二年级数学第四次备课.docx
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二年级数学第四次备课
八、乘法
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月8日
教材分析：
本单元学习整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题。
教学理念：
创设愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣和信心。
注重自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。
2、使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。
3．使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用的意识。
4．使学生经历与他人交流算法的过程，培养学生自主探索、合作的良好学习习惯。
教学重点：
掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。
教学难点：
两位数乘一位数连续进位的乘法。
课时安排：
共16课时
不进位乘……………………………………2课时
倍的认识和有关倍的简单实际问题………4课时
进位乘………………………………………8课时
综合练习……………………………………2课时
第一课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月10日
教学内容：
课本第69~71页例题及相应练习
教学目标：
1、使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确进行口算。
2、使学生理解一位数乘两位数的（不进位）笔算方法，初步学会一位数乘两位数（不进位）笔算。
教学重点：
使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
教学难点：
初步学会一位数乘两位数（不进位）笔算。
教具准备：
例题插图，教学课件。
教学进程：
一、铺垫引入
1、口算：
2×37×46×55×9
2、口答：
60是（）个十。
3、揭示课题。
在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，（出示课题：
乘法）
二、教学几十乘几的口算乘法
1、教学例题。
（1）出示例题图，引导学生观察。
提问：
大象在干什么，每头大象运了多少根木头?
有几头大象?
（2）3头大象一共运了多少根？
请学生们相应地列出算式。
（3）组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
（4）比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20×3＝60的计算过程。
2、教学试一试。
（1）出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。
（2）指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3、完成“想想做做”第l题。
提问：
这几题，你打算竖着做，还是横着做？
为什么?
学生们练习,做完后集体核对.
小结：
在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
三、教学不进位笔算乘法
1．教学例题,出示情境图。
提问：
看图你们知道了什么？
两只小猴一共采了多少个桃?
学生自己列式算一算（可以用加法，也可以用乘法。
）
（2）请学生们说一说自己的算式及算法。
着重评讲：
在计算14×2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。
（3）说明：
按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14×2
（4）出示14×2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。
①说明：
竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。
提问：
写竖式时要注意什么?
（数位对齐。
）
②提问：
刚才口算14×2是分几步算的?
说明：
笔算乘法14×2时也要分两次来算，但要从个位算起。
③提问：
个位上几乘几得几（说明：
8要与个位对齐，并板书。
）
④提问：
最后算什么?
（将两次积相加，得28，并板书。
）
（5）请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。
说明：
为了便于计算，笔算的竖式一般写成
14
×2（说明书写位置，并板书。
）
28
请学生们看着竖式说一说笔算过程。
2、教学试一试。
（1）出示3×21。
请学生读题。
说明：
3×21写竖式时先写21再写3，计算比较方便。
（2）学生们计算，指名说一说笔算过程。
（3）指导学生们用再乘一遍的方法验算。
3、完成“想想做做”第2题。
（1）提问：
笔算乘法要从哪一位乘起?
（2）学生们练习，指名板演。
（3）检查时，口述笔算过程。
提问：
与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?
说明：
笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。
四、巩固练习
1、完成“想想做做”第3题。
（1）学生们分组笔算，指名板演。
（2）请学生们分别说说笔算过程。
提问：
在笔算这些乘法时要注意些什么?
