守株待兔教案.docx
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守株待兔教案
守株待兔教案
守株待兔教案1一，教学目的
1．认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。
2．能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
3．能借助注释，结合插图疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
二，教学重难点
1．读准字音，读通句子。
2．能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
三，课时安排
2课时
四，课前准备
关于寓言故事的相关课件。
五，教学过程
第一课时
1.导入新课，认读字词。
（1）同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。
今天，我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢？
学习课文，找一找答案吧！
（2）出示图片。
（守株待兔）
古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。
（3）板书课题。
（4）提问“株”是什么意思？
守株待兔是什么意思？
（5）读了课题，你想知道什么？
2.初读课文，学习生字。
（1）这些问题的答案就藏在课文里，请打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。
（2）指名读文，师随机正音。
预设：
（1）折颈而死：
“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。
（2）“冀”字正音。
3.复习生字，指导写字。
（1）课件出示生字，自由练读。
（2）生字组词，巩固识字。
（3）指导书写“株”。
提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄后宽。
指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。
第二课时
1.理解句意，疏通文意。
（1）结合注释再读课文。
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：
谁在等兔子；为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2．学习第一句。
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3．学习第二句。
（1）图中除了有农夫还有什么？
（2）课文中是怎么说的？
4．学习第三句。
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调“颈”字读音。
（4）从哪个字你知道，兔子跑得快？
5．学习第四句。
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。
（3）“耒”的字意已经了解了，“释其耒”呢？
原文中是怎么说的？
（因释其耒而守株，冀复得兔）
（4）从中你体会到了什么？
读懂了什么？
带着你的感受读出来。
（5）出示断句：
因/释其耒/而守株/冀/复得兔。
6．学习第五句。
（1）他一直这样等，有什么收获吗？
（2）课文中怎么说的？
7．疏通课文。
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）学生自由读，读出节奏感。
8.小结。
这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串起整个故事，形成整体的认识。
教师在教学时还充分发挥了学生的想象，学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感悟，对寓意也有了清楚的认识。
守株待兔教案2活动目标：
1、认识”株、兔”，理解”守株待兔”的含义，知道”不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：
字卡、动画片”守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：
一、通过猜字，认识成语”守株待兔”教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？
认识”株、兔”“守株待兔”是什么意思呢？
我们一起来看动画片就知道了！
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解”守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？
2、见到野兔以后他是怎么想的？
怎么做的？
3、他能等到野兔吗？
为什么？
幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：
他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢？
我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？
为什么等不到呢？
5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：
他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
”守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？
如果是你，你会怎么做？
延伸活动：
通过绘画续编成语故事”守株待兔”游戏：
幼儿可以表演”守株待兔”课后反思：
守株待兔教案3教学目标
1.会认4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重难点
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
教学课时2课时
第一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入课题
1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？
（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。
）
2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。
（板书课题，学生齐读。
）
二、初读课文，探究初成
1.出示本课生字，读准字音。
（1）重点指导“耒”。
（课件出示“耒”字的汉字演变图）
（2）学习生字“冀”。
“冀”现在是河北省的简称。
（与“翼”比较不同之处）
2.自读课文，读准字音。
3.再读课文，注意语速和停顿。
（1）回忆如何朗读文言文。
学生自由练读，试着划分朗读节奏。
（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
课件出示：
宋人／有耕者。
田中／有株。
兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
（3）指名朗读，引导学生读准停顿。
4.齐读。
三、细读课文，了解文意
1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子含义。
2.小组派代表汇报，全班交流。
（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。
（2）学生试着用自己的话讲述这个故事。
（3）指导朗读：
放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。
（4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.板书课题。
