七年级作文系列训练之写人篇教案合集.docx
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七年级作文系列训练之写人篇教案合集
七年级上册作文教案合集
认识自我
――七年级作文系列训练之写人篇
【训练时间】2011、9、5
【训练目标】
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【文题要求】
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【作文指导】
①围绕我写一篇文章，介绍自己，“世界上没有两片完全相同的叶子。
”要求突出“我”的特征。
②不少于600字。
写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
提示三：
要写好这类作文，可以从以下几方面入手
1．精选素材。
选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。
精选素材，首先要打开思路。
我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。
如：
我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”……有了素材，还需要精心筛选。
筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。
经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。
2．创新构思。
有了好的素材，作文还只是成功了一半。
作文要引人注目，还得创新构思。
我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。
从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化……从思路而言，我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质……从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；也可以用二人称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也可以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃“我”……角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。
3．传神描写。
“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。
要塑造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。
进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。
如：
可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。
进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。
如：
写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详写“我”的心理。
进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。
如：
写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画……
4．个性表达。
真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。
在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语言来表现自我。
擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己……找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。
做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。
误区1：
“随便抓式”选材。
无论是写“自己”还是写“别人”，选择的事例缺乏典型性，不能表现出人物的个性特点。
在多种事例表现人物的写作中，选取的事例虽多但同属一个角度，不能多侧面地表现人物的特点。
误区2：
“求全式”选材。
主要表现在多件事表现人物的写作中，选取的事例多而杂，面面俱到，对每件事泛泛而谈、记流水帐，尤其缺乏生动的细节描写，结果人物形象不鲜明。
误区3：
追求“高大全”式人物形象。
在写作中为了表现自己或者某人物的品质，在表现人物上夸大其辞，语言缺乏真实性，反而使人物形象失去了可信度。
误区4：
写人与记事混淆。
写人文章的重点是表现人物的性格，思想，品质等等，在写人文章中也会涉及到一些事，但是在这里记事必须为写人而做铺垫。
【相关素材】
1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。
2、人们常说这人或那人还没有找到自我。
但自我不会被谁找到，它应该被创造
3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。
4、应该相信自己是生活的强者。
5、个人都是自己个性的工程师
6、使人高贵的是人的品格。
7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。
>
【优秀例文】
我的自画像>
“天地间走来了大大的我，噢，大大的我……”唉!
可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!
人胖，还会是“小小的我”么?
爱美之心，人皆有之。
胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。
因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。
关于减肥，我还有一段“光荣史”。
听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。
选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。
平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。
临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!
不过别人都说我
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胖得“可爱”。
每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。
回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。
瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。
“嗯，挺漂亮，是不错!
”我这样评价着自己。
看，我的虚荣心就是这么强!
我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。
我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。
长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。
于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：
微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。
但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。
说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。
唉!
我可真是个难以改造的疯丫头!
你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。
我爱笑，也爱哭。
妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。
若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。
有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!
那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。
我经常双手托腮想许多事。
想多了，难免会有些惆怅和忧郁。
每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。
有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。
我倒也挺有“阿Q”精神的。
本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸?