布置作业：
竖式高手：
22×4=42×2＝31×2＝12×3＝
板书设计：
14
×2
28
编号：
45
第二课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月11日
教学内容：
练习九1—5题
教学目标：
1、进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法。
2、会解决乘法的实际问题。
教学重点：
通过练习，经历两位数乘一位数不进位的计算过程，巩固已有知识，掌握计算方法。
教学难点：
体验数学在生活中的应用。
教具准备：
口算卡片
教学进程：
一、揭示课题：
今天我们把学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的实际问题进行练习，看谁练的又快又好。
（出示课题）
二、计算练习
1、
（1）20×340×260×47×30
（2）21×342×233×314×2
请学生们口算第一组题，指题说口算过程。
小结：
几十乘几时，我们可以利用乘法口诀来计算，看作几个十乘几。
请学生们口算第二组题，指名说说每题的口算过程。
2、完成练习九1
学生独立完成，发现错误及时纠正。
3、完成练习2
口算下面各题
开火车口算
3、完成练习九3
用竖式计算
（1）请同学们练习，指名板演。
（2）集体订正，指名学生说说笔算过程。
（3）提问：
笔算乘法要注意什么？
集体订正时说说每题的计算过程：
发现错误及时纠正。
小结：
笔算乘法时，数位要对齐，要从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位。
三、解决实际问题
1、完成练习九4
（1）引导学生观察情境图，请学生完整的说说题意。
（2）学生独立完成
（3）指名说一说解题过程。
2、完成练习九5
（1）学生读题，说说已知什么，求什么。
提问：
买3个机器人要多少元？
（2）学生们说说解题思路。
（3）独立解答
老师带了80元钱，够买辆玩具汽车吗？
应该先算什么？
再算什么？
请学生说说解决这些问题时要注意些什么？
四、课堂总结
这节课我们练习了些什么内容？
它们都需要注意些什么？
编号：
46
第三课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月12日
教学内容：
课本73—74页例题及想想做做1—3题
教学目标：
1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，经过自己探索，找到求一个数的几倍是多少的计算方法，会解决有关的实际问题。
2、在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：
经过探索，找到求一个数的几倍是多少的计算方法，会解决有关的实际问题。
教学难点：
培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学进程：
一、导入新课
今天我们来学习有关“倍”的知识
二、学习新课
1、教学“黄花的朵数是红花的3倍”。
（1）（出示图片）谈话：
春天来了，公园里真美呀！
看，花坛里开出了什么花？
（板书：
蓝花有2朵）黄花和蓝花一样2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？
（3个2朵）为了能清楚地看出黄花和蓝花的关系，我们来摆一摆，好吗？
（2）小朋友用蓝、黄花片进行操作。
（3）指名到黑板上摆。
数一数，黄花摆了几个2朵？
（4）讲解：
蓝花有2朵，黄花有3个2朵，这时我们就说：
黄花的朵数是蓝花的3倍。
出示这句话，并让学生读。
（5）同桌互相说说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍。
2、巩固对“倍”的认识。
3、教学计算黄花的朵数。
提问：
要求黄花有几朵？
怎样列式？
（学生回答，教师板书）
你怎么想到用乘法计算的？
4、教学计算红花的朵数。
（1）谈话：
红花也和蓝花一样，2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？
（4个2朵）现在红花的朵数是蓝花的几倍？
（2）学生操作学具，同桌合作讨论，讨论好的打开书列算式。
（3）反馈交流。
让学生说说是怎么摆的，用什么方法计算，为什么用乘法计算。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：
小朋友这么了不起，把米老鼠也吸引过来了，它给我们带来了什么？
请把书翻到第74页，做“想想做做”的第1题。
学生填写在书上后提问：
为什么红带子的长是绿带子的4倍？
