苏教版一年级上册拼音备课Word格式.docx
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（再次指导发韵尾“n”的音。
）
（2）指导发音：
读en的时候，先发e的音，再快速地滑向n。
（3）学习en的四声：
先出示en的四声：
enenenen
5.教学鼻韵母in和整体认读音节yin。
方法与过程与an类似
四、巩固练习。
小朋友们，刚才我们认识了三位新朋友，跟它们打一下招呼吧！
（打乱顺序读三个前鼻韵母）
1.指读卡片anenin。
2.比较in和yin。
3.将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、作业。
教师巡视指导。
读声母或韵母卡片。
看图，说说图上画了谁，他们在干什么？
学语境歌，重点读好“天安门”、“摁一摁”、“音乐”。
练习发n这个韵尾。
学生说说，介绍天安门
观察这个韵母是由哪两个字母组成的呢？
反复练读an。
1.跟范读学读两遍。
2.指名做手势试读。
3.抽读。
反复练读en。
指名读，开火车读。
鼻韵母in和整体认读音节yin。
小组练读，
区分鼻韵母in和整体认读音节yin。
仿影、描红anenin
板书设计
13.anenin
inininin
第2课时
1.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。
学会前鼻韵母an
en
in
和整体认读音节yin
。
正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。
教学准备：
多媒体，卡片
一、复习
1.出示复韵母卡片：
aieiuiaoouiuieü
eer。
2.点名说说inyin的异同。
二、导学新知
1.学习韵母是an的两拼、三拼音节。
（1）学习第1组。
出示bban
dandan
nnan
指导拼读。
（2）学习第2组。
出示
gguan
huanhuan
chchuan
指导读好三拼音节。
（3）合作学习第3、4组。
看书上的音节，用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
2.学习双音节词。
（1）教师出示山水图片
（2）出示双音节词：
shān
shuǐ
（3）出示枕头、金鱼图片和双音节词
zhěn
tou、jīn
yú
，
3.学习拼音句子。
（1）教师出示四架纸叠的小飞机。
快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。
（翻开纸飞机，就是音节，分别是：
zhěn、wá
n、1á
n、tiān。
）小朋友，想知道其中的秘密吗?
（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：
n、lá
（3）请学生读好以下句子。
wǒ
de
jī
mù
zhēn
hǎo
wá
n
dā
jià
fēi
jī
lá
n
tiān．
指导读好每个音节，再连音节成句子。
4.延伸拓展：
小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?
悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
如：
南京、台湾、公园等。
（如有学生没有学过的拼音出现，如jīng、yuá
n，可以教一教，进行渗透。
开火车认读复韵母。
区分韵母和整体认读音节。
声母是谁?
韵母是谁?
声母bdn和an做朋友时，怎样拼?
指名读，齐读。
说说这三个音节和上面的有什么不同。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
请学生说说画上的内容。
自由拼读。
指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
集体拼读。
把老师射出的纸飞机展开读一读。
指名请学生读准音节。
学生自由练习拼读。
交流：
逐个音节指名读。
把音节连起来读成一句话。
小组读，齐读。
说说打算让自己的小飞机飞到什么地方去?
试着拼一拼，读一读。
bbangguan
dandanhuanhuan
nnanchchuan
14.unü
n
第一部分是情境图，引入本课所要学习的两个鼻韵母和两个整体认读音节。
图下面是un、
Ü
n、yun、yuan及yun、yuan的四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准整体认读音节的四声。
第二部分是un、
n的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与un、
n的拼音练习，用以认读音节。
第四部分是看图读拼音词，用以看图练读拼音词。
学生已经具有一定的发音方法和拼读能力，所以本课学习难度较小。
但是，整体认读音节“yun”容易读成“un”，“yuan”也发音不到位，是需要加强训练的地方。
1.学会前鼻韵母un、Ü
n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能够正确认读由声母和un、Ü
n组成的音节，会读拼音词。
学会前鼻韵母unü
n、整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
n，能够读准音，认清形，正确书写。
整体认读音节yunyuan及其四声
卡片、小黑板、课本图，投影仪
一、复习检查
1.出示韵母卡片uü
2.出示鼻韵母卡片anenin
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容
１．引导看情境图。
（１）投影出示图片。
引导看图，理解图意。
（2）教学生读语境歌：
抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。
（3）相机在图片上出示ü
nun。
并告诉学生，这些就是我们今天要学的内容。
三、学习鼻韵母unü
n及整体认读音节yunyuan
1.教学鼻韵母un。
（1）发音与“温度”的“温”相似。
教师指导发音。
范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。
注意纠正错误的发音。
（2）un的四声。
出示ūnú
nǔnù
n,
引导学生联系生活实际口头组词读好un的四声。
2.教学ü
n。
（1）提问：
天空中有什么？
“乌云”的“云”是第几声？
谁能把它改读为第一声？
（2）出示鼻韵母ü
n，告诉学生ü
n的读音就像刚才小朋友读的这个音。
（3）教四声。
出示ü
n的四声ü
nü
3．教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。
ü
n也想自成音节，于是它也学着yin的样子，去请大y。
可是，它一想，我这样戴上眼镜去和y拉手是不行的。
于是，ü
n赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
（2）出示：
yun
提问：
y后面是什么韵母？
yun是整体认读音节，不要拼，但要和ü
n区别开来，ü
n是韵母。
（3）教学yun的四声
出示yūnyú
nyǔnyù
4．教学整体认读音节yuan.
