上组织进行交流，介绍完后，大家推选代表交流。
[说明：
学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]（4）出示各种书体的不同特点。
（5）课件了检测各种书体的图片学生回答辨别。
最后出示教材上的统计表格，让学生说从这一表中，从汉字的演变发现了什么？
让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
汉字演变：
由复杂——简单，由形象——符号（5）练写一下汉字的各种书体。
6.小结：
同学们，你们看，汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特的审美性格。
不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
相信经过今天的学习，我们很多人一定更爱我们的汉字了，希望学好母语，写好汉字，做个堂堂正正的中国人吧！
第二篇：
遨游汉字王国教学设计
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师：
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，静静地赏它就仿佛走进了多彩的历史画卷，相信大家一定会为眼前的这一个个方块字而感动，感谢书法殿堂小组为大家展示了这么多优秀的作品。
（四）汉字医院
师：
咱们汉字医院的小医生们已经迫不及待了，让我们拭目以待，看看他们会为大家带来哪些精彩的展示呢。
1、组长介绍活动计划
2、组长安排组员进行资料展示
3、请组员谈体会。
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师：
的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写正确汉字，还要写好汉字，谢谢汉字医院的全体小医生们。
（五）谐音俱乐部
师：
最后请大家去咱们汉字王国的谐音俱乐部放松一下吧！
1、组长介绍活动计划
2、组长安排组员进行资料展示
3、请组员谈体会。
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师：
是呀，谐后语一般会产生俏皮，风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹出笑话，感谢谐音俱乐部的精彩展示。
三、总结
1、老师从你们的展示过程中，深深地感受到了同学们对祖国汉字的赞美与喜爱，同学们一起来读着首《赞汉字》。
2、同学们，回报交流到此结束了，此次活动即增长了我们的知识，还培养了我们的能力，希望大家把在综合性活动中学到的知识应用到日常学习中去，这次学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可继续探究汉字的相关问题。
《遨游汉字王国》教学设计
陈学宏
昌吉市第三小学
第三篇：
遨游汉字王国教学设计
《综合性学习：
遨游汉字王国》第一课时
旬阳城关二小徐睿
教学目标：
1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学重点：
1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。
2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。
一、激趣导入
1、幻灯出示甲骨文十二生肖，问：
同学们，你认识这些字吗？
2、这是我们现在能见到的最古老而又完备的汉字——甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？
想了解汉字吗？
好，从这节课起我们开始一次奇妙的旅行——遨游汉字王国！
（板书课题）
二、了解汉字的起源，感受汉字的神秘。
1、你知道汉字大约产生于多少年前吗？
（大约四千多年前）关于它的起源有着很多神秘的说法，想不想了解？
请同学们打开书第80页，快速默读课文《仓颉造字》看你有什么体会。
2、师生交流，引导学生体会：
（1）结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。
但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。
（2）仓颉留心观察周围的事物。
（3）最初的文字是根据物体的样子造出来的。
三、了解汉字的演变
1、我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘！
汉字从产生到现在，经历了漫长的演变过程，它的形体一直按从繁到简的规律发展演变，主要出现了八种字体：
甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。
2、教师介绍汉字部分演变过程。
⑴甲骨文：
是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。
它是我们今天所能看到的最早的成体系的相当成熟的汉字材料。
它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。
投影：
甲骨文骨片。
同学们看一看有没有你认识的字？
⑵金文：
又叫钟鼎文或铭文，是铸刻在青铜器上的文字，盛行于西周。
金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：
字形圆转,大小均匀。
象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。
投影：
有铭文的西周青铜器“散氏盘”
⑶小篆：
是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定的字体。
因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。
小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。
因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。
四、感受汉字的有趣。
（一）字谜
1、汉字文化有着悠久的历史，值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。
汉字有很多有趣的现象，比如字谜。
同学们，你们喜欢猜字谜吗？
让我们一起走进“字谜猜猜看”！
2、猜谜游戏
（1）（文字谜）谜面一：
有水能养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
谜面二：
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑。
你是怎么猜出来的？
（2）（动作谜）找一位同学和老师站在一起。
谜底：
从
同学们都很聪明，这两个谜语都没有难倒大家，接下来这个谜语有一定难度，你还敢接受挑战吗？
好，欣赏你们的勇气！
（3）（画谜）（出示）你们看，这是一幅画，它代表了一个字，猜猜看，这是什么字？
谜底：
蕾
看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。
我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢！
有对字谜感兴趣的同学吗？
好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜！
㈡谐音
字谜很有趣，谐音更是诠释了汉字的趣味所在，让我们一起走进“谐音万花筒”，来认识有趣的谐音。
1、谐音歇后语
我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。
看这个——（先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案）你觉得这样的歇后语有趣吗？
这些歇后语，有趣在哪里呢?