我一天天长大，兴趣也一天天变化。
惟独不变的兴趣是看书。
我对书不只是有兴趣，而且“痴迷”。
一本书拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯阖眼，我就这样像被书灌了“迷魂汤”似的。
看书的时候，我最希望有瓜子、花生之类的小吃，美其名曰：
“眼福、口福一起饱。
”
这就是我——一个从来不唱“小小的我”，爱哭爱笑，忧郁来得快去得也快的女孩子。
[例文评点]
说此文构思精巧，我想你应该赞同。
你看，作者在轻松侃着自己“光荣减肥史”的时候，竟能巧妙地道出自己爱哭、爱笑、爱玩、爱美的性格；你再看，作者详写我爱美、爱读书这些积极方面，略写我爱玩爱嫉妒这些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可爱。
还有文章开头引用的歌词、谚语以及文中那轻松活泼、欢快诙谐的语言，这些都值得我们叫好呢！
我的读书生活
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
”不知从哪里记得这两句诗，时时想起的原因，是因为我常常体验到读书的乐趣。
[先总提全文。
]
说也来怪，从小时候起我就特别爱读书。
[“特别”一词，突出题意。
]这大概受了爸爸的影响吧！
[此处也可以直接写自己爱读书。
]
我爸爸是一位中学语文教师，他喜欢藏书、读书。
[应具体描写爸爸读书、藏书的事，以突出“影响”两字。
]在我三四岁时，爸爸就教我背古诗，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”读杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”虽然不能体会到诗人的感情，但觉得背诗是一件十分有趣的事。
[“虽然……但是……”这一偏正复句，进一步突出了“有趣”二字。
此处应再发挥一下“有趣”两字。
]有时候爸爸还读故事书给我听。
随着年龄的增长，我识的字越来越多，看的书也越来越多。
我读过《唐宋诗一百首》，读过《水浒传》和《西游记》，也读过《中国少儿百科全书》。
书读得多了，我好像也慢慢长大了。
[这一段写自己受爸爸的影响，从小就喜欢背诗、听故事和读书，娓娓叙述，紧扣兴趣。
如果此处能结合《水浒传》或者《西游记》中的一个细节，谈谈引发自己想象的事，文章就生动了。
]
一位教育家说过：
“一个人不爱读书，不爱与书作伴，是真贫穷，是真孤独。
”这话有一定的道理。
1996年，我随着爸爸到苏州参加中学语文研讨会，住在凯旋门饭店。
爸爸开会，我在饭店的房间里，总觉得很闷。
于是要求爸爸中午带我逛书店，[此处宜用句号。
]真巧，在书架上我发现了一本《中国古代精怪故事选》，像砖头那样厚，爸爸给我买下了，我兴奋极了。
[如果能在发现书后，对书脊和书的封面加以描写，则更能生动形象地突出“爱”字。
]回到凯旋饭店，就如饥似渴地读起来，[此处陈述完了一件事，应用句号。
]累了，就来到楼下的花园里，看荷花池中荷花那硕大的叶子，看那碧水中自由自在游动的鱼儿。
五天的时间，我读完了那本书后，[把“我”字调至此处，语言更通顺。
]心里觉得很充实。
[开头那位教育家的话是从反面来讲，而自己读书是从正面来说，读有体会，有书作伴，精神就富有，情感就丰富。
]去年暑假，我和爸爸一起读有关钱钟书爷爷的书，爸爸读《写在钱钟书边上》，我读《钱钟书传》，我的印象里，钱爷爷爱读书，记忆力好，学问大得很。
[爷俩各有其乐，但都是读书之乐。
]
书不仅使我增长了知识，而且使我的写作水平也不断提高。
读书可以丰富我的语言，增强我的语言表达力。
中国的文字多姿多采，中国的语言优美动听，要使这些文字语言的乳汁滋润我的心灵和气质，我就应该多读书。
[写自己对读书的理性认识，没有这样的理性认识，也就不可能深刻地体会到读书的乐趣。
首句是过渡句，承上启下，后面应写写作水平不断提高，但小作者没有这样写，这样就起不到概括本段的作用了。
