新人教部编本二年级下册语文第一单元教案.docx
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新人教部编本二年级下册语文第一单元教案
第一单元
1、古诗两首
第1课时《村居》
教学目标：
1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
（板题，生齐读课题并识记“村、居”）
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：
（1）“醉”是平舌音。
（2）“烟”韵母是前鼻韵母。
（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：
（1）纸鸢：
风筝。
（2）拂堤杨柳醉春烟：
杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
（演示课件或出示图片，帮助学生理解）
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
（指名配乐朗诵）
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
（配乐练读、指名读、评价读）
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。
如：
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》）
第2课时《咏柳》
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境——感知美
课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）
1、复习所学；
师：
同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
生背古诗。
2、引入新课；
师：
今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字
师：
有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；
师：
朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？
（个别读，配乐）。
二、讲解
1、明确学习目的；
师：
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：
1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
2、组织自学；
师：
这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：
1、不能理解“一”，解决方法：
出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：
出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？
3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：
查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：
柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
）
3、师生交流；
师：
现在谁能给我们介绍一下诗人，
师：
这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
4、分析全诗；
师：
请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？
请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；
师：
整首诗既描写了柳树，又提到了春天。
现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？
提示：
请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。
嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。
正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。
想到这里你的心情是怎样的呢？
为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？
（板书：
诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。
同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。
（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗；
师：
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下。
好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。
（生齐背）
7、体会意境
师：
诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。
我看看谁的想象力最好。
（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握情况；
师：
请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。
（出示学习要求）（板书：
你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）
练习（根据时间安排）
三、结束
1、学法总结；
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
（板书学法）
2、作业布置
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。
这些人中有画家，音乐家，诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次“春天”展示会。
2、《找春天》
学习目标
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学准备：
演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？
这节课，我们一起去找一找春天好吗？
板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师：
课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？
（指名回答）
2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？
◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）
（2）出示生词。
（采取各种形式读）
（3）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
）
三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计
（一）自读质疑
师：
来，看一看我们的学习要求。
（出示：
1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？
2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
）
1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）
★问题预设：
1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？
2、为什么要仔细地找啊找？
3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
（二）答疑
1、学习1、2自然段
自读，从中能体会到什么？
（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）
2、交流一下课前寻找春天的情况。
（指名交流）【分析：
刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？
为什么害羞？
为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗？
都找到了什么？
（1）自读课文找出有关段落。
（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。
）
（2）试背。
4、出示最后一自然段
（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。
）
（2）仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢？
（指名交流）
师：
同学们的收获可真多！
让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：
背诵课文。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师：
上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？
（指名背诵）
二、指导写字
师：
这节课我们来学写本课的生字。
（出示生字）
师：
这些字你觉得那些字最难写呢？
还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？
（对于难写的字教师边讲解边范写。
）
三、学生组词并书写。
四、展示。
（共同分析优缺点）
3.开满鲜花的小路
教学目标：
1、认识“邮、递”等16个生字。
会写“邮、递”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文
教学过程：
第1课时
一、自读识字
1、激趣导入
师：
同学们看到图上画了什么？
这是一条什么样的小路呢？
板书：
开满鲜花的小路。
是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。
这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字
（1）你们想读一读这个故事吗？
（2）那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？
第一关：
看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
全班齐读生词。
5、师：
大家真棒，第二关等着大家呢？
快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
（1）开火车读生字。
（2）请个别同学试读。
6、第三关：
下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们
吗？
（课件出示去掉拼音的生字）
（1）指名学生当小老师领读。
（2）开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：
生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
（1）生自由认读。
（2）小组交流、全班交流识记字形的方法。
（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：
课文中出现的动物有（）、（）、（）、（）和（）。
（训练学生说完整的话）
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？
为什么会在春天出现？
这些鲜花是什么样子的？
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
（课件出示）
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊!
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊!
（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
（1）见过开满鲜花的小路吗？
是什么样子的？
（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。
）
（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？
（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?
（读完请学生评价）（3）分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：
同学们读得多好呀！
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？
怎么会开满鲜花呢？
让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸思考：
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？
怎么会开满鲜花呢？
你能找到答案吗？
试试看吧!
四、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第2课时
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
一、复习导入
１、师：
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
（生：
想！
）
２、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？
（指名认读生字）
３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。
４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文
１、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读（根据小班进行分角色）
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊!
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊!
（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：
开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示：
（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
生1：
是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：
这个不小心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
他问松鼠太太：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！
鼹鼠先生很懊丧。
师：
从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：
漏。
从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：
那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：
不愿意。
师：
从哪个词了解到的呢？
生5：
懊丧
师：
你能说说懊丧的意思吗？
生6：
懊悔、沮丧
师：
你能用懊丧说一句话吗？
生：
……
师：
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：
因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：
因为这些花都很美。
生3：
因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：
……
4、师小结。
是啊！
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！
同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物？
大家一起说说吧！
五、作业我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？
为什么说它美好呢？
4、邓小平爷爷植树
教学目标
１.认识“邓、植”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。
２.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：
流利有感情地朗读课文
教学难点：
读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
教学准备：
１.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
２.多媒体课件。
教学课时：
二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
１.出示邓小平画像，提问：
这位爷爷谁认识？
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
）（板书：
邓爷爷）师讲述：
《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。
邓榕阿姨说：
小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。
邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去！
２.出示植树图：
你们看，邓小平爷爷在干什么？
（板书：
植树）
这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。
３.学习“邓、植”，说说怎么记住它们：
那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：
把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。
）
４.每年的３月１２日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树：
出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？
指导书写，各练一个。
５.你们想再次感受一下当时的情景吗？
今天我们就来学习──齐读课题。
二、初读感知
１.请翻开课文第９页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。
２.指名读，问：
一人读一个小节，该请几个人？
（５个小节）师生正音。
３.通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？
导读：
）板书设计:
，教学目标:
，教学重点：
，教学难点：
，教学教程：
，语文园地一教学设计，教学目标：
，教学过程：
，（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。
）
三、学习２～３小节
１.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？
请找出来后在小节前画上。
２.反馈，出示２～３小节，齐读。
３.小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！
那么邓爷爷是怎么植树的呢小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用划出来。
４.反馈出示：
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
５.能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
６.再读读这两个小节，你感受到了什么？
（爱树、认真）
预设一：
在天坛公园植树的人群里，８１岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
指导朗读、感悟：
辛苦──热爱植树──坚持不懈
⑵们的爷爷几岁了？
他们平时做什么事呢？
⑵已经８１岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。
北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。
这时，你们想说什么？
预设二：
只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
指导朗读、感悟：
严肃认真──一丝不苟──重视植树
７.引读第４小节。
四、游戏活动，巩固识字
１.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？
（课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的１３个字）
谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）２.谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：
“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里。
）
五、指导写字，掌握方法
１.我会写：
（课件出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
２.看老师示范：
（课件演示难写的字的笔顺）
３.学生独立描红，临写。
第二课时
一、复习质疑引入１.听写六个生字。
２.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文２～４小节呢？
齐读２～４小节。
３.质疑：
小朋友都去过公园玩，是吗？
你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
４.你们想知道吗？
古人说得好：
书读百遍，其意自现。
这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？
二、读中感悟
１.自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？
２.反馈：
预设一：
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
⑴小柏树为什么会站得那么笔直？
⑵⑵小柏树还像什么呢？
看着这棵柏树，你想对它说些什么？
预设二：
这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。
师：
是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？
不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。
邓小平爷爷曾指出：
“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持２０年，坚持１００年，坚持１０００年，要一代一代永远传下去。
”他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。
３.仅仅是文字，已经给你们留下
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