（本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。
谐音歇后语，不仅诙谐幽默，还有它的意义所在）。
2、谐音对联
北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚（和尚）泛舟游水。
突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。
黄庭坚一下子会过意了，知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。
东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。
这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢！
你们看:
狗咬河上骨,水流东坡诗。
可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己，而苏东坡又自知讨了个没趣呢？
你知道吗？
3、谐音古诗竹枝词
——刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
4、谐音广告
食店广告—与食俱进,食全食美某蚊香广告—默默无蚊太阳能热水器广告—随心所浴自行车广告—乐在骑中
去痘药物广告—战痘青春,趁早下斑,请勿痘留.谐音一语双关，以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化，想不想了解更多有意思的谐音？
好，这些同学可以成立一个小组，专门研究和谐音相关的知识！
五、制定活动计划
1、刚才我们了解的汉字的起源、演变、字谜、谐音，仅仅只是我们汉字文化的一部分，我们只有去不断探究，才能领悟到更多其中的奥秘。
那么，可以从哪些方面来研究汉字呢？
请同学们看活动建议，自己读一读。
2、交流：
谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字？
（板书：
起源、演变、字谜、谐音、其他）你对其中哪一方面比较感兴趣？
或者你还想研究哪些？
3、接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢？
4、计划示例：
第二小组活动计划
时间：
12月5日—6日地点：
路朝阳家活动内容：
丰富而有趣的汉字
活动过程：
1猜字谜2讲谐音笑话、歇后语3编小报组长：
陈婷分工：
主持：
陈婷
搜集资料：
丰晨煜
编辑：
罗星抄写：
杨欢欢
插图：
路朝阳
六、总结
同学们，今天我们领略到了汉字的神奇和有趣，并扬起了通往汉字王国的风帆，期待你们满载而归！
第四篇：
《遨游汉字王国》教学设计
《遨游汉字王国》教学设计
教学目标：
1.初步了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.通过笑话、词语、对联、歇后语了解汉字的谐音特点，体会汉字文化的生动有趣。
3.激发学生爱汉字、爱祖国之情。
教学重难点：
汉字的谐音。
一、导入
1.今天，老师带来一个个人问题想求助于大家，你们愿意帮我吗？
前几天我和好朋友发生了一点矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思当面说，你们能帮我想个好主意吗？
2.汉字对我们的生活来说真的很重要。
同学们，你们想更多地了解汉字吗？
从这节课开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习。
二、汉字之史
1.学生介绍“结绳记事”、“物语”以及仓颉造字的故事。
2.师补充汉字发展史：
甲骨文、金文、大篆、小篆。
从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。
（板书：
汉字之史）3猜一猜（鱼、教、育）从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。
（板书：
史）
三、汉字之趣
同学们（指板书说）汉字呀，不仅有悠久的历史，汉字身上还藏着许多有趣的故事呢（板书：
趣）来，让我们一起去看看。
1.故事
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：
“你给我去买两根竹竿来。
”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：
“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！
”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：
“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。
回到县衙，向知县禀道：
“回禀太爷，猪肝买来了！
”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：
“你的耳朵哪里去了！
”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：
“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！
”
这个故事哪里好笑？
什么是谐音呢？
——谐音就是指字、词的音相同或相近，谐音现象是汉语特有的现象，在我们的生活中随处可见。
2.谐音—广告语
骑乐无穷
无胃不至饮以为荣天尝地酒食全食美
咳不容缓
百衣百顺默默无蚊别无锁求
大家猜猜都是什么产品的广告。
这些词语有什么问题吗？
改正错别字。
3.谐音—古诗
谐音不只是被现代人利用，古人用起谐音那才叫得心应手呢。
你能找出这两句始终藏着的谐音吗？
东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）。
—《竹枝词》春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。
古人是非常含蓄的，他们不善于表达自己的感情和思念，于是比较隐晦的藏于古诗中，他们是多么富有智慧呀!
