《爬山虎的脚》教案.doc

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《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案1

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。

背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

【教学重点】

了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

【教学准备】

课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。

布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么原因呢?

今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

（板书课题）

二、检查预习情况（由学生自由汇报）1、应注意正确书写的字有：

隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。

着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?

（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。

）

三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想__是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?

（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。

）

2、理清__脉络。

（第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。

）

四、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?

分别讲了什么?

（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。

）

3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?

（爬）

4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：

刚长出来的叶子的特点：

________、________。

长大了的叶子的特点：

________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。

（抓住新鲜、一顺儿、均匀）

4、朗读指导：

读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

一、了解爬山虎脚的特点

引言：

爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?

请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕（或黑板）显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

5、熟读，指导背诵。

6、结合板书小结：

因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。

那么它是怎么爬的?

请自学课文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2、学生边汇报，教师边板书：

触巴拉贴

3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。

4、小结：

作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。

作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

⑴假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。

让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵评议刚才同学的演示。

⑶再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

⑷教师小结：

原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。

一直往上长，必须不断长出新脚。

所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

⑸看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。

所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

⑹熟读课文，试着将这一自然段背下来。

7、小结过渡：

刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?

请同学们自学最后一个自然段。

三、学习第五自然段

1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：

板书：

萎了

触着墙：

板书：

牢固

2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?

3、朗读课文第五自然段。

四、总结

1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

4、总结：

这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

五、听写词语

六、拓展作业

1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

3、实地观察爬山虎（如有条件），了解爬山虎的其他特点。

4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

《爬山虎的脚》教案2

【教学目标】

1.认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

【教学重点】

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

【课前准备】

1.课前观察爬山虎实物。

2.搜集爬山虎的资料。

【教学课时】3课时

第一课时

一、谈话导课

1.出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：

知道这是什么植物吗?

（根据学生的回答介绍爬山虎：

这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。

）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇__《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题：

看着课题，你有疑问吗?

（学生质疑）

预设：

爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?

它的脚是什么样子的?

长在哪里?

它的脚怎么爬的?

4.导入：

是啊，爬山虎怎么会长脚呢?

它的脚有什么特点呢?

我们来学习课文。

二、整体感知

1.自由地朗读课文，思考：

课文写了爬山虎的什么?

2.检查交流：

（1）认读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

（2）你读懂了每个自然段写了什么?

（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。

第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

）

3.理清脉络

（1）哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?

（3-5）

（2）第二自然段介绍什么特点?

（爬山虎叶子的特点）

（3）主要内容?

（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

）

三、书写生字

1.指名读生字。

2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。

“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。

“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）

“逐”豕（shi）的“捺”变成“点”。

3.学生练习。

四、布置作业

1.抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导课

1.认读词语。

2.指名分节朗读课文。

二、朗读感悟

（一）第一段

1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?

（爬山虎长得很茂盛，能爬。

）

2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?

（都是顺着墙往上爬。

）

（二）第二段

1.学生自由朗读第二段，思考：

爬山虎的叶子有什么特点?

2.全班交流。

（1）刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

A.嫩红、嫩绿。

B.师导语：

是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。

还有别的特点吗?

（2）“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

”

A.叶子的特点;绿、整齐均匀;

B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。

C.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。

D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。

E.指导朗读：

读出绿的特点。

F.这句话写出叶子的静态美。

（3）当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?

A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?

教师点拨：

漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。

C.这是一种动态的美。

D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?

（4）同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?

（学生试着回答）对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。

板书（细心观察）

3.感情朗读，背诵。

（1）出示图片问：

看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?

（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。

）

（2）叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。

试着背一背第二段吧。

（学生背诵）

（3）看屏幕背诵。

三、作业布置

背诵第2自然段。

第三课时

一、旧知导入

1.检查背诵。

2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?

（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

）

二、研读交流

过渡：

上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。

请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

（一）学习第三段

1.导语:

下面我们来学习爬山虎脚的特点。

谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?

（1）“爬山虎的脚长在茎上”。

写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

（2）“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

”写出了爬山虎脚的形状。

导语：

啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。

还有吗?

（3）“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”写出了脚的颜色。

2.点拨写法

（1）教师出示对比阅读的句子：

（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。

）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

（2）写法上的好处:

第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。

很具体，很生动。

（3）小结：

是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。

3.指导朗读背诵。

（1）学生朗读句子。

（2）指导背诵：

现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?

看着图片给你的同桌介绍一下。

（3）师生一起介绍。

导语：

这就是爬山虎的脚。

那他是怎样爬的?

我们接着来学习。

（二）学习第四、五段

1.找学生读第四段第一第二句：

大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

（1）找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

（2）学生汇报：

触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

（3）齐读

（4）抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?

导语：

爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

（5）小结：

爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。

着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

（6）理解动词之间的关系：

同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?

他们之间有什么关系呢?

师讲解：

这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。

现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。

叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

2.学习最后一段

（1）爬山虎的脚还有哪些特点呢?

请自读第五段。

（2）出示：

没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

（3）“……要是……休想……”说明了什么?

（可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。

风能掀下它，不让它继续往上爬吗?