指名用简洁的语言复述课文内容。
2.指名朗读课文，集体评议。
二、展开想象，讲述故事，感悟寓意
1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。
2.师引导想象：
（1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？
（跑）兔子当时是怎样跑的？
（特别快）还有哪些词也表示快的意思？
（快如闪电、疾驰、飞奔等）
（2）野兔为什么这样拼命地跑？
（学生猜想：
有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。
）师小结：
正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。
那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。
（3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？
（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？
（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？
（他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。
）
师小结：
种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？
他又是怎样做的？
（4）“因释其耒而守株，冀复得兔。
”（他放下农具，守在树桩旁想：
万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。
）
（5）对于他的这种想法，你怎么评价呢？
（板书：
心存侥幸）结果会怎样呢？
（兔不可复得，而身为宋国笑。
）
（6）大家想一想：
他为什么被宋国人嘲笑？
3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。
指名讲故事。
（配上图片，给予提示）
4.师总结：
同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象，这样讲出来的故事会更加具体生动。
三、感悟道理
1．读了这则寓言，你懂得了什么道理？
（学生自由发言）（自己不主动努力，怀有侥幸心理，希望能得到意外的收获是不对的。
只有通过自己的劳动，才能有所收获。
）（板书：
心存侥幸一无所获）
师总结：
不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。
2.配乐朗读，熟读成诵。
（1）播放古筝曲，学生随着曲子朗读课文，读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。
（2）试着背诵。
四、阅读链接
1.学生默读故事，思考：
这则寓言故事讲了什么内容呢？
（讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。
）
2.那么这个人是一个什么样的人呢？
（一意孤行，不听别人劝告）
3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。
生活中你们经历过这样的事吗？
（学生自由讨论，互相说一说）
4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？
（课件出示道理）
教学板书
5.守株待兔
起因：
兔走触株折颈而死
经过：
放下农具守株待兔
结果：
兔不复得被人嘲笑
心存侥幸一无所获
教学反思
在学习《守株待兔》这则寓言故事的时候，我先引导学生回忆理解文言文的方法——借助注释，理解句子大意。
然后把学习的主动权还给学生，充分体现了学生的主体地位。
接着在理解课文内容时，引导学生想象，找出种田人“守株待兔”的原因，分析其过程和最终结果。
再引导学生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。
守株待兔教案4一、游戏综述
《守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子不小心撞到在树墩上，这是生活中的偶然现象。
宋国农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。
这个故事说明，不靠自己勤勤恳恳的劳动，光想靠碰好运气过日子，是不会有好结果的。
我们不能做“守株待兔”式的蠢人。
因此，人们常用“守株待兔”来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。
这个儿童剧适合中、大班的幼儿表演。
通过表演《守株待兔》故事，幼儿不仅可以学习古诗新唱，感受古诗的韵律美，而且有利于促进社会性发展，懂得不劳而获是错误的，只有辛勤劳动才能有好的收获，从而提高幼儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的影响。
二、游戏网络
三、游戏准备
（一）经验准备
1.学习成语故事《守株待兔》，熟悉故事情节。
2.学习古诗《锄禾》，并按韵律歌唱。
3.在音乐活动中学习舞蹈《兔子舞》，为“禾苗”表演做准备。
（二）游戏资源
1.创设场景，准备道具。
（1）场景：
农田，内有一排树木，数排绿色的秧苗（用绿色亮纸制作）。
（2）道具：
兄弟二人的古代服饰两套、兔子服饰一套、锄头两把、篮子、兔子服装若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果篮和蔬菜篮若干。
2．选配音乐。
（1）韵律唱《一年之计在于春》：
用于开场和结束部分做背景音乐。
（2）古诗新唱《锄禾》：
用于第一场农夫兄弟劳动时播放。
（3）《彼德与狼》选段：
用于第二场兔子被猎人追赶。
（4）一段欢快的音乐：
用于第三场《兔子舞》的音乐。
（5）《小小兔子出来玩>：
用于第五场兔子出场。
（三）家庭与社区
家长可以带幼儿去看木偶剧《守株待兔》，提高幼儿的模仿能力。
四、游戏提示
1、兄弟俩风趣幽默的对话是重点。
农夫哥哥偷懒，不爱劳动，脾气还有些倔强;弟弟勤劳诚实，不相信世界上有不劳而获的事情。
在表演前可以先让幼儿熟悉他们的对话，请口语表达能力强的幼儿先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐渐过渡到大部分幼儿都能练习对话。
表演中经常出现幼儿只顾背台词，没有任何表演的动作，于是教师给他们配备了锄头，这样幼儿就可以边做锄地的动作，边根据剧情需要讲台词，使表演显得不露痕迹。
2、糊涂的兔子表演是儿童剧的点睛之笔，要引导幼儿表现出兔子急促乱窜，不小心撞到树上，最后晕倒的过程。
在排练的过程中，经常容易出现“兔子”等待音乐的现象，或是出场后不知所措，等到音乐“咚!
“的一声，就倒在地上了，显得很单调。
教师可以丰富“兔子”出场的内容，如启发幼儿往舞台的不同方位跑一图，再回到“树”附近，准备撞树，这就使表演既自然又饱满。
3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：
①语言活动“成语故事”，让幼儿学念成语。
②美术活动“守株待兔”（撕贴画），引导幼儿用各色彩纸粘贴树叶，再配合小兔子手偶表演故事。
③体育活动“龟兔赛跑”，提高跑、爬的能力。
④数学活动“小兔拔萝卜”，让幼儿体验点数、排序的乐趣。
⑤音乐活动“劳动最光荣”，引导幼儿学习歌曲《劳一，动最光荣》，并进行歌舞表演。
五、游戏小故事
“兔子”的烦恼
今天童话剧表演，小辉选择演大兔子，其他孩子的角色也都选好了。
扮演哥哥的轩轩露出惊奇的表情，指着兔子跑来的方向：
“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
”只见小辉不慌不忙地跑上场，左走几步，右走几步，就是不讲台词。
其他孩子看着很着急，大家都在帮他讲：
“快快跑，快快跑，大灰狼追来了……”而他就只顾着跑步，就等着音乐“咚!
