苏教版语文一年级上册第一单元备课.docx

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苏教版语文一年级上册第一单元备课

教学案设计时间2014年8月30日上课时间14年9月3-4日

课题

培养良好的学习习惯

（一）

总3课时

教学

目标

仔细观察课本插图，反复训练正确的读写姿势和握笔方法，培养良好的读写习惯及爱惜学习用品的良好习惯。

本课3课时

课前准备

多媒体课件：

重点

难点

学习正确的执笔方法.训练正确的执笔和读写姿势，并养成习惯。

教学过程

修定

教

学

过

程

每课一诵

第一课时

一导入

二、学习目标

1、仔细看图，明确图上内容是什么意思，练习说一句完整的话。

2、小组内先看一看，说一说，然后集体交流。

三、自主学习、合作探究

观察教科书画面，讨论画面内容。

从观察配图入手，引导学生有顺序的观察讨论

四、交流展示、质疑拓展

看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。

引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：

保护视力，要定期检查视力。

五、当堂检测

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

第二、三课时

一导入

二、指导小学生明确学习目标

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

三、自主学习、合作探究

做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。

书要稍微往外倾斜。

、

练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。

然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

四、交流展示、质疑拓展

看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：

同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

五、当堂检测

明确爱惜学习用品的要求：

（1）课本、练习本和文具盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。

（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

教学

反思

备课时间：

2014、8、27上课时间：

2014、9

课题

1、a、o、e

总6课时

教学

目标

学会a、o、e三个韵母，能读准音、认清行，正确书写。

认识4个声调符号，正确读出四声。

认识汉语拼音四线格并学习使用。

本课3课时

课前准备

多媒体课件：

重点

难点

正确读准、书写a、o、e及四声。

培养学生良好的上课习惯、正确的书写习惯

教学内容

修定

教

学

过

程

每课一诵

第一课时

一导入

二、学习目标

1、会读a、o、e三个韵母，能读准音。

2、认清行，正确书写。

三、自主学习、合作探究

自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

四、交流展示、质疑拓展

（一）学习“o”

１、引导学生观察：

这是什么季节？

（夏季）从哪看出来的？

（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：

这是什么时候呢？

（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？

自己学一学。

指名学一学。

师：

公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：

出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：

这个“o”像什么？

怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

写：

师：

小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

4、余下展示方法相同上面。

5、认识4声，进行4声练习。

五、当堂检测

１、我会读，看析书练读（巩固音）

２、摘果子（巩固形）

３、猜一猜。

出示儿歌：

汉语拼音真神奇，只要我们学好它，会说流利的普通话，能认可爱的字娃娃。

（师范读，师生读）

师：

我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。

板书：

aoe

①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：

（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

）

第二、三课时

一导入

二、指导小学生明确学习目标

1、复习巩固，练习与提高。

2、认识四线格，认真写字母。

三、自主学习、合作探究

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

四、交流展示、质疑拓展

（1）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（2）小结：

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　（3）作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè

五、当堂检测

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

教学反思：

　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学

反思

　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

备课时间：

2014、8、27上课时间：

2014、9

课题

汉语拼音2  i、u、ü

总9课时

教学

目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

学会yi、Wu、yu三个整体认读学会使用四线格。

本课3课时

课前准备

多媒体课件：

重点

难点

Iu ü的四声，读好二、三声。

教学内容

修定

教

学

过

程

每课一诵

第一课时

一导入

二、学习目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

学法提示，认真看书中图，自己先学习，练习读4声。

不会的小组内互学。

然后全班交流。

三、自主学习、合作探究

学习i、u、ü的读音及四声

四、交流展示、质疑拓展

1．  教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：

你发现了什么？

（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声

　　 出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（出示第三幅图及i、u、ü的四声问：

你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

五、当堂检测

齐读Iuü的卡片，指读iu{的四声

第二、三课时

一导入

二、指导小学生明确学习目标

四声练习，认真书写字母。

三、自主学习、合作探究

四、交流展示、质疑拓展

指导学习Iuü的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的Iuü　，　问：

它们各占在什么格？

（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：

iu　ü　学生在练习本上书写三遍。

注意{的笔顺：

先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、ü

五、当堂检测

1．将Iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

教学

反思

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

备课时间：

2014、8、27上课时间：

2014、9

课题

汉语拼音3  bpmf

总12课时

教学

目标

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

本课3课时

课前准备

多媒体课件：

重点

难点

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

掌握带调拼读音节。

教学内容

修定

教

学

过

程

每课一诵

第一课时

一复习导入

二、学习目标

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

学法提示，认真看书中图，自己先学习，练习读4声。

不会的小组内互学。

然后全班交流。

三、自主学习、合作探究

四、交流展示、质疑拓展

1．指导看图

　　（l）（出示幅）图上画了什么？

（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：

你还发现了什么？

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　学顺口溜：

两扇小门rn－rn－m。

　　范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

　　2．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

五、当堂检测

唱顺口溜，听音送卡片。

1．指读、齐读6个单韵母

　　2．小组读带调韵母34#6!