告诉学生把气象员的员yuá
n改读成第一声就是yuan的音。
它也是一个整体认读音节的音节。
四、作业：
完成《习字册》
１.抽读韵母卡片uü
，说说发音时要注意什么。
2.抽读鼻韵母anenin,说说发音方法。
图上画的是什么地方？
图上有哪些景物？
有哪些人，他们在干什么？
跟老师读语境歌。
重点读好“云”、“温度”。
初步认识鼻韵母ü
学生自由试读un，指名读，老师注意正音。
自由练读un的四声,同桌互相检查。
看图，说说天空中有什么？
把“云”读成第一声，试着读一读ü
指名读，集体读。
联系生活实际口头组词。
听老师讲述。
说说y后面是什么韵母？
练读yun的四声，并口头组词：
yūn（头晕）yú
n（白云） yǔn（允许）yù
n（运动）
图上的小男孩是什么人？
在《习字册》上练写。
yūnyú
nyǔnyù
yuānyuá
nyuǎnyuà
能正确认读由声母和unü
读拼音词。
图片、小黑板、录音、图片。
一、复习检查。
1．请学生猜字谜。
老师出字谜让学生猜。
2．看老师口型猜韵母。
3.老师读下面的音，学生拿卡片。
aneninunü
nyinyunyuan
二、授新课。
1.学习un与声母gkh的拼读。
i.出示：
g-un→gun
ii.k-un→kun
iii.h-un→hun
2.学习ü
n与声母jqx的拼读。
出示：
j-ü
n→jun
q-ü
n→qun
x-ü
n→xun
引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
3.看图读拼音词。
iv.
（1）出示车轮、军帽、轮船、军舰、服务员、海军的图片，指导看图，认识图上的事物。
v.
vi.
（2）出示音节:
vii.chēlú
njūnmà
olunchuan
viii.junjianfuwuyuanhaijun
ix.
x.指导拼读音节，重点区分韵母un和ü
xi.引导自学。
三、巩固练习。
1.出示拼音句子。
njiějiělá
ile,yuè
mè
imè
iduǒle.
njiějiězǒule,yuè
ichūlá
ile.
2.读一读，说一说，写一写。
xú
n→（）—（）jiǎo→（）—（）
gù
n→（）—（）quá
n→（）—（）
四、作业
1.猜字谜。
a加n读什么?
e加n读什么?
i加n读什么?
u加n读什么?
加n读什么?
2.看老师口型猜韵母。
3.看谁听得准,找得快。
i.
ii.
自由练读。
指名读。
开火车读。
比较两组音节，说说在读的时候要注意什么。
复习jqx和ü
在一起时ü
上两点省略的规则。
区分韵母un和ü
iii.
iv.看看图上画的是什么内容，认识车轮、军帽、轮船、军舰、服务员、海军。
v.
vi.拼读相应的音节。
注意读准整体认读音节和拼读的音节。
检查自学效果。
指名拼读，师生共同纠正读错的音。
四人小组合作读一读。
齐读。
指名上黑板填空。
抄写音节词chēlú
n、jūnmà
o、fú
wù
yuá
14.un ü
g-un→gunk-un→kunh-un→hun
j-ü
n→jü
nq-ü
n→qü
nx-ü
n→xü
15.angengingong
本课包括三部分内容。
第一部分是情景图，引入本课所要学习的4个后鼻韵母和1个整体认读音节ying。
图下面是是angengingong和整体认读音节及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准ying的四声。
后鼻韵母的发音有一定的难度，学生容易发不到位或者发过了音，所以在课堂上要强调发音方法，使学生正确区分前、后鼻
韵母。
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
鼻韵母angengingong的读音，避免出现前鼻韵母和后鼻韵母读音的相混淆。
读准后鼻音。
投影、录音、小卡片、图片。
一、复习检查。
1.出示前鼻韵母卡片：
2.复习前鼻韵母发音要领。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
2.教学语境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
在以上两个过程中，相机出现angengingongying,告诉学生：
这些是我们本课要学的内容。
angengingong是后鼻韵母。
三、授新课。
1.教学ang。
（1）教学ang的读音。
教师读：
放风筝的“放”。
出示ang，告诉学生ang的读音就和“放”的韵母有些像，讲述发音方法。
将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）教学ang的四声。
出示：
āngá
ngǎngà
ng
2.教学韵母eng
（1）教学eng的读音。
蜜蜂的“蜂”。
出示eng，告诉学生eng的读音就和“蜂”的韵母有些像，讲述发音方法。
将eng与en的读音比较，告诉学生eng叫后鼻韵母。
（2）教学eng的四声。
engengengeng
3.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。
（1）出示aneninunü
angengingong
4.学整体认读音节ying。
告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
出示yīngyí
ngyǐngyì
指导用ying的四声口头组词。
四、巩固练读。
将单韵母aeiuü
o和尾巴nng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
五、作业
巡视指导
1.抽读前鼻韵母卡片：
2.指名说前鼻韵母发音要领。
孩子们放的是哪种风筝？
学语境歌，重点读好：