这句应调至下一段开头。
]
记得《学生作文精品走廊》这本书，让我百看不厌。
里面有许多句子、好词，[“许多句子、好词”应改为“许多好句、好词”。
]在我写作文的时候一个个从我的脑子里蹦出来，使我的作文水平不断提高。
我在四年级时，曾写过一篇《我爱祖国山和水》在《关心下一代周报》上发表了，编辑老师还写了“编者按”，称赞我的文章语言好。
1999年上半年，在纪念 朱自清 先生诞辰一百周年的日子里，我读了朱自清的一些散文，看了报刊上登载的有 关朱自清 先生的一些事迹，我很佩服 朱 先生的人格，就写了《我心目中的 朱自清 先生》，刊登在《语文世界》第8期上。
这些都得益于我的读书爱好啊！
[这一段侧重写读书的作用。
爱好读书，使自己提高了语言修养，提高了写作能力。
文章推进一层。
开头一句意在写自己语言水平提高，应该概括地写自己读书后是从哪些方面提高了语言水平的，只写一本书的影响就不太恰当。
]
我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。
[用一过渡句，承上启下。
]爸爸给我买了一套江苏教育出版社出版的“金苹果文库”。
这“金苹果”真适合我的口味。
《小行星对话》、《太空星好热闹》使我了解了天体，觉得宇宙不再神秘，[此处应该用分号。
]《多媒体浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的话题》使我开了眼界。
我记得“金苹果丛书”的编者说：
“强烈的好奇心和求知欲，是人类极宝贵的天性。
我们的祖先很早就去关心：
天有多高，石头往上扔为什么还会掉下来？
”这些话启发我积极思考，积极探索宇宙的秘密。
[这一段写也喜欢读科技方面的书。
此处如果能展开想象的翅膀，描绘一下自己对自然的思考，或者对宇宙的想象就更好了。
]
有一首古老的读书儿歌说：
“春困秋乏夏打盹，守着火炉待明年。
”这说的是儿童以读书为苦的事，可是我在读书中寻找到了乐趣。
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
”[引用古诗，首尾照应。
]
[评语]
本文谈自己读书的乐趣，先写自己小时候背诗、听故事、读书，阅历不断扩大；然后具体记叙了自己读书的两件事：
一是苏州读“故事选”，二是读钱钟书，前者详写，后者略写，叙述中间以描写，文笔不仅生动，且带有感情，突出了读书的乐趣；再以一段写读书的作用。
“我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。
”又过渡到另一层次，写自己也喜欢读科学方面的书，体现了小读者兴趣的广泛性。
最后以对比手法，紧扣一个乐字，突出了中心。
本文不足之处是：
没有涉及到学校读书生活。
题为读书生活，从小学到初中，课堂学习读书是不可忽视的生活，应该写写课堂语文课上读书的乐趣，然后再写课外读书生活，这样更好地体现了题意。
画像
家中别无他人，我对着镜子自我欣赏了一番之后，就兴趣盎然地拿起笔画起自己来了。
我喜欢留男孩头，头发短短的，觉得这样干净利索。
我也具有男孩子粗犷、豪爽、心胸、宽阔、豁达大方的性格特点。
因此别人都称我“假小子”。
我的额头很高而且有些突出，有人说我这是聪明的标志；可也有人取笑我。
说下雨不用愁，额头可以当雨伞！
我心里明白，实际上我是个十足的“大笨蛋”！
每次考试，都是粗心大意，丢三拉四，但从不吃后悔药。
恩，眼睛长得还凑合，描画起来也随意、舒心。
我的眼神是那么天真、调皮，然而也带着几分深邃，似乎可以洞察周围的一切
唉，讨厌的鼻子长得最难看，妈妈说像个。
。
。
我实在不好意思说出口。
虽说性格像男孩，可我也有女孩的爱美之心呀，所以，这次借画像的机会，我就把它略作修改，画个高高的鼻梁，看上去俊秀多了。
画出的嘴巴，怎么张得那么大呀？
露出两排整齐、洁白的牙齿。
