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初中生偷窃范例
篇一：
中学生偷窃行为咨询案例报告
中学生偷窃行为咨询案例报告
摘要：
偷窃，就是用不合法的手段将属于他人的物品秘密的据为己有。
它是儿童青少年普遍存在的一种问题行为。
该案例即针对偷窃行为，采用认知行为疗法，帮助来访者消除其不良的行为习惯，树立正确的认知观念，养成良好的行为习惯。
一、一般资料
1.人口学资料：
王某，女，13岁，某中学初一学生。
2.个人成长史：
出生于广东省某市一个富裕家庭，父亲经商，母亲为全职家庭主妇，父母文化水平均为中学毕业。
家中有一个哥哥和一个弟弟，父母对孩子均一视同仁。
3、精神状态：
感知觉正常、注意力集中、时间人物定向力完好，思维意识清晰，远近期记忆力正常、情感反应协调、人格相对稳定、自知力完整。
4、躯体状态：
无重大疾病史，身体无不舒适感，无疼痛、无明显异常。
5、社会功能：
小学时学习成绩较好，升入中学后，学习成绩下降，现在学习中下水平，有部分科目不及格，喜爱英语，英语成绩较好。
性格较外向，善于与人沟通。
二、求助原因
在偷窃教师钱财时，被抓，由德育处转送过来。
三、来访者陈述
该生陈述小学三年级第一次偷亲戚的钱，目的是为好朋友买生日礼物。
自此，在小学阶段，连续发生五六起类似偷窃事件。
自升入初中以来，偷窃教师、学生钱财五六次，总额共计数千元，所偷之物皆为钱财，偷取后，多用于请同学好朋友吃饭，为同学买生日礼物，自己买零食游玩等等。
自己也认识到这是一种性质恶劣的行为，也痛恨自己，每次偷窃后就告诫自己下一次一定不能再这样了，但每次都没有效果。
自述自我控制能力很差，受不了外界的诱惑。
该生的母亲为其主要教育和管教者，父亲因忙于生意对其无暇顾
及，母亲对孩子要求严厉，严格控制零花钱的发放，每天所给的零花钱仅够吃一顿中午饭。
该生所在学校内有一小卖部，下课后很多学生会去买零食吃，买水喝，该生看见同学吃零食，自己没有钱买感到心里很自卑，怕别人瞧不起自己，而当把钱买了零食后，却又没有钱吃饭。
慑于母亲的威力，该生不敢向母亲要多于的零花钱。
该生母亲对孩子管教严厉，当孩子犯了错误时，非打即骂。
该生偷窃行为被发现后，学校老师对其进行了批评教育，家长也被邀请到了学校，面对家长和老师的面孔，该生对自己的行为悔恨交加，觉得对不起父母，让父母丢脸，自己是一个不好的孩子。
虽是由德育处转送而来，但该生表示有非常强烈的改正愿望，希望咨询者能帮助她彻底去除这一问题。
四、观察得到的初步印象
咨询员发现该生在叙述过程中逻辑清楚，表达流畅，能够积极地配合咨询员的工作；该生性格偏外向，思想单纯，有一定的求助意愿。
五、评估与诊断：
诊断依据如下
根据判断正常与异常心理的三原则，1.来访者的心理活动和行为在内容与形式上与客观环境是统一的，也就是说该生的情绪是有客观的社会事件（偷窃）引起的；2.来访者的知、情、意等心理过程是协调的；3.来访者的个性是相对稳定的，其个性没有发生明显的改变；由以上可以诊断来访者的心理是正常的。
偷窃，就是用不合法的手段将属于他人的物品秘密的据为己有。
它是儿童青少年常见的一种问题行为，虽是一种品行上的问题行为，但是这种行为的背后往往隐藏着某些心理上的原因，而且这种行为会对当事人的社会适应和心理健康造成一定的影响，所以偷窃也归为青少年心理问题的一种，它是一种外向型的心理问题。
由于该生偷窃记录时间久（超过四年），涉及钱财数额相对巨大，所以该生的问题行为是比较严重的。
六、原因分析
1.个人因素：
该生虚荣心较强，看到别的同学拥有好的漂亮的东西，下课吃零食等自己也想这样，认为如果自己不这样的话，别人就会看不起自己，在朋友面前抬不起头来，别人就不会和自己做朋友，
由此也反映出该生的缺乏一定的辨别力和是非判断的标准，不懂得朋友的真正含义；自我控制能力差，虽然每次偷窃后都对自己的行为感到后悔，并发誓改掉，但是每次面对诱惑，仍不能很好的控制自己，以至于重蹈覆辙。