）+0]

　　从今天开始，我们学习声母

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。

m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。

我们还学习了音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

第二、三课时

一导入

二、指导小学生明确学习目标

1．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

2．学会带调拼读音节。

学法提示，认真看书中图，自己先学习，练习拼读。

不会的小组内互学。

然后全班交流。

三、自主学习、合作探究

四、交流展示、质疑拓展

1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节

五、当堂检测

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

1．抽读声母bpmf

　　2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声。

教学

反思

学生刚开始学习拼读音节，定调有困难，我采用以下三程教法：

一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。

刚开始学拼读，可以用这个方法。

一是音节定调法。

用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b－a－ba。

三是韵母定调法。

如：

b－a－ba。

这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。

第三种方法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。

　　在音节教学中，我还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。

也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

　　课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。

　　学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比如如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探索。

备课时间：

2014、8、27上课时间：

2014、9

课题

认一认1

总12课时

教学

目标

让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。

指导学生认真观察图画，图文结合认识本课16个汉字，读准字音，初步了解字意。

本课3课时

课前准备

多媒体课件：

重点

难点

正确认读汉字引导学生在具体语言环境中识字。

教学过程

修定

教

学

过

程

每课一诵

第一课时

一导入

一、谈话激趣。

二、学习目标根据已有的识字基础，读准字音。

三、自主学习、合作探究

自主预习。

1、观察图画，认识汉字。

按顺序观察图画，说说图上画的是什么？

2、学习汉字读音，指导理解字意。

根据已有的识字基础，读准字音。

3、对这一组四言韵语进行整体诵读。

对16个汉字扩词理解。

四、交流展示、质疑拓展

1、看图猜字。

小组合作：

看着图猜猜图下面的字。

2、教师巡视纠正。

汇报交流。

你看到图上画了什么？

猜猜画下面的字娃娃叫什么名字？

教师一一出示汉字图，学生描述图画猜字。

对回答正确的学生及时予以表扬，对回答不正确的学生及时予以引导、纠正。

五、当堂检测

1.这几个字你会读吗，谁来读一读、

2．这几个字你能连起来说几句话吗。

哪位小朋友大胆试一试。

3.教师及时鼓励，让学生说完整的话。

师：

小朋友们，今天老师带来几个汉字娃娃，你们愿意和他们交朋友吗？

联系生活实际，借助图画识字，把观察图画，认识事物和学习汉字结合起来

第二、三课时

一导入

二、指导小学生明确学习目标

三、自主学习、合作探究

1、猜字游戏。

（黑板上贴上16个字的卡片。

请两个小朋友到讲台上，一个小朋友背向黑板，另一个小朋友任指一字。

老师示意其他小朋友记住。

背向黑板的同学而面向黑板，依次指字问下面的同学：

是（）吗？

如不是，全班齐声回答：

不是（）字，依次直到找到所指的字。

2、抢答。

师出示一张卡片，请能读的小朋友站起来读给大家听。

3、把所学的字读给大家听。

4、自己画画，

四、交流展示、质疑拓展

五、当堂检测

认读画所代表的字

边说边用手指身体部位。

以游戏的形式强化学生对汉字的认读、理解和记忆。

教学

反思

上课时，我先出示图片让学生说说图中事物名称，然后才对应出示生字让学生对者图进行自主识字。

同时将这些字做成一张张生字卡，以击鼓传花的方式引导学生来认读。

让学生挑自己喜欢的字来读。

让认识的孩子先来读，一方面给孩子正音，另一方面也让识字的孩子有一次表现的机会，获得成功感，激发孩子识字的兴趣。

不过不再是挑自己认识的字了，而是随意抽，抽到什么字读

什么字。

以此来检查学生学习情况。

备课时间：

2014、8、27上课时间：

2014、9

课题

汉语拼音4  dtnl

总18课时

教学

目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

本课3课时

课前准备

多媒体课件：

重点

难点

学会dtnl的音、形。

　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学内容

修定

教

学

过

程

每课一诵

第一课时

一导入

二、学习目标

1、认真看图，找出本课学习的4个声母，看图练习说话。

2、学习发音方法，练习发音。

3、说一说这4个声母在四线格中的位置，练习书写。

三、自主学习、合作探究

教学声母d。

1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

2、教学d的发音，记清形。

3、教学d的书写。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（三）做课中操。

（四）教学声母t。

（五）巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：

b---p---df---t

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

四、交流展示、质疑拓展

（一）复习检查。

1、复习字母：

bpdtmfa

2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解：

读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

五、当堂检测

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：

领读，齐读，正音。

（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

1、板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

第二、三课时

一导入

二、指导小学生明确学习目标

三、自主学习、合作探究

拼读音节：

dìdi、māma、bàba

板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

四、交流展示、质疑拓展

五、当堂检测

1.指同学认读声母,并说出他们的发音方法。

2.练习拼读音节。

声母的书空练习。

教学

反思

我意图让学生看情景图编故事，让学生能通过图绘声绘色地讲出故事，但在这里就没有充分的发挥出学生的主动性，而是我把自己的观念强加给学生，因此学生就不能自由的表达，失去了发展的空间。

在这种情况下，我总觉得老师和学生一块学习，我们才会真正感到教学相长的乐趣。

因此在这里尽管花费了

许多时间，也没有收到预期的效果。

备课时间：

2014、8、27上课时间：

2014、9

课题

5、gkh

总21课时

教学

目标

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读

本课3课时

课前准备

多媒体课件：

重点

难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学内容

修定

教

学

过

程

每课一诵

第一课时

一导入

二、学习目标

学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

三、自主学习、合作探究

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？

谁来读？

哪几个声母读起来要送气？

（ft）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：

图上画着什么？

它们在干什么？

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：

什么地方谁在干什么？

数一数有几只蝌蚪？

它们一齐向什么地方游去？

（八只小蝌蚪在水里一起向