从前人们不是说“女子笑不露齿”吗？
哈哈！
管他那么多！
我要笑，我爱笑，我喜欢开怀大笑！
不管别人怎么看待，我觉得我的生活充满阳光，我就这样乐观地对待周围的一切，所以大家都说我是“乐天派”。
思考回答：
1、文章题目是“画像”，从全文可以看出文章重点运用了什么描写？
2、她在运用这种描写时是否只是表现她在这方面的特征？
如果不是，她表现的是什么？
3、由此你可以明白写人的文章重在表现什么？
4、这篇文章哪些地方值得你学习借鉴？
【自我修改，自我评价】好文章是改出来的。
修改指导：
1、先读，看看有无错别字，语言是否准确，语句是否通顺
2、再读，看看所选的材料是否真实，典型，是否能表现自己的特点。
材料安排上是否有详有略。
3、最后，看看自己是否用了描写来表现自己的特点。
自我评价：
说说自己这篇文章的成功之处和不足之处，总结一下文章是否将真实，独特的你鲜明地表现出来了。
描写老师
――七年级作文系列训练之写人篇
【训练时间】2011、9、20
【训练目标】
1、细心的观察，用心的描绘。
训练学生的观察能力以及语言表述能力。
2、写出老师的个性不可混为一谈。
3、增强对老师的了解。
【文题要求】
1、集中、明了、简洁地表现出老师的个性，力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现老师，或突出老师的某一方面特点。
3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
描写人物时运用多种人物表现手法。
4、用细腻的文笔写出老师的独特之处。
【上次作文点评】
1、同学们应用了多种描写方法，尤其是心理描写应用的好。
2、有一些同学用词准确。
成语运用恰当。
3、有些同学运用了侧面描写手法很好。
【训练题目及要求】
①通过一个月的观察请介绍你最熟悉的一位中学老师。
②不少于600字。
【作文指导】
怎样把人写形象
一、提炼方法
有人说，学生学习一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
今天我们就来学习写作文，还要从老先生身上汲取养分，学习怎样把人写形象。
怎样写呢？
鲁迅先生说，青年人学习写作，最好是拿草稿和定稿比较来看，在比较中学习写作的方法。
请同学们看材料一，这是一个学生几易其稿的小片段，请你从这些片段的差异中概括出把人写形象的方法。
写在片段的边上。
时间6分钟。
【学生活动】思考、写
【老师活动】巡视、找人上黑板写
【全班交流】在黑板上相互补充答案，引导。
参考：
1、抓住人物的个性特点来写。
2、在具体的事件或场景中写人。
3、综合运用多种描写方法写人。
4、语言准确。
二、自我提升
同学们很聪明，在比较中，总结出了许多把人写形象的方法。
我们发现，用描写写人，要比用记叙写人要形象生动，但如果有同学基础好，悟性高，已经会描写了，还要提高自己写人的能力，要怎样提高呢？
让我们再向老先生学习。
鲁迅是善于描写的，尤其是白描。
老先生概括他描写的心得是：
有真意，少做作，去粉饰，勿卖弄。
请你结合《孔乙己》的片段，体会这12个字的含义。
【学生活动】1、看材料，思考。
2、小组交流。
【全班交流】学生说。
【老师提升】不管你从中体悟出了什么，只要你能用到你的写作中，都是值得肯定的。
这几句话给我们很多启发，他给我的启发是，首先对所写的人物要有真情实感，不要是概念化的，这样写出来的人物才有个性，而不是共性。
情感是写作的前提。
其次，让人物自身的言行去说话，不要写作技巧。
三、【实践检验】
【老师】刚才我们学到好多写人的方法了，现在让我们看看我们有没有长进吧。
请你选择班里的一位同学为对象写一个片段，要求是把刚才学到的方法用进去，看谁的长进最大。
10分钟，字数不限。
【学生活动】写
【老师】巡视
【同桌交流】1、同桌互评：
A，看长进，B，谈改进。
【全班交流】选一人：
同桌评。
老师评
