《守株待兔》教学设计.doc

《守株待兔》教学设计.doc

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《守株待兔》教学设计

一、教材分析

　　《守株待兔》是三年级下册第二单元的第一篇课文，起到了引领和重点落实本单元语文要素的作用。

《守株待兔》这则寓言故事，以文言文的形式出现。

课文配有一幅插图，借助插图帮助学生图文对照，理解课文，感受寓言故事所蕴含的道理。

　　本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理。

”本课的三个课后习题，都是落实语文要素的抓手。

课后题第一题是把课文读通顺，为读懂这则寓言做好准备；第2题借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话，是为了读明白其中的道理；第三题读读“阅读链接”，和同学交流故事中的坐车人错在哪里，更深入地读懂寓言故事。

　　二、学情分析

　　学生在三年级上册学习了文言文《司马光》，学生对文言文的语言特点以及朗读方法有了初步认识,基本掌握了借助注释、插图读懂文言文的方法。

知道了文言文跟现代文比，语言凝练，短小精悍，初步掌握了借助注释、插图读懂文言文的方法。

　　《守株待兔》这课是文言文寓言故事，学生对朗读方法也有了初步认识，这个故事的内容学生都很熟悉，但是要能够在读懂文言文的基础上，明白其中的道理，学生在学习时还有一定的困难。

　　三、教学目标

　　1.能正确认读“宋、耕”等4个生字，正确读写“守、株”等9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

能借助注释和插图懂寓言故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。

　　3.自主学习“阅读链接”《南辕北辙》，通过交流弄懂故事中乘车人所犯的错误。

　　教学重点：

　　1.正确、流利朗读古文。

能借助注释和文中插图读懂寓言故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。

　　2.自主学习“阅读链接”《南辕北辙》，通过交流弄懂故事中乘车人所犯的错误。

　　教学难点：

　　1.在读通课文的基础上，借助注释和文中插图读懂寓言故事，能说出农夫被宋国人笑话的原因。

　　四、教学重点

　　1.正确、流利朗读古文。

能借助注释和文中插图读懂寓言故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。

　　2.自主学习“阅读链接”《南辕北辙》，通过交流弄懂故事中乘车人所犯的错误。

　　五、课时安排

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.能正确认读“宋、耕”等4个生字，正确读写“守、株”等9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

能借助注释和插图懂寓言故事，初步说出农夫被宋国人笑话的原因。

　　【课时重点】

　　1.能正确认读“宋、耕”等4个生字，正确读写“守、株”等9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