2.家庭因素：
母亲对其零用钱控制严格，促使其以偷窃来达到个人物质欲望的满足。
3.学校因素：
同伴团体的不良影响，其所交的朋友多为好吃贪玩，厌学的人，不知不觉中其受同伴的影响，养成了好吃贪玩等不良的行为习惯；另外，现今的中学生中间流行送生日礼物，而且礼物的价钱也不是很便宜，这势必会造成同学之间互相攀比的不良风气，这也对本案例的来访者产生了一定的影响。
七、咨询目标
在和来访者商量下，确定咨询的最终目标是减少来访者的虚荣心，树立正确的朋友观，增强自我控制能力，彻底消除偷窃行为。
近期目标是让来访者养成良好的行为习惯，在一定程度上增强来访者的自我控制能力，六个月内不再出现偷窃行为。
八、咨询方案
（一）主要咨询方法：
根据案例特点，主要采用认知行为疗法。
认识行为治疗是一组治疗方法的总称,这组方法强调认知活动在心理或行为问题的发生和转归起着非常重要作用，并且在治疗过程中既采用各种认知矫正技术，又采用行为治疗技术，故称之为认知行为治疗。
治疗具有积极的、指导性的、整体性的和时间短等特点。
该疗法假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果，强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变，通常是一种针对具体的结构性的目标问题的短期和教育性的治疗，所有认知行为疗法都建立在一种结构性的心理教育模型之上，强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任，让他在治疗之中和治疗之外都承担一种主动的角色，同时注意吸收多种认知和行为策略来达到改变的目的。
贝克和雷米的认识疗法主要技术有：
1、提问和自我审查技术；
2、检查表层错误观念：
建议、演示和模仿；
3、纠正核心错误观念：
灾变祛除，重新归因，认知重建；语义分析技术；
4、进一步改变认知：
行为矫正技术；
5、认知复习；
（二）经双方协商，明确以下权利义务：
来访者责任：
提供与心理问题有关的真实材料，积极主动与咨询员一起探索解决问题的方法，完成作业。
权利：
了解咨询师的受训背景和执业资格，了解具体咨询方法，过程和原理，选择和更换合适的咨询员，提出中止或转介，对咨询方案的内容有知情、协商和选择权。
义务：
遵守咨询机构的相关规定，遵守和执行咨询方案的内容，尊重咨询员、守时，如有特殊情况要提前告知对方。
咨询师的责任：
遵守职业道德、国家法律、帮助来访者解决心理问题，遵守保密原则及保密例外。
权利：
了解求助者心理问题有关的个人资料，本着对其负责的态度中止或转介。
义务：
向对方介绍自己的受训背景，营业执照和执业资格等证件，遵守咨询机构的规定，遵守咨询方案的内容，尊重求助者，遵守约定时间、如有情况应告知。
（三）咨询的次数与时间安排
每周一次，每次45分钟，咨询次数为9次。
咨询费用为免费。
九、咨询过程
咨询分为三个阶段：
诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段。
（一）诊断阶段（第一、二次咨询）
1.用尊重、共情、无条件积极关注等与来访者建立良好的咨询关系，取得来访者的信任，这是做好咨询的前提条件。
2.使用倾听、开放式询问、鼓励和重复、具体化、等参与性技术收集资料信息。
3.进行心理诊断，了解心理问题的原因，商定咨询目标，制定咨询方案。
来访者：
（沉默）
篇二：
中学生班级盗窃案例分析
中学生班级盗窃案例分析
201X212551人教111傅萧案例：
“叮——”，下课铃一响，刘鲜（化名）就冲出教室向我报了案，他说：
“老师，今天上午我把100元钱放到抽屉里，下午来的时候钱就没有了，这可是我两个星期的生活费啊！
”我听了脑子都气晕了，因为上个星期才有学生说丢了50元钱，还没有查出来，又有学生丢钱了，我思考了片刻说：
“刘鲜，你别着急，把事情的详细经过给老师说一遍，老师一定会努力调查此事，生活费老师先给你垫上?