如果红带子再添上2段，现在红带子的长是绿带子的几倍？
如果红带子仍然是4段，绿带子添上1段。
那么红带子的长是绿带子的几倍？
2、“想想做做”第2题。
谈话：
看，又来了一位小客人，它是小熊贝贝，它想出一道题目考考大家，愿意接受考验吗？
做“想想做做”第2题。
学生独立完成后相互检查。
3、“想想做做”第3题。
让学生自己摆道具，填括号，写算式。
做完后，一人报结果，全班学生一起订正。
三、课堂总结
你会用今天学的“倍”说一句话吗？
编号：
47
第四课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月13日
教学内容：
课本75—76页想想做做4—10题
教学目标：
1、进步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，经过自己探索，找到求一个数是另一个数的几倍的计算方法，会解决有关的实际问题。
2、在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：
经过探索，找到求一个数是另一个数的几倍的计算方法，会解决有关的实际问题。
教学难点：
培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学进程：
一、导入新课
今天我们继续来练习有关“倍”的知识
二、练习
1、想想做做4
题目里告诉我们什么？
先让我们量出两条线段各长几厘米，然后说一说第一条线段的长度是第二条线段的几倍？
指名说，然后填在书上
2、想想做做5
指名读题
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，评议。
3、想想做做6
（1）引导学生观察情境图，请学生完整的说说题意。
（2）学生独立完成
（3）指名说一说解题过程。
4、想想做做7
观察图，说说图上有什么？
用什么方法解决问题？
问小猴的只数是大猴的几倍是什么意思？
指名板演，集体评议。
4、想想做做8
从这幅图中你知道了什么？
生：
成人票价16元，儿童票价8元。
生：
成人票价是儿童的几倍？
应该怎么解答呢？
同桌互相讨论，指名回答。
5、想想做做9
图上画了几个小朋友？
他们在干什么？
第一个问题问什么？
应该怎么解答？
第二个问题呢？
（1）小军跳的是小芳的几倍？
40÷8＝5
说明：
“倍”不作为单位名称出现。
（2）小刚跳的是小芳的几倍？
48÷8＝6
6、想想做做10
图上已知的条件是什么？
你还能提出哪些用除法计算的问题？
小组讨论，交流。
汇报讨论结果
三、课堂总结
今天我们学习了哪些知识？
你都学会了吗？
编号：
48
第五课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月14日
教学内容：
课本77—78页例题及想想做做1—5题
教学目标：
1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，经过自己探索，找到求一个数的几倍是多少的计算方法，会解决有关的实际问题。
2、在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：
会用“倍”的知识解决有关的实际问题。
教学难点：
会解决和倍有关的实际问题。
教学进程：
一、导入新课
今天我们来继续学习倍的知识以及和倍有关的简单实际问题。
二、新授
1、教学例题。
（1）出示例题图，引导学生观察。
提问：
小朋友在干什么，男孩说什么？
女孩说什么？
杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。
（2）提问：
柳树有多少棵？
请学生们相应地列出算式。
（3）组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
一、巩固练习
1、想想做做1
出示：
（1）摆3个○，摆△的个数是○的4倍，摆了（）个△。
□○□＝□
（2）摆5□个，摆○的个数是□的2倍。
摆了（）个○。
□○□＝□
指名说说自己的想法，集体评议。
2、想想做做2
看情境图，提问：
图上有什么？
一只大船坐的人数是小船的4倍，一只大船坐多少人？
指名板演，其余学生做在书上。
集体评议订正。
3、想想做做3
扁豆老师说什么？
（钢笔的价钱是圆珠笔的6倍）
问题是什么？
（买一支钢笔多少元？
）
谁来说一说算式应该怎么列？
4、想想做做4
师：
两只小松鼠在干什么？
小松鼠采了多少个？
松鼠妈妈采了多少个？
问题问什么？
（松鼠妈妈采了多少个？
）
学生讨论。
指名回答
5、想想做做5
图上的小朋友在干什么？
你还知道些什么？
应该怎样列式？
指名口答。
课堂总结
今天学习的知识小朋友们都掌握了吗？
板书设计：
倍的认识