能借助注释和插图懂寓言故事，初步说出农夫被宋国人笑话的原因。

　　【课时难点】：

　　正确、流利地朗读课文。

能借助注释和插图懂寓言故事，初步说出农夫被宋国人笑话的原因。

（一）讲述故事，激发兴趣

　　1.讲述韩非子讲述《五蠹》的故事。

　　2.出示文言文《守株待兔》。

（二）初读课文，读通句子

　　在三年级上册学习《司马光》后，继续学习一篇小古文。

回忆着说一说，怎么读文言文？

　　1.自己读一读：

读准字音，把课文读正确。

　　2.指名读，关注读音重点：

点拨“释”“冀”“耒”等生字的读音。

　　3.（出示“耒”的图片）这是古代的一种翻土工具，用来松土、除草。

想一想，你学过的哪些字中有“耒”字？

　　4.（出示PPT：

“耕”“耘”“耙”）交流构字特点。

　　要点：

“耒”是农具，带来字旁的字多与干农活有关。

　　5.出示句子：

“因释其来而守株，冀复得兔。

”学生尝试自己断句。

　　6.教师示范读，学生跟读。

　　要点：

示范朗读，强调恰当的停顿，引导学生初步感受文言文的语言特点。

　　7.多种形式朗读课文。

　　要点：

读正确、读通顺、读出节奏和停顿。

　　（三）借助注释、插图，了解文意

　　1.边读边借助注释读懂句子意思。

　　重点句

（一）

（1）这句话中需要重点解释的词义有。

　　株：

树桩。

　　走：

跑。

　　很多成语中“走”都是跑的意思，你知道哪个词？

（出示词条）：

飞禽走兽飞沙走石走马观花

　　学习古文，我们要关注这些古今意思不同的词。

（2）在解释了重点词义的基础上，请学生说一说句子的意思。

　　（3）根据句子意思，再次指名读好句子，注意停顿。

　　重点句

（二）

（1）引导学生关注“释”和“冀”的意思。

　　释：

放下

　　冀：

希望

（2）指名说句意。

　　（3）根据句子意思，再次读好句子，注意停顿。

　　2.填空朗读，尝试背诵。

　　宋人有（）者。

田中有（）。

兔走（）（），折（）而死。

因（）其耒而守（），冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.复习生字，正确流利地朗读课文。

　　2.借助讲故事、表演，进一步读懂课文，揭示寓意。

　　3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

　　【课时重点】

　　说出农夫被宋国人笑话的原因，理解寓意。

　　【课时难点】

　　联系生活实际理解寓意。

（一）朗读课文，复习生字，回顾内容

　　1.复习朗读

（1）齐读课题

（2）自己轻声读读课文。

读准字音，边读边回忆课文讲了什么。

（2）指名读、齐读。

　　2.复习生字

　　拿出学习单，看看谁填得正确，写得规范。

（1）出示学习单：

　　宋人有（）者。

田中有（）。

兔走（）（），折（）而死。

因（）其耒而守（），冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

（2）学生填写。

　　（3）投影出示。

对照、订正

　　3.回顾内容

　　回顾这篇课文讲的意思，跟同桌说一说。

　　同桌交流，指名说。

（二）想象画面，感受心情变化

　　1.课文下面有一幅图，你们看看这幅图画的是哪句呀？

（因释其耒而守株，冀复得兔。

）

　　2.根据这一句话的意思，想象出一幅画面，再读课文，能一边读一边想象。

　　3.指名交流想象的画面

　　4.继续想象农夫的表情，会有什么变化。

（惊喜——期待——失望，吃兔子后的满足、幸福；总也等不来的疑惑、焦急……）

　　5.通过发挥想象故事更丰富了。

想象着宋人情感的变化，再来读读这篇小文。

　　6.指导朗读。

　　（三）深入了解，表演故事

　　1.表演故事

　　学生讨论：

分工、道具、表演方式

　　2.学生排练。

　　3.找一组表演，学生点评。

　　表扬优点，提出建议

　　可以适当加入动作、表情、人物语言。

　　把故事的起因、经过、结果演完整。

　　重点引导学生交流宋国人笑话农夫的原因。

　　4.再找一组表演。

　　（四）读懂道理，联系生活

　　1.小故事，却蕴含着大道理。

结合生活实际说说这种心存侥幸心理而吃过亏的时候？

你知道谁有过这样的事情吗？

生活中类似这样的事情

　　学生联系实际。

　　2.总结寓意

　　（五）课后拓展，感知文本特点

　　1.指名回答学习寓言的方法

　　2.用这样的方法读读“阅读链接”中的寓言《南辕北辙》。

读读这个故事，看看这篇故事中的坐车人愚蠢在哪里，错在哪里了？

　　结合他的错误之处，说一说错在哪里。

　　3.这是二单元的第一篇课文，在这个单元里，我们还会学习若干篇各种各样的寓言故事，希望你们能够从中学到更多的智慧！

　　七、板书设计

　　八、作业建议

　　1.熟读并背诵课文。

　　2.自主阅读中国古代寓言故事。

　　九、评价建议

（一）评价目标：

　　1.能正确认读“宋、耕”等4个生字，正确读写“守、株”等9个字。

通过看拼音写词语或词语听写等形式实现。

　　2.正确、流利地朗读课文。

能借助注释和插图读懂寓言故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。

　　3.自主学习“阅读链接”《南辕北辙》，通过交流弄懂故事中乘车人所犯的错误。

（二）评价建议

　　1.采用填空和听写的专项评价方法进行评价。

　　课堂上采用自主识字，通过填一填的形式，让学生把古文中关键的字补充完整，接着通过看拼音写词语或听写的方式来评价学生字词掌握的情况。

　　2.几人一小组，经过练习，分清楚角色，然后进行展示。

　　其中包括检查学生是否读懂了小古文，用自己的话，文通字顺地把寓

　　言故事讲解并表演出来。

首先考查学生是否自信大方地进行展示；其次考查学生表演时可以加入自己对文本的理解，读声音是否洪亮；再次考查学生是否用恰当的语气、神态表现宋国的农夫的侥幸心态。

以此来完成教学目标2，进一步理解《守株待兔》这个寓言故事的寓意。

　　3.自主学习“阅读链接”《南辕北辙》，分角色朗读，小组合作交流故事中乘车人所犯的错误，深入理解寓言故事，巩固本单元读懂寓言故事的方法。

　　4.采用讲故事的综合评价的方法进行评价。

　　出示一幅或几幅插图，请学生猜一猜，图中的寓言情节以及要说明的寓意。

推荐阅读《中国寓言故事》，体会阅读寓言的乐趣。

同时制定评价标准：

（1）主要情节是否讲全面；是否注意前后情节间的联系。

（2）声音洪亮，姿态大方。

　　（3）讲述是否清楚。

　　学情记录表：