?
”
通过刘鲜的叙述，我发现中间历时太长，与他接触的人太多，要想在短时间内确定怀疑对象不太可能，所以，我就找了刘鲜座位四周的人单独询问，结果一无所获，思考再三，我决定用情感教育的方式鼓励那个学生主动把钱还回去。
当天下午，我把刘鲜支开，当着全班同学的面讲了刘鲜家庭的困难，希望唤起学生的同情，并表示若拿钱的学生能悄悄把钱还回去，老师不再追究此事。
几天过去了，100元钱仍然没有回来，我一筹莫展，走到班里，学生都躲着我，生怕成为怀疑的对象，看到此情景，让我感到压力很大，若此事没有一个很好的结局会让班级的学生相互猜忌，于是我采用了第二套情感方案，我在班里把我写的博文《我心疼》张贴出来，我呼吁全班同学在白纸上写出自己想对那个“小偷”说的话，希望借助集体的力量让他勇敢地面对自己的错误，把钱还给刘鲜。
课间，同学们争先恐后地看我给他的留言，并在留言纸上写下自己想说的话?
我站在一旁，思考着谁会最后一个写。
一二三，我清点着学生的留言，心想那个拿钱的孩子一定没有勇气去给自己的留言，出乎意料的是64个学生，64句话，一个都不少，看来那个孩子比我想象中“厉害”的多。
根据种种迹象，我把怀疑对象锁定在两个人身上，我先找了其中一个谈话，那个孩子说：
“初中时，班里也发生过这样的事情，可是老师从来就不查，可只有你，你知不知道你怀疑谁都对他们是一种伤害。
”我不知道为什么他要那样说，这反而加深了我对他的怀疑，孩子看着曾经信任自己的老师哭了，我不知道该说些什么，就平淡地结束了谈话。
分析：
首先我想说的就是，我不赞同这个老师的做法。
近年来，随着我国独生子女和留守学生现象越来越普遍，思想教育偏差和缺失导致的教育问题愈来愈突出，教育重功利轻思想愈发明显，包括盗窃在内的校园不良事件发生频率不断上升，尤其是寄宿学校。
班级盗窃大多为“内鬼”所为,面对班级失窃这个不怎么光彩的“恶性事件”，班主任千万不能等闲视之，这不光是一个可能会对事件双方产生影响严重的过程，也是一个班主任必须面对的能力和威信的考验过程。
而案例中老师采用了两套方案来解决这个盗窃问题，事实是，两个方案都不成功，反而还在不知道真相的前提下，对学生的不信任，对他们的身心造成了影响。
盗窃固然可恶，但是，老师如何采用合理方法、温柔地找出黑手并且教育学生才是问题的关键。
从教师角度来看，老师是否真正了解自己的学生，是否真正走进了学生的心灵，盗窃的原因有很多，或者因为嫉妒，或是报复，或是发泄。
学生对于老师来说，是一类可以走近，却又不那么容易走近的群体，在学生眼里，老师往往是不那么“友善”的，他们是否完全把自己最真实的一面展现在了你面前，这是老师需要思考的。
因此，老师不应该只凭自己的直觉去怀疑学生，而是应该用事实说话，每个学生对老师来说都应该是平等的，发生盗窃事件的确是很痛心疾首的一件事，但是，即使在老师找出黑手之后，在对他进行教育之后，还是应该把他和其他学生一样对待，青春期的少年是敏感的，老师的指引、教育及其重要。
从学生角度来看，为什么他会做出这样的行为，是因为自卑？
是因为家庭教育？
还是因为学校的德育不过关？
老师这时候就应该从学生的角度出发来思考这个问题，是否应该一竿子把他打翻，还是仔细了解其中缘由。
老师应该由小看大，盗窃事件可大可小，处理的是否
合理或许会对学生的一生造成影响。
从家长角度来讲，家庭教育对学生的性格品行形成也有重要影响。
老师在了解学生的同时也应该去了解他们的家庭，争取能与每个学生的家长单独来一次面对面的交流，更好地让自己了解学生。