柳树有多少棵？
5×3＝15（棵）
编号：
49
第六课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月15日
教学内容：
课本79—80页练习十1—7题
教学目标：
1、通过练习，更进一步掌握“求一个数的是另一个数的几倍”和“求一个是的几倍是多少”的计算方法，会解决有关的实际问题。
2、在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：
通过练习，更进一步掌握“求一个数的是另一个数的几倍”和“求一个是的几倍是多少”的计算方法，会解决有关的实际问题。
教学难点：
培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学进程：
一、导入新课
今天我们来继续学习倍的知识以及和倍有关的简单实际问题。
二、解决问题练习
1、练习十1
指名读题，说说题意。
连线完成，学生做在课本上。
集体评议。
2、练习十2
出示情境图：
图上的小朋友们在干什么？
你知道了什么？
生：
有9人参加游泳小组，有18人参加溜冰小组。
生：
参加溜冰小组的人数是游泳小组的几倍？
应该怎样解答？
你是怎样想的？
指名说算式，教师板书
18÷9＝2
3、练习十3
（1）书包的价钱是文具盒的几倍？
（2）书包比文具盒贵多少元？
学生独立完成
核对，集体评议
表扬做的好的学生，鼓励差生。
4、练习十4
这一题有几个条件？
几个问题？
应该怎样列式？
指名板演
学生做在课本上。
指名说说解决第一个问题时用的是什么方法？
解决第二个问题时用的是什么方法。
5、练习十5
（1）篮球有6个，排球有24个，排球的个数是篮球的几倍？
（2）篮球有6个，足球的个数是篮球地倍，足球有多少个？
小组讨论一下，它们有什么不同的地方。
指名说一说
6、练习十6
观察情境图，看看图上有什么？
学生独立完成
布置作业：
练习十第7题
编号：
50
第七课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月16日
教学内容：
课本第81-82页，例题、“想想做做”第l一4题。
教学目标：
1、使学生理解一位数乘整两位数进位乘的算理
2、使学生理解一位数乘两位数（进位乘）的口算、笔算方法，学会一位数乘两位数（进位）笔算。
教学重点：
使学生理解一位数乘整两位数进位乘的算理
教学难点：
学会一位数乘两位数（进位乘）笔算。
教具准备：
例题插图，教学课件。
教学进程：
一、铺垫引入
1、口算：
20×330×214×223×3
学生口算，说说最后两题的口算过程。
3、揭示课题。
我们今天继续学习乘法的相关知识和本领，（出示课题：
乘法）
二、新授
1、出示例题图，引导学生观察。
提问：
要求2盒一共有多少支？
可以怎样列式？
板书算式。
提问：
现在你能不能估计一下，大约是多少支？
你把48看作是一个整十数来估计，想想它们的积确定在哪两个数之间？
说明：
48在40和50之间，40乘2得80，50乘2得100，所以48乘2在80和100之间。
2、教学算理
（1）请同学们探索如何计算48×2，方法不限
（2）指名说一说各自所用方法。
（3）重点讲评摆小棒：
边演示边说明：
算48乘2，就是算2个48是多少。
根据笔算要求，算48乘2，用小棒先算几个几根，再算几个几捆（学生动手分一分）请学生边摆小棒边说一说摆的过程。
3、教学笔算过程。
（1）提问：
根据刚才摆小棒的过程，不看小棒，谁来说一说48乘2该先从哪一位算起？
先算什么？
再算什么？
一共是多少？
板书：
48
×2
16
80
96
提问：
为什么十位上是9？
看一看结果，比一比估计的结果，合理吗？
4、比一比
提问：
今天学习的和复习题23乘3有什么不同？
指出：
今天学习的是乘法中的进位乘。
提问：
笔算乘法时，如果哪一位上乘的积满十，要怎么办？
三、巩固练习
1、完成想想做做1
（1）完成前两题，指名板演。
完成后说一说每题的计算过程。
提问：
个位相乘时如果满了十，该怎么办？
（2）完成后两题，指名演示
2、完成想想做做2-4题
板书设计：
48×2=96（棵）
48
×2
16
80
96
编号：
51
第八课时
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月17日
教学内容：
课本第82-83页，例题、试一试、“想想做做”第l一3题。
教学目标：
1、使学生理解乘加、乘减的算理。
2、激发学生兴趣，增强学生学习数学的信心，体验实际生活与数学的联系。
教学重点：
使学生理解乘加、乘减的算理。
教学难点：
激发学生兴趣，增强学生学习数学的信心，体验实际生活与数学的联系。
教具准备：
例题插图，教学课件。
教学进程：
一、铺垫引入