”矿的一声倒地下了。
小辉是一个高高胖胖的男孩子，他的动作协调性强，表演的兔子憨态可掬。
可是他不爱讲话，只要他一上场，总是忘记讲台词。
于是，我根据他的特点进行了适当的调整，引导他说台词的时候停下来，边做边说，比如说“大灰狼追来了!
”就往后看，指着后面说，这样就缓解了他的紧张情绪，使表演得以顺利进行。
别样的“老鹰捉小鸡”
儿童剧中，一群“兔子”是由我们班天真活泼的男孩子表演的，他们上场时总是显得很混乱，记不住动作就出现推推搡搡的情况，还不时有人喊：
“老师，明明挡住我了!
”这可怎么办?
有什么办法能让这群顽皮的“兔子”好好表演呢?
突然，我灵机一动，请他们玩“老鹰提小鸡”的游戏吧!
于是我将小兔子分成两组，选两位兔爸爸，各自带着五个兔宝宝，请农夫哥哥当老鹰。
并根据音乐的长短为他们设计了动作，如躲“老鹰”左边一个八拍，右边一个八拍，最后围着“老鹰”转圈后退场说台词：
“就是撞不着，拜拜!
”通过这样的调整，“兔宝宝”们生怕被“老鹰”抓住，都紧紧地跟着“兔爸爸”，平时顽皮的男孩子也特别遵守游戏规则，从而很顺利地完成了表演，效果相当好。
在进行表演游戏时，幼儿不知从何下手，教师要适时地进行引导，做出符合隼龄特点的角色设计，使表演真正属于幼儿自己。
附剧本《守株待兔》
人物：
农夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一场
[场景：
农田里，禾苗姑娘先跳着舞出场，然后农夫哥哥和弟弟上场。
兄弟（手拿锄头做锄地动作）春日暖人间，河水呀绕田边，盼望今年收成好，兄弟二人种大田。
哥哥（拍胸指自己）我是哥哥。
弟弟（拍胸指自己）我是弟弟。
哥哥我不爱劳动，就想着天上掉下来大馅饼。
弟弟我诚实勤劳，不相信这世界上有不劳而获的事情。
来来来，咱们干起来啰!
[古诗新唱《锄禾>音乐响起，兄弟二人拿起锄头绕场半图后做锄地动作。
禾苗（边唱边舞蹈）锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
哥哥（立起锄头休息，一只手做擦汗动作）哎哟喂——我的命苦哦!
我是天天锄禾日当午，可怜我这汗滴又禾下了土，有谁知道这盘中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。
唉，我还是先歇会儿吧!
哎呀，这儿有棵树，哎呀太好了，有树阴。
（蹲在树下休息）
第二场
[《彼德与狼》音乐声中，一只兔子被猎人追赶。
哥哥（惊奇的表情，指着兔子跑来的方向）哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔子（慌慌张张地，急促地边跑边回头看）快快跑，快快跑，猎人追来了，没处躲来没处藏，我还得快快跑，我还得快快跑!
兔子（撞树，头晕，绕两圈后倒地）我撞树了，我有点头晕，我不行了。
哥哥（跑到兔子倒地的地方，摸着兔子说）哎哟喂，撞到了!
哎呀，这可真是天上掉下个大胖兔子啊。
哎呀，这兔子可真肥，来来来，弟弟，咱们把它搬回家去了，咱们别干活了，咱们有吃的了，走!
哈哈哈。
[弟弟带着禾苗娃娃和兔子一起下场。
哥哥（边念词边回到舞台中央）小兔子，真愚蠢，愣头愣脑送上了门，何必锄禾日当午，只需咱在树下蹲，树下蹲!
（蹲在树下，手遮额头等兔子）
第三场
[农夫哥哥抹抹嘴巴，继续蹲在树下等兔子，任凭弟弟怎么劝说也不干活了。
《兔子舞》音乐响起。
弟弟（手握锄头唱）一年之计在于眷，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。
弟弟（走过去劝哥哥）哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你还是跟我一起干活去吧，不会再有自己送上门来的兔子了。
哥哥（跺脚）有的，一定会有的，有了第一只，就会有第二只，有了那个第二只，就会有第三只，三四五六七八九，从此我天天都吃兔子肉。
今天等不来，我明天接着等，春天等不来，我夏天接着等，夏天等不来，秋天一定来，一定来!