“放风筝”、“蜜蜂”、“长龙”、“大老鹰”。
初步认识angengingong，知道它们叫后鼻韵母。
学生跟着老师读“放风筝”。
指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
练读ang，读准后鼻音。
练读ang的四声
指名读，反复练习。
学生跟着老师读“蜜蜂”。
指名说说“蜂”是由哪两个音拼起来的。
练读eng，读准后鼻音。
练读eng的四声
（1）学生自由练读
（2）指名说说发前鼻韵母和后鼻韵分别要注意什么。
（3）注意它们的字形特点：
前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng。
（1）学生练读。
（2）自学ying的四声。
yīng英雄老鹰
yí
ng晶莹
yǐng电影影子
yì
ng硬板子僵硬
听教师发音，学生做组合游戏。
描红，抄写angengingong
15.angengingong
yingyīngyí
能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
能正确认读由声母和angengingong组成的音节。
读拼音词和拼音句。
投影录音小卡片图片。
1.对比读练习
an—angen—eng
in—ingun—ong。
2.听音，指出下面音节的韵母和声调：
帮忙的“忙”，蹲下的“蹲”，冠军的“冠”，一定的“定”，同学的“同”。
二、授新课。
1.看图读拼音词。
（1）出示房屋图，
出示f—á
ng→fá
ng。
出示fá
ngwū，
指导学生读好fá
ngwū。
（2）出示花生图。
sh—ēng→shēng
huāshēng
指导学生读好huāshēng。
（3）出示水瓶图，
出示pí
ngpí
出示shuǐpí
指导学生读好shuǐpí
（4）出示红旗图，
出示h—ó
ng→hó
ng。
出示hó
ngqí
指导学生读好hó
2.读儿歌，练拼读。
（1）出示图片，指导看图说一说。
学生说后小结图意。
（2）出示拼音句子：
chuāngqiá
njǐzhīxiǎomì
fēng,
fēidà
oxī，fēidà
odōng,
yì
fēifēijì
nhuācó
ngzhōng。
指导读好整体认读音节。
先分句指导读，再连成句子读。
三、巩固练习。
指导学生看书读拼音。
对比读练习，自由读，同桌互读：
an—angen—engin—ingun—ong。
4、听音，指出下面音节的韵母和声调：
说说图上画的是什么？
说说声韵母，指名拼读。
指名说说wū是什么音节。
自由练读拼音词。
看图，说说图上画了什么？
这是什么地方，有谁，在干什么？
她看见了什么？
1.找出三拼音节，用横线画出来，再读一读。
2.找出整体认读音节，再读一读。
3.自由练读，逐个拼读音节，再连成句子读。
4.指名读，小组读，齐读。
练读课文。
fá
ngwūhuāshēng
shuǐpí
nghó
认一认5
本课共有十六个汉字，其中有的表示方向方位，有的表示动作行为。
这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步理解字义。
本课是《认一认》的最后一课，共有十六个汉字，有的表示方向方位，有的表示动作行为。
在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式，如做小游戏等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学、在学中记。
1.能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
一课时
能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
能够根据图画初步了解这些字的意思。
小卡片图片。
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多字了。
老师发现咱们班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。
今天我们就来学习《认一认5》。
（齐读课题）
二、创设情景，交友识字
1.认识“东、南、西、北”和“前、后、左、右”。
红红的太阳冉冉升起，一个可爱的小朋友伸开双臂，面向太阳，正在辨别方向呢。
你知道哪是“东”方吗？
师示范背儿歌：
“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”你们听到儿歌里说了些什么吗？
你们想不想认识“东、南、西、北”和“前、后、左、右”八个生字呢？
出示“东、南、西、北”和“前、后、左、右”八个生字。
学生认读。
师检查认读。
师让学生背诵儿歌。
学生练背儿歌。
指名背儿歌。
指名让学生认识“东、南、西、北”四个方向及“前、后、左、右”四个方位。
用“东、南、西、北”以及“前、后、左、右”介绍自己周围的小伙伴。
2.认识“上、下、来、去”和“坐、立、跑、走”。
小朋友们做过公共汽车吗？
大家看看图片，说说你看到了什么。
（1）有的小朋友在上车，有的小朋友在下车。
（2）有的家长来了，有的走了。
（3）有的小朋友坐在座位上，有的小朋友站立着。
（4）有的小朋友急匆匆地跑来了。
大家真了不起，看得这样仔细，发现了这么多句子。
我们从这些句子中找出这节课要认识的生字。
出示“上、下、来、去”“坐、立、跑、走”。
谁能说出这些词语中谁和谁的意思相反呢？
上——下来——去坐——立
指名学生认读生字。
引导学生用生字组词。
三、整体巩固
1.出示带拼音的十六个汉字：
东、南、西、北、前、后、左、右、上、下、来、去、坐、
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