还有很多诗句中隐藏着谐音呢，有兴趣的同学下课可以搜集这样的诗句。
4谐音—对联上联：
二三四五下联：
六七八九横批：
南北
猜猜这幅对联是什么意思？
看，笑话到广告语，从古诗到对联，同学们都用敏锐的大脑发现了谐音的身影！
5.谐音—歇后语现在我特别想用一句歇后语夸一夸咱们班的同学！
你们猜猜李老师想夸大家什么？
腿肚子上挂暖瓶——比较（脚）高的水平（瓶）
咱们课本的79页就有歇后语呢，快打开课本让我们一睹为快吧！
谁能说说什么叫歇后语？
6.巧用歇后语作文
既然歇后语这么有意思，那我们能不能尝试着把它用到我们的习作中呢？
糟了，什么来着？
刚才由于太兴奋，将思维搞乱了。
我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋（羊）相了。
我想，她肯定帮不了我。
在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。
面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的~~~从同学们专注的眼神中，我想你们已经谐音中领略了汉字的魅力，其实，谐音只是汉字中小小的一部分，犹如漫天繁星中的一颗，还有更多的内容需要你们去探索。
四、汉字之情
1.通过的刚才的学习，我们知道了汉字是中国灿烂文化的瑰宝，是中国人民智慧的结晶，老师这里有这样一则资料，自己读一读，你从中感受到什么？
汉字是我国灿烂文化的瑰宝，爱汉字就是爱祖国。
（板书）2.现在，就让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关图片，认真看，感受我们汉字的魅力吧。
3.感受亲情、友情、思乡情、爱国情4.齐读《赞汉字》
第五篇：
《遨游汉字王国》教学设计[定稿]
《遨游汉字王国》成果汇报活动设计
活动目标：
1、通过活动，使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史，让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，提高自主学习的能力，培养学生的学科兴趣和学习能力。
学情分析:
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。
本节课是围绕了解汉字来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。
同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。
教学重难点分析：
引导学生了解汉字，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
活动流程：
一、教师谈话导入，激发学生表现欲
师：
孩子们，我们从确定小组活动主题开始，到制定小组活动方案、组织实施活动方案，走到今天，我们经历了半个多月的时间。
如今，我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。
下面的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报！
二、学生自主汇报
主持男：
汉字历史悠久记录承载着中华文明
主持女：
汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步主持男：
一个汉字一幅画
主持女：
一个汉字就是一段历史
主持合：
为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字，《遨游汉字王国》汇报活动现在开始。
下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。
“汉字之源”组汇报：
（我们是汉字之源组，我们的口号是弘扬传统、以字育人）你知道中国最早的汉字是什么吗？
（是甲骨文）汉字的发展史你知道多少？
各种字体大约是在什么时候产生的？
甲骨文是殷商时代的文字；小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书产生于汉末，盛行于魏晋、南北朝，成熟于唐代，楷书、草书、行书也一直沿用到今天。
我们组汇报完毕，谢谢大家！
师：
从祖先最初创造汉字，到我们今天灵活运用汉字，已有五千年的历史，为了记录语言相互交替的需要，人们不断地改进着文字的形体，下面请出我们的“汉字之变”组汇报他们的成果。
“汉字之变”组汇报：
（我们是汉字之变组，我们的口号是汉字之变、变化无穷）生1：
（幻灯片出示“人”字图画）大家好，这是古代的“人”字，就像一个侧面站立“人”字，在奴隶社会，人们整天为奴隶主埋头劳动。
在主人面前，人们卑躬屈膝。
后来随着社会的前进，人们逐渐挺直了身子，翻身做了主人。
人字变成了一撇一捺，好像人的两条腿，就像我这样堂堂正正做人。
师：
当你写下“人”这个字的时候，不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。
这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖撇捺构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。
生2：
（同学展示图片）同学们，这是什么字？
（生）下面一横表示地面，上面部分就是小草破土而出。
到了汉代，隶书里“生”字有了变化，下面的还是土样，上面的小草变成了一横，加左边一撇。
生3：
（出示自己制作的纸板“月”字）这是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表“月”字，甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。
生4：
（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圆形里加上一小竖。
你们知道这是为什么吗?
生：
表示月中的桂树。
生5：
到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进行了调整，“月”字就变得不像月亮了。
（出示隶书的“月”字。
）而隶书呢？
它扁平方正。
（出示楷书的“月”字）这是什么体?