第四场
[农夫哥哥蹲在树下等兔子，等得胡子都白了（背对观众贴胡子），一群春姑娘来和他嬉戏。
音乐响起。
禾苗（围着哥哥跳舞撒花瓣）冬去春来燕儿归，夏季知了歌声脆，金秋稻谷翻滚浪，四季更迭又轮回……
哥哥（背对观众贴好假胡子后转身）哎呀，这秋天都已经来了，我这胡子都已经长出来了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子还没来。
哎哟喂，想起春天我吃的那锅兔子肉……现在还流口水哪!
第五场
[一群兔子在田间嬉戏，跑至农夫哥哥的地头。
背景音乐《小小兔子出来玩》中，哥哥站起。
哥哥（左右移动，指着兔子惊喜地）哎呀，来啦来啦，终于来了，还不止一只哪!
兔子（分两组，从两边跳舞进场）我们是群小白兔，有个伙伴撞了树，从此我们不糊涂，不糊涂，游戏玩耍不撞树，不再撞大树!
哥哥哎呀，你们怎么还不撞树啊，啊哈!
[两组兔子围着哥哥做“老鹰捉小鸡”游戏。
兔子撞树哆，撞树哆，哎，就是撞不着，撞不着，撞不着，撞不着……
哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔子（围成圆圈，绕着哥哥跑一图后退场）就是撞不着，Byebye…
哥哥（摇摇晃晃地，无奈地说）Byebye…Byebye，哎哟，这群兔子太笨了，连棵树它们都不会撞。
这……这有什么难的，不就这么一撞吗?
哎哟!
我晕了，哎哟——
第六场
[树木依然茂密（把绿色的亮纸改为黄色的亮纸，营造丰收的气氛），农夫们在田间收割庄稼，脸上洋溢着丰收的喜悦，背景音乐是《丰收之歌》。
弟弟（拉哥哥，高兴地）哥哥，你快看，今年我们丰收了。
哥哥，别再等什么兔子了，还是和我一起种庄稼吧，好不好?
世界上根本就没有不劳而获的事情。
哥哥（甩开弟弟的手，做咽口水的动作，生气地）米饭、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你们不得干活嘛，你们不得辛辛苦苦干一年嘛，我在这等兔子就不一样，我不用干活啊，哈哈哈!
弟弟（双手摊开，叹气）唉!
哥哥!
哥哥（摸摸肚子）还真有点饿。
弟弟（手指着哥哥说）你看!
哥哥（提提裤子，拉拉腰带）饿没有关系，我勒勒裤腰带，我还是接着等!
弟弟（双手摊开，叹气）哥哥，唉!
[音乐响起，禾苗和兔子们手举道具、仿真水果跑上场边跳边唱。
众人（群唱）一年之计在于春，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。
守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘!
守株待兔教案5一、导入
1、观看动画片《守株待兔》。
2、谁能给这一小段动画片起个名字呢？
3、板书课题。
齐读课题。
4、释题。
5、大屏幕出示预习问题：
谁在大树桩前等兔子呢？
他为什么要一直等待兔子呢？
最后的结果如何？
二、初读课文
1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。
2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？
应注意什么？
用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。
3、再读课文（男女生赛读，学生评议）
4、自读课文，把你读懂的问题告诉同学。
5、教师小结。
三、品析课文
1、出示图片，思考：
图中有谁？
在干什么？
想什么呢？
2、种田人的梦想能实现吗？
为什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（）？
3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？
（自由读课文，学生汇报，出示句子）
你从哪个词看出这是一次意外？
指导朗读：
读出奇怪，让人感到意外的语气。
4、种田人是这样理解的吗？
从哪看出他不知道这是偶然的事？
（在书中找句子，词语）
指导朗读：
读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。
5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。
6、你能上来劝劝他吗？
（生表演）
7、思想教育：
我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、背诵课文
让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？
守株待兔教案6教学目标：
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
读好“因释其耒而守株”。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
教师：
搜集图片，制作课件。
学生：
预习寓言。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？
下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
2．出示图片。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问”株”什么意思？
守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
2、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
预设点：
（1）折颈而死：
“折”，做一做折的动作，提手旁。
“颈”，应读三声。
（2）“冀”字正音。
“冀”与“翼”对比识字。
出示：
羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。
出示：
[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：
在本句中，“为”读哪个音？
读一读。
3、复习生字，指导写字
课件出示生字，自由练读。
生字组词，巩固识字。
指导书写“株”。
提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”。
引导学生观察两个字的异同。
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