在我看来，如果是遇到了类似事件，首先，应该告诉学生盗窃事件的严重性，并且让学生归还财物。
若是不成功，再次召集全班同学，实行方案二，在讲台上放一只类似于投票的纸箱，全班同学都到教室外等待，轮流从前门进去，后门出来，要求盗窃的孩子把财物塞回纸箱。
这样的做法，既能找出黑手，一定程度，也能使犯错的同学得到一次改过自新的机会，并且保护他，不然同学们以后用异样的眼光看他。
如果说方案二还是不行，那么，必须组织一次班会课，分析这个问题。
并且，在这之后开展家访，告诉家长班级发生了这么一件事，让家长也在道德问题上积极对学生教育，和老师共同合作起来。
对于盗窃问题，处理方法很是关键，可能一不小心就会造成很大的影响。
因此，老师应该从不同角度讨论，有效地处理并解决此类问题。
篇三：
中学生违法犯罪案例
中学生违法犯罪案例
（一）——哥们义气型
案例一：
陈某和罗某两名中学生因哥们义气，帮同学打架而帮进牢房，发人深思。
陈某和罗某是某中学学生，均16岁。
一天晚上，二人接到同学顾某的电话，顾某在电话中说白天被人殴打，请他们帮忙去教训对方。
于是二人各自携带一把刀子，又邀约十几个同学与顾某会合后，在街上寻找白天与顾某打架的肖某某等人。
当晚八点，在一游戏厅找到肖某某和王某，陈某和罗某为首把对方砍伤后逃离现场。
案发后二人意识到事态的严重性，便主动到公安机关投案自首。
陈某、罗某和顾某等参与打架斗殴的学生分别被判处三年至七年的有期徒刑，并附带民事赔偿受害人肖某某和王某医疗费、营养费等费用共计10万6千多元。
案例二：
每个人都有美好幸福的童年，曲哲（化名）也曾有过美好的理想。
当鲜艳的红领巾戴在他胸前的时候，慈祥的父母脸上也曾露出满意的笑容。
但他已偏离了人生轨迹，16岁就掉进了罪恶的深渊。
当冰冷的手铐铐住他的双手，当高墙电网隔断了他和亲人的团聚，他方猛醒。
可是，一切都太晚了。
曲哲出生在一个普通的双职工家庭里。
父母对他很宠爱，家庭充满温馨。
小学时，曲哲聪明好学，读书用功，在班里的学习成绩一直名列前茅，并且先后在班里担任了组长、班长、学习委员。
小学毕业时，他以优异的成绩被市重点中学录取。
曲哲沉浸在父母、同学和老师的赞扬声中。
在沾沾自喜的同时，他变得狂妄自大起来。
思想开始滑坡，渐渐地和社会上不三不四的人混在一起，并学会了抽烟、喝酒，学习成绩直线下降。
在家里他再也听不进父母的良言相劝，在学校更听不进老师的谆谆教诲。
可怜天下父母心，父母仍对曲哲抱着极大的希望。
为了使他与那些所谓的“朋友”断绝来往，妈妈把曲哲送到省会的一所医学院学医，希望他能够脱离原来的不良朋友，重新赶上去。
曲哲似乎明白了父母的一片苦心，暗下决心，再不象以前那样。
功夫不负有心人，在期末考试中他以全班前十名的好成绩告别了这一学期。
暑假开始了，一年未见的“铁哥们”陈风找到了他，俩人聊起一年来的“新鲜事”。
陈风提起自己与女朋友方欣因种种原因发生了矛盾，关系不断恶化。
陈风越说越气，甚至要求曲哲帮他出口恶气，将方欣教训一下。
曲哲为了哥们义气便答应帮忙。
第二天，他们约好时间，把方欣骗到一间没人住的小破屋内。
到了那里，方欣感觉到有点不对劲，拔腿要走。
陈风追上去将她摔倒在地，俩人便在地上扭打起来。
曲哲吓得茫然不知所措，像一个木头人一样一动不动。
此时陈风瞪着发红的眼睛，气急败坏地冲他喊：
“哥们儿快点”，曲哲身不由己地跑了过