雨能阻挡它向上攀登吗?

可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!

当然也说明作者亲自体验过。

）

3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?

（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

三、归纳概括

1.导语：

同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?

（1）更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

（2）准确生动形象的表达。

（3）按顺序表达。

（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。

（4）仔细观察，继续观察的方法。

（问：

知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?

（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗?

2.学生抄写表达方法。

3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

师点拨：

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。

我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、巩固应用

1.练笔要求：

我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?

我们可以这样的顺序写：

我的名字叫爬山虎，我长在……。

我的叶子的特点是……。

我的脚的特点是……。

我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。

2.每一个小组写一处。

分别找各小组汇报。

五、拓展创新

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。

如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。

想知道吗?

那就赶快行动吧。

回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。

也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

板书设计

叶嫩红嫩绿新鲜准确

朝下均匀无叠无隙

波纹好看生动仔细观察

爬山虎的脚

脚茎上叶柄反面细丝嫩红具体

爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观察

《爬山虎的脚》教案3

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生字。

正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解爬山虎的特点，理清__的叙述顺序。

并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

教学重点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点：

体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学准备：

爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）

教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们都见过什么样的脚？

（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。

那你们见过不会走路的植物也长脚吗？

今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇__：

第六课《爬山虎的脚》。

（板书课题并齐读）

二、交流资料，检查预习。

1、集体交流课前布置搜集的资料：

（1）叶圣陶的资料。

（2）爬山虎的资料。

2、检查生字词预习情况。

（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。

（生字用红色标出）

（2）指导书写难写字。

在田字格中书写叠、痕、逐

3、课文主要内容。

师：

课文主要写了什么呢？

（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

4、小结过渡：

孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。

下面我们大家一起来细读这篇__，好吗？

三、指读理解，读文精讲。

1、指名按段读文，正音。

2、想一想：

__是按照什么顺序叙述的？

（预设：

课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

例句：

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。

（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

4、指导朗读：

读出绿得特点。

5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

（1）实物观察：

爬山虎的脚的样子与文中语言对应。

茎上。

茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：

一个比喻句：

每根细丝像蜗牛的触角。

体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？

（抓住动作词：

触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。

）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。

集体交流，老师配以图示（课件出示）

爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

对比学习：

没触着墙萎了，没有痕迹

触着墙的变成灰色，相当牢固

6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

预设：

知道

（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；

（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。

小结：

观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。

我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

四、指导朗读，回归整体

1、__语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

2、读了本课，你有什么收获？

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

教学重难点：

学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

教学过程：

导入：

今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

检查字词掌握情况。

听写：

爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

给带点字选择正确读音。

蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛

痕迹（jijì）波（bōpō）纹

爪（zhuǎzhǎo）子茎（jingjìng）

回忆课文的主要内容，进行学法指导。

1、说说课文主要写了什么内容？

（略）

2、学法指导：

抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

A：

先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

B：

然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

C：

再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

积累语言，指导背诵。

1、__语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。

留待课后积累在读书笔记上。

2、指导背诵：

在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。

如：

第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。

再如：

3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。

（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

读写结合，练习仿写。

1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

3、指导书写观察日记。

附板书设计：

6爬山虎的脚

观察细致

位置：

茎上

样子：

形状：

细丝，像触角

颜色：

嫩红

语言生动

爬：

触～变～巴～拉～贴

像蛟龙的爪子

变化：

没触墙：

枯萎

触着墙：

灰色牢固

《爬山虎的脚》教案4

教学目标：

1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。

2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。

二、明确学习任务，交代学习方法

1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，

（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；

（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。

】

出示学习方法：

第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。

三、导学第三自然段

1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：

（1）脚的位置:

茎上长叶柄的地方反面。

（2）脚的形状：

枝状、细丝。

①细丝是什么样的呢？

全班齐读。

（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？

（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。

）

②屏幕显示：

蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。

瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的非常准确。

全班齐读比喻句，好好体悟。

③脚的颜色：

嫩红色。

3.小结：

同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。

4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

5.再读本段，注意读出脚的可爱来。

四、讨论完成第四段

1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。

2.学生汇报讨论情况

关键句、词：

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

3.全班齐读关键句。

4.学生观看电脑演示。

师解说，引导学生了解向上爬的过程。

5.小练习：

把关键词空出，请学生填空。

6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

（1）组成4人小组讨论。

（2）请学生上台表演。

小结：

爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

五、自学完成第五段

1.学生自由读，找出关键词.句提示：

从触着与没触着入手。

2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。

（萎.牢固）全班齐读关键句。

3.请一生朗读，你打算怎么读？

（萎了读的轻些，表示生命的完结，牢固读得强烈些，展示顽强的生命力。

）

4.个别读.齐读感悟。

5.小结：

你们瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！

它的生命力多么顽强，让我们再来细细观赏这一墙爬山虎，体会它顽强的生命力。

（录像展示）

六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点

1.默读全文，思考：

作者是怎样抓住特点观察事物的？

（一是细心观察，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

才能发现爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。

二是连续观察，所以才会发现原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色）

2.让学生找出体现作者细心观察.连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

七、总结全文

今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。

老师希望同学们做有