【老师】根据刚才同桌给你的建议，请再次修改你的文章。
（来不及就作为作业
附材料：
2/5首页
一蒋老师是个搞笑的老师，经常会说一些笑话给我们听，让我们在欢笑中受到了教育，我很喜欢蒋老师。
蒋老师是个说话风趣的老师。
上课时，蒋老师发现江天杨又打瞌睡了，于是蒋老师就让我们描写一下江天杨上课打瞌睡的样子，同学们都说了起来，然后蒋老师也说了，说得大家都笑了起来，江天杨也笑了。
蒋老师是个说话风趣的老师。
上课时，蒋老师发现江天杨又打瞌睡了，于是蒋老师说：
“你们知道江天杨打瞌睡时是什么样子的吗？
她要打瞌睡的时候总是先把头抬得高高的，看着老师，好让老师知道她听得很认真。
接着呢，就用手托着头。
再过一会，就趴着了。
如果老师这时候还没发现，她就睡着了。
”同学们听着蒋老师的描述都哈哈大笑起来，连江天杨也笑了。
这时候，蒋老师才又继续上课。
蒋老师停止了讲课，看着江天杨。
这可怜的孩子又在睡觉了，而且还是在蒋老师的课上，我暗自为他捏了一把汗。
江天杨好像感到了什么，突然抬起头来，一脸懵懂的样子。
蒋老师皱着眉，笑着说：
“请大家描写一下江天杨上课打瞌睡时情景。
”“她趁老师不注意睡着了。
”“她躲在别人身后趴着睡着了。
”于是大家纷纷描写起来。
“观察不仔细，描写不细腻。
”蒋老师看着江天杨，目光中充满着慈爱，笑着说，“她先是把腰挺直了，努力地把头抬得高高的，目光力求和老师交汇，过一会双肘撑在桌上，双手托着下巴，眼睛也从仰视变成平视，看着前面同学的后脑勺，再后来手就放在桌上了，下巴放在手上，眨眼的频率越来越慢，越来越慢，但这时还会不时地抬眼看一眼老师，”蒋老师接着说，“如果这时候老师还没发现，那接下来才是酣睡啊。
”同学们都看着江天杨笑出声来。
“所以，要写好人，首先就是要观察仔细，对不对啊。
”“对——”同学们笑着大声回答道。
江天杨也笑了，睡意全无。
“继续上课。
”蒋老师拿起书来说。
二孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！
”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！
”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：
店内外充满了快活的空气。
【优秀例文】
我的初中老师们
进入中学以后，我的第一感觉就是“中学的老师就是不一样，各个身怀绝技，堪称‘教林高手’”，这不，下面就是我特意从一年的初中生活里撷取的几朵最美的浪花，愿与大家共赏：
段老师——幽默大师
段老师是我们的班主任，虽然已有近二十年的教龄，但他并不是那种墨守成规，满足现状的老师。
上他的课，我们不但能听到他精辟的分析，了解到数学形势的发展，我们更能感受到他那严峻脸庞下让人意想不到的幽默。
在课堂上，他从不满堂灌输，而是在讲解中时不时地安排一些小插曲，活跃课堂气氛，舒缓一下我们绷紧的神经。
段老师是安庆人，虽早已是名声在外，但乡音依旧，更何况他还是一个爱开玩笑的老师，所以他那带着乡音、似懂非懂的俏皮的语言，经常逗得我们哄堂大笑，在这笑声中，我们不但学会了那枯燥无味、深奥难懂的数学知识，我们更得到了精神的享受，
汪老师——语言天才
汪老师真年轻，这是他给我们的第一印象，如果让他混学生们中间，相信不认识他的人一定会把他当作我们的同学。
“人不可貌相”，熟悉汪老师以后，我才知道汪老师虽然年轻，但却是一个乡音未改、儒雅有余的“老先生”。
记得刚开学的几天里，他给我们的感觉就是说话太快，别扭的普通话里带着浓浓的乡音，讲到兴奋投入时出总能溜出几个南方口音，惹得学生们暗自偷笑，他却浑然不知，依旧神采飞扬、忘我地讲课。
汪教师虽无段教师那般幽默风趣，但他有极深厚的语言功底，让我们佩服得五体投地。
不管哪一堂课，汪老师总是竭尽语言之技巧，
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