生齐答：
楷体。
生6：
是呀，到了汉末，出现了楷书、草书和行书。
这就是汉字的演变过程。
生2：
从汉字的演变过程我们发现：
汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化，汉字的发展史逐步从象形化走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。
我们组汇报完毕，谢谢大家！
师：
你们看，刚才“汉字之变”组清楚地向我们展示了汉字的演变过程，告诉我们汉字变化的规律，让我们看到了他们的用心，老师真的从心底里佩服你们。
主持男：
汉字的变化是如此神奇，殊不知我们的名字也都是由一个个奇妙的汉字组成的。
主持女：
是啊，长辈们都希望给我们起一个美好的名字，寄托他们对我们的良好祝愿。
主持合：
下面有请“汉字之妙”组给我们解说汉字在名字中的妙用，掌声有请。
“汉字之妙”组汇报：
（我们是汉字之妙组，我们的口号是汉字之妙、妙在多维）
生1：
我叫韩雨曦，雨的意思是烟雨朦胧，雨本身就带有一种诗意。
诗雨清丽又不失雅志，象征着父母对我的祝愿与期待。
曦的意思指早晨的阳光，妈妈想让我的生活充满朝气，充满阳光，所以取名叫韩雨曦。
生2：
我叫盖晨雨，我出生在一月，一月正是一年的开始，也可以说是一天
中的早晨，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，父母希望我能像早晨的太阳一样朝气蓬勃，充满活力。
春天，万物需要的滋润才能茁壮成长，父母希望我能像雨露一样在人生道路上帮助他人，所以给我取名叫盖晨雨。
生3：
大家好，我叫朱雨航，这个名字是妈妈给我起的。
听妈妈说，我的雨航表示雨天也要航行，寓意风雨无阻，遇到困难绝不退缩。
我们组汇报完毕，谢谢大家！
师：
名字，传承了人的情、意、志；名字，蕴含了人的精、气、神；名字，寄托着父母对我们的深情厚爱。
想不到一个小小的名字，竟然有这么多的学问。
你们看汉字是多么的奇妙啊！
主持女：
是啊，汉字不仅奇妙，而且更充满了趣味性，下面用最热烈的掌声请出我们的“汉字之趣”组。
“汉字之趣”组汇报：
（我们是汉字之趣组，我们的口号是汉字之趣、趣味无穷）生1：
（大屏幕展示谜语）这是我们给大家带来的汉字之谜，你们快来挑战一下吧！
生1：
看这个，“一口咬掉牛尾巴”谁会猜？
生：
是“告”，我是这样想的，牛下边的出头部分被口替代，就是“告诉”的“告”。
生1：
你真棒！
看这个“王先生白小姐坐在石头上”。
生：
王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。
生1：
你真聪明！
师：
这两个谜语大多数人都会，让老师很惊奇。
谁能说说，你们用的是什么方法呢？
生：
我感觉呢，是组合法。
大家看第二个，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先组合在一起，再跟“石头”的“石”组合在一起，这样就形成了“碧”。
生1：
你知道的可真多呀！
接着看下边的谜语“肥胖症越来越严重”。
生：
是“瘸”。
生1：
你是怎么知道的？
能给大家解释一下吗？
生：
我是在老师布置的积累作业中恰巧遇见的。
（上台板书展演）我是这样想的，肥胖症是一种病，它有个病字旁，症状越来越严重，就是肉越长越多，即为“加肉”。
这样就形成了“瘸”字。
生1：
你真聪明，不愧是我们班的“学习之星”呀！
“不往水路去”这个谁会？
生A：
我知道，是“注水”的“注”，因为把“往”换成水就成了“注”。
生B：
要是那样不就成了，就往水路去了？
（学生们点头称是）生1：
那应该是什么呢？
（学生们，纷纷摇头表示不会）
生1：
看来这个难住大家了，我来提示一下大家吧。
不往水路去，那要往哪里走呢？
生：
往干的地方呗！
生1：
（板书展演）对呀，往干的地方走，就形成了“赶”字。
（学生们点头称赞）像这样根据谜面意思来猜字的方法就是意会法。
下面的这个呢？
“一钩残
月带三星”。
生：
是“心”。
（板书展演）
师：
强调书写笔顺以及书写规范。
生1：
你知道的可真多呀！
最后一个是两个字的字谜哦，谁来？
不抢没机会了啊。
“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。
生A：
（板书展演）“河”就是水，所以字的偏旁我们就知道了，而蜻蜓的两对翅膀加上它笔直的身躯，这样就组成了“汗”。
另一个字，我认为是“笑”，竹字头特别像两只大雁在飞，而“夭”跟“天”又特别像，所以是“笑”。
生B：
（板书展演）我不认为是对的，我感觉应该是“花丛”的“丛”。
大家看，咱们都把大雁比做人，两只大雁就是两个人字，在天上飞，下边就是一横，这样就形成了“丛”字。
生1：
大家认为哪个更合理一些呢？
生：
第二个。
师：
这两位同学说的多好啊，听他们的解释都是一种享受，咱们为他们丰富的想象力鼓掌。
但是，咱们看他们书写的汉字，横竖撇捺间架结构都应该书写规范（教师纠正，示范展演）。
生1：
这种猜字的方法就是咱们比较常用的象形猜字法，大家一定要记住哦。
师：
其实在实际的猜字谜中还有很多方法，有好多并不是用一种方法猜出来的，而是用几种方法结合来猜字
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