去，不顾方欣苦苦哀求，残忍的将其杀害了。
一个无辜少女（来自:
WwW.:
初中生偷窃范例）就这样惨死在他们的手中?
?
据了解，在我们青少年学生当中，在一些学校的学生当中，也有拉帮结派，讲哥们义气，一人有事，便邀约多人与对方打群架斗殴，寻衅滋事，扰乱社会治安。
我们选择这个案例来教育大家，目的是要警示同学们，打架斗殴，寻衅滋事是违法的。
是违反了治安管理处罚法和预防未成年人犯罪法。
像该案中帮忙型的违法犯罪也是时有发生的。
俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
世界需要热心肠。
人在社会中生活，是需要互相帮助的。
同学之间，朋友之间有事互相帮忙，本乃人之常情，也是无可非议的。
但是，不问是好是坏，不问青红皂白，乱帮一气，那是不行的，那是要出问题的。
因此，同学之间，朋友之间，要请帮忙，一定要三思而后行，是好事，就积极主动热情地，用心地去帮；是坏事，违法的事，甚至是犯罪的事，不仅不能帮，而且要劝阻，制止，举报。
如果不分是非曲直地乱帮忙，就会越帮越忙，还可能把自己和同学、朋友都帮进牢房，害人害己。
看见同学之间，朋友之间发生争吵、矛盾时，要努力从中斡旋、劝解，促进双方互谅互让，大事化小，小事化无，消除隔阂，化解矛盾，切勿火上浇油，激化矛盾。
中学生违法犯罪案例
（二）?
——网络诱惑型
一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：
千里之堤，溃于蚁穴。
如从小养成了各种不良习性的话，以后要改正就很难，平时如果不注重学习科学文化知识、不注重规定自己的言行，不按照各种规章制度做事，最后必将酿成大错。
案例三：
刘某年仅15周岁，原是某中学的学生，201X年的某一天，在一次偶然的情况下进网吧玩了一下，觉得挺好玩，以后就经常到网吧玩，之后一直沉迷于进网吧玩游戏。
但父母不给钱，怎么办呢？
他想到了向同学下手诈钱。
一天，他在学校操场玩时，看见同学方某，刘某就走上前要方某给他钱，并威胁方某说，你以前跟别人打过架，被打的人叫我来拿医药费，自己认识许多社会上的人，不给钱就叫人来打死你，方某很怕，将自己身上仅有的五元钱给了刘某。
以后刘某陆续向方某要了三次，共计六十余元，最后一次，被告人刘某逼方某拿五十元，方某不给，刘某便将方某带到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用烟头烫方某，并要求方某第二天中午把钱交到刘某手中，在这种情况下，方某才将这件事告诉其父亲，方某父亲马上到公安机关报案，并配合公安人员将被告人刘某抓获归案，
刘某在接受审判时说道：
“我以为只是诈点同学的钱好玩，不知道会有这么严重的后果”。
刘某后被判处有期徒刑三年六个月。
案例四：
“才５块钱就要判刑呀”几个中学生谈及下面这个案例时，几乎都表现出惊讶，都不理解：
区区５元钱怎么会触及刑法呢？
某中学上高三的王某某等四人在某网吧碰面，其中马某提出“弄点钱”上网，其余三人表示同意。
四人将路过此处的陈某从自行车上拉下，对其一顿拳打脚踢，抢得现金5元后逃离现场。
案发后四人相继落网。
法院认为四被告行为构成抢劫罪，分别判处有期徒刑3年、缓刑3年、并处罚金4000元及有期徒刑2年、缓刑3年、并处罚金4000元。
因在缓刑期内，他们为此失去了宝贵的高考机会，但悔之晚矣。
中学生违法犯罪案例（三）?