1、口头提问题练习。
（1）商店运来8筐水果，每筐20千克，（）？
（2）盘子里有5块蛋糕，吃了2块，（）？
先让学生口头提出问题，再列式解答。
2、揭示课题。
根据两个有联系的条件，可以求出一个问题，今天这节课，我们继续来学习如何用学到的知识来解决问题。
（板书课题）
二、新授
1、教学例题。
（1）出示情境图，请学生说说已知条件。
（2）根据已知条件，提出问题：
（老师分别板书）
（3）解决两只猴一共采了多少个？
请学生各自自己列式解答。
把自己的算法在组内进行交流。
组织全班进行归纳。
提问：
要求“两只猴子一共采了多少个”必须要知道哪两个条件？
谁知道了，谁不知道？
必须先算什么？
再算什么？
（4）指名学生完整地说说解题思路。
2、教学试一试。
（1）出示问题：
大猴比小猴多采多少个？
请学生由问题出发去想一想，并独立完成。
（2）将自己的想法和算法与同桌交流一下。
（3）指名说一说自己的解题思路。
3、小结。
在解答这类问题时。
我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么再算什么？
三、巩固练习
1、完成想想做做1
（1）请学生理解题意，并完整到说说题目。
（2）学生们独立完成
（3）集体订正，说说自己是怎样想的。
提问：
为什么先算2张成人票要用多少钱？
2、完成想想做做2
（1）帮助学生理解题意
（2）还有多少棵没有浇是什么意思？
3、完成想想做做3
四、课堂小结
在今天的学习中，我们运用了已学的知识，解决了有关乘加乘减的一些实际问题，在解题时，首先要理解题目的意思，可以从问题出发去思考。
先求什么再求什么？
编号：
52
第九课时
实践活动：
我和小树一起长
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月18日
活动内容：
实践活动：
我和小树一起长
活动目标：
1、巩固1000以内数的认识、加与减、观察图形等知识与技能。
2、让学生感受到生活中有许多的数学问题，培养提高提出问题和解决问题的能力。
活动重点：
巩固1000以内数的认识、加与减、观察图形等知识与技能。
活动难点：
激发学生兴趣，增强学生信心，体验实际生活与数学的联系。
活动进程：
这一课安排在三四月份，正好是植树的季节，教师可以结合实际来引入课题，
在教学中教师可以给学生创设一个生动的植树场景。
我从“植树节”的话题引入课，然后呈现在学生面前的是一幅动感的植树画面，把书中的插图制作成多媒体课件，演示给学生看，一下子就吸引了所有学生的注意力。
学生兴致高涨，从而都很有兴趣去在动画中发现问题，接下来的小组合作研究讨论提出问题就有很好的效果。
学生能利用以前学过的知识提出很多的数学问题，如“三个班分别植树多少棵？
”“大树有多高？
”因为我在设计时，又在小树旁边房里一只小动物，我想来丰富画面内容，学生也会相应的提出更多更有意义的数学问题。
所以有的学生就问“小动物的身高是多少？
”等等还有很多的问题。
而第二幅小数长高的图，我则是换了一种方式呈现出来，我画了一幅美丽的图画，把它挂在黑板上，在视觉上又给学生一种新鲜感，很好地把小学生快要分散的注意力再度集中。
画虽然是画好的但是数量关系事先没有给出来，我是在一边让学生来说图中有什么树，一边把数量关系呈现给学生的，一年级的学生太小，还没形成很强的能力，要想一下就把握好很多的数量关系是不可能的。
所以由教师来呈现，学生能很快的找到他想要的信息。
教师起到一个强调，提示的作用。
从而学生在小组合作中能很快地提出并解决很多的问题。
对于提问题，在这里我想和大家介绍我自己的一点尝试和做法，到现在为止，我认为效果还是不错的。
就是填表，这个方法也有很多老师用过，但多数都是在高年级，又或者是填空式的，老师都给出了需要找到或者算出哪些，学生只来填数字。
我设计的表格不是这样的，表格很简单，就有“问题”“解决方法（算式）”两项。
我给了学生很大的空间，学生小，会写得字不多，那么，你的问题就可以用图来表示，例如，“柳树有多少棵？
”你就可以画一棵柳树，然后，在后面加一个问号就可以了。
这样不但解决不会写字的问题，还节省了时间。
然后，学生把解决得算式写在问题的后面。
这个表就填完了，学生可以根据自己的实际情况，能提出几个问题就写几个，并试着自己来解决。
学生在填表中渐渐的养成提出问题并解决问题的能力。
在整节课中我都是采取小组合作学习的方式，我想这不是流于形式，大家都知道小组合作并不一定适合任何一节课，但是综合实践活动课上还是很有必要的。
因为他用已有的知识来解决一些问题，那么，小组几个人在合作式的学习中达到的效果会更好。
这节课还可以适当的进行“环保教育”。
但是不要牵强。
编号：
44
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