——交友不当型
案例五：
杜某十四岁，成绩一直很好，201X年暑假，他与同学玩时认识了在社会上混的李某等一伙人，他见李某比自己才大两岁，却比自己潇洒得多：
李某出手大方，经常带杜到网吧、游戏室等地方玩，他很羡慕李某，于是天天跟着李某玩，但是出去玩必须要有钱，李某口袋中的钱很快就用完了，李某就对杜说：
“我们现在没钱玩了，要玩就必须搞钱”，他们一合计杜某决定到一个他认为有钱的同学家去抢钱，杜某带着李某等三人趁同学的父母上班、同学一人在家之时闯入同学家实施抢劫，同时还将该同学打成重伤。
公安机关很快就破了案，将李某和杜某等人抓获归案。
到了8月26日，杜某坐在牢房里悔恨交加，他痛哭道：
“今天是开学的日子，我多么想背着书包去上学呀！
当时我只是想到好玩，我没想到我的行为是犯法的，我后悔呀！
”但是法律是无情的，谁触犯了它就要受到处罚。
案例六：
15岁的魏明因犯故意伤害罪被判三年刑，是交友不慎导致他走上了邪路。
据魏明自述，他在同学的生日宴会上认识了出手大方的王大哥，王大哥经常请他去餐馆吃喝，带他去电子游戏厅玩游戏机。
工作繁忙的父母没时间陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。
一天，王大哥突然对魏明说：
“有一个小子总跟我过不去，我不便出面，你替我教训教训他，反正他也不认识你。
”被王大哥这么一蛊惑，原本老实听话的魏明手拿木棒，朝那个人的头上猛击一棒，导致其头部受了重伤。
中学生违法犯罪案例（四）?
——口角冲动型
案例七：
一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满１４周岁的少年，而被杀者竟然是他的同学。
该校初一年级学生陈志明与刘小乐因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。
恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。
陈志明被送往医院后抢救无效死亡。
案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。
因刘小乐未成年，一审被判处18年有期徒刑。
案例八：
201X年5月，某县公安局刑警大队和石羊塘派出所联手出击快速反应，侦破一起现行命案，抓获犯罪嫌疑人阳勇华（男，１９８９年７月生，在校学生，17岁），使这起因小纠纷引发的在校学生互相斗殴命案成功告破。
5月26日中午，石羊塘镇某学校学生贺军吃完中饭后，返回教室，走到三楼板梯时，不经意的将饭盒内一些水泼向楼下，刚好溅在二楼板梯间的阳勇华身上，阳勇华便到三楼找贺军理论，两人发生纠纷，当时被贺军扇了一记耳光，后被贺军同学廖东升（男，１９８８年１２月生，初三年级学生）等人劝开。
阳勇华见自己衣服也被弄脏，又吃了眼前亏，心里忿忿不平。
当天晚上8时许，第二节晚自习下课，阳勇华刚好碰见贺军，他用饭盒盛了一盒水泼在贺军身上，以报白天之仇。
贺军也不是省油的灯，于是两人又开始打斗起来，后被围观的学生劝开。
当晚９时许，第三节晚自习下课时，贺军纠集同班同学廖东升等６人在学校操场处等待阳勇华，准备好好教训他。
当廖东升发现阳勇华过来时，便冲过去，将想逃跑的阳勇华抓住，其他几人冲过来将阳勇华围住，对阳勇华拳打脚踢。
阳勇华被打得蹲在地上。
这时，突然一声惨叫，廖东升倒在地上，口吐白沫，胸部出血，已经死亡。
经法医鉴定，死者廖东升系被锐器刺中心脏死亡。
犯罪嫌疑人阳勇华因涉嫌故意杀人罪被判处有期徒刑19年。
总之，青少年违法犯罪不仅会造成对国家、社会、被害人及其家人的危害，也会造成对自己和家人的危害，代价往往是极其沉重的。
俗话说，一失足成千古恨。
青少年违法犯罪会改写自己的人生，埋葬自己的前途，自己付出的代价是最为沉重的。
很多时候违法犯罪离我们并不遥远。
作为青少年，要牢记一句古训：
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
同学们，这些案例给我们的教训是深刻的，我们一定要学法、知法、守法、用法，只有认识到不良行为与违法犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，仅仅是一步之遥，如果让不良行为任其发展，必然会走上违法犯罪道路。
实施每一个行为时，一定要冷静思考，想想是不是违法？
若违法即止步。
法律是青少年健康成长的保护神。
同学们，聪明的人不是不犯错误，而是不犯大错误。
要想不犯大错误，就要学会自我保护，学会拒绝。
最后，请同学们记住几句话：
恶习伤害你，品德扶正你，法律规范你；父母养育你，老师教导你，国家关怀你。
路在脚下，成长进步，关键要靠你自己去努力。
篇四：
小学生偷东西案例分析
偷东西案例分析：
前天下午5时许，两个身穿校服的孩子华华（化名）和强强（化名）再次走进王江泾镇双桥村世纪心美超市，超市的杨老板心里顿时“咯噔”了一下。
华华和强强在附近一所小学上学，已连续3天放学后来到超市晃悠，久久才会离去，但买的仅是超市摆在门口的棒棒糖，所以杨老板感觉他们有点怪。
这次，他果然看到华华和强强来到超市最里面的柜台拿了几支笔和几本卡通小本子，并迅速塞进口袋，随后来到超市门口买了两根棒棒糖。
当华华和强强准备只拿着棒棒糖去付款时，杨老板故意笑着指向孩子鼓鼓囊囊的口袋问：
“口袋里放的是什么呀？
”两个孩子神色慌张，华华故作镇静地答道：
“是我平时用的笔和本子。
”“哦，你用过的东西看起来特别新嘛。
”华华和强强一下子语塞了，都低下了头。
当华华和强强承认偷了东西后，杨老板温和地询问：
“你们住哪里？
我打电话给你们家长。
”可他们始终不吭气。
天色渐暗。
“不想说就算了吧。
饿了吗？
我家刚好要吃晚饭，一起吃点吧。
”杨老板准备了碗筷，还拆了两包速溶饮料给华华和强强喝。
或许是心有愧疚，两个孩子吃了几口便停下了。
“记住，‘小偷针，大偷金’，以后不能做这种事情。
”杨老板拍了拍他们的背，随后联系双桥警务室，对民警说：
“天黑了，我不放心让他们自己回家，麻烦你们把他们送到家长处。
”
原来，华华和强强分别只有8岁和9岁。
华华是四川籍新居民子女，家长刘女士对杨老板没有斥责孩子的做法深为感动：
“没想到老
板居然没声张，也没有伤孩子们的自尊心。
”这两个孩子也有所感悟，脸红红地向家长表示以后不再偷东西了。
“如果打骂偷东西的孩子，或者贸然把孩子赶出去，孩子往往会心生怨恨，对其今后的健康
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