室参加人全体语文教师教导处成员新课程改革要求我们认真研究新形势下的教word版本 16页.docx
《室参加人全体语文教师教导处成员新课程改革要求我们认真研究新形势下的教word版本 16页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《室参加人全体语文教师教导处成员新课程改革要求我们认真研究新形势下的教word版本 16页.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
室参加人全体语文教师教导处成员新课程改革要求我们认真研究新形势下的教word版本16页
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！
==
室参加人:
全体语文教师、教导处成员新课程改革要求我们认真研究新形势下的教
篇一：
语文
惠州市惠南学校语文科组工作计划
（201X—201X学年度第一学期）一、指导思想
以课程改革实验为契机，紧紧围绕市区教育局和学校工作的部署，落实学校对本科组提出的具体要求，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性。
认真学习领会新课程标准，贯彻新课程标准的思想、理念，以新课程的精神为指导，以优化课堂教学作为突破口，以调动学生学习的积极性，培养学生学习语文的兴趣为出发点，落实培养提高学生的语文素养、品德修养，调动启发学生的内在学习动机，全面促进学生发展的新时代要求。
二、工作要点
1、转变旧的教学模式，转变落后的教育思想，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师进行教研活动，提高语文教研组的整体水平。
2、鼓励教师在理论与实践相结合的基础上，将自己的心得体会梳理、归纳、整理为学科研究论文。
3、进一步完善公开课制度，使其能起到对教师教学指导、启迪的作用。
4、开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
5、抓好学生规范字的书写，每天利用午写时间进行练习，养成书写端正的良好习惯。
6、组织老师参加学校第二届青年教师优质课比赛。
7、组织五年级的学生参加11月份惠州市“作文大王杯”小学生作文大赛。
三、具体措施
1、引导教师加强对《新课程标准》和《新课程辅导材料》等有
关新理论、新观念的学习，更新观念，鼓励倡导教师创建适合学生发展，符合新课程标准的课堂教学新体系。
2、加强教师的集体备课，年级组教师共同钻研教材，相互学习，相互促进，取长补短，提高课堂教学效果。
3、充分利用学校的教育资源，合理使用录音、投影、课件，发挥电教手段的优势，提高课堂教学质量。
4、加强教师的教育科研意识，由过去重视知识的传授转变为重视学生的学习过程，利用课堂教学的变化给学生带来的新鲜气息，积极进行各学科间的整合、新课程理念的贯彻执行等，并时刻记录自己的教学体会和心得，做教学中的有心人，不追求模式但也不忽视模式的重要作用，在合理对待模式的情况下，形成个人的教学特色。
5、有效地利用公开课听评制度，重视与课前授课教师进行课堂思路的交流和课后教学过程的评价，重点从落实新课程标准的角度，谈自己对授课老师课堂操作的认识，应当优缺点并重，并提出自己的建设性意见。
6、组织教师积极参加学校教导处开展的各项活动，做到有序组织，有效参与，有力保持，将各项活动落到实处。
7、配合教导处，做好学生的作业检查情况，各年级的老师对作业的布置要做到适量。
8、严格落实区教育局的教学常规管理要求，严把“四关”，即严把课堂质量关、家庭作业管理关、教学质量检测关、对学习困难学生的辅导关。
9、各位老师抓好本班经典诵读活动的开展和规范字的书写练习。
10、推荐2名年轻教师参加学校第二届青年教师优质课比赛。
11、由黄艺涛老师负责辅导五年级部分学生作文，准备参加11月份的作文比赛。
四、年轻教师培养计划
陈小燕——周志芬张运连——刘碧香黄秀芬——古志能邱丽玲——陈慧敏
要求：
指导老师在教学各方面给予年轻老师指导，年轻老师要虚心学习。
要互相听课，做好听课记录。
五、研讨课安排
本学期每个年级安排一节研讨课，一年级周志芬老师，二年级刘碧香老师，三年级古志能老师，四年级曾小玲老师，五年级黄艺涛老师、六年级许娟老师。
六、各年级备课组长
一年级陈小燕二年级张运连三年级黄秀芬
四年级邱丽玲五年级黄艺涛六年级许娟
要求：
备课组长要做好集体备课记录，打印好一篇备课教案。
七、业务学习、研讨课安排
篇二：
1教学计划
第一次教研活动记录
时间：
201X年9月6日上午第二节
地点：
教导处
内容：
新学期语文教学规划研究
参加人员：
全体初中语文教师
本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
制定本学期的工作计划如下：
一、学好理论，更新观念，提高素质
新世纪的语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应新世纪的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。
为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著。
要围绕"减负"、"素质教育"、"创新教育"等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。
语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学"内功"，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
二、狠抓常规，改革教学，提高效率
抓课堂教学常规的落实。
语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。
全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。
要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
加强常规教研，确保减负增效。
每学期每人至少有一节公开课，新教师每人上两节汇报课。
同时，教研组将配合教导处通过每月的听课、抽查备课笔记（包括作文备课）、听课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。
本学期尤其要加强七年级（即初一）新课程的教学。
进一步落实教师培训，转变观念，及时调整，积极查找、吸收新而有限的教学方法，积极参与到新课程改革的激流中。
鼓励教师多开课、多写论文，使我校的语文教学始终走在课改的前列。
鼓励初二、初三、九年级的老师也积极关注。
三、加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。
这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。
为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书，如在初一、初二开设阅读课，向学生推荐课外阅读材料；各年级准备开设语文阅读与写作兴趣小组；同时要积极与阅览室、图书馆联系，延长阅读时间、增加借阅次数。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即"生活-课堂-生活"。
再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。
因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践
本学期要进一步加强课题研究过程管理，及时计划、及时总结，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。
四、培养青年教师，促其健康成长
青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。
我们要认真学习洋思中学"三级备课"的经验，切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。
各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主
动力。
五、坚持正确导向，抓好毕业班教学工作
九年级语文老师要进一步深入学习教育部有关中考改革的有关精神，学习其他地方语文改革的经验，认真研究中考，真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好九年级语文教学和复习工作。
为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组活动中将开展两次复习工作研讨：
针对命题意图、中考考纲作分析；针对中考模拟试卷作分析。
同时，九年级语文老师要注意，资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。
争取中考语文成绩在全县名列前茅。
第二次语文教研活动纪录
时间：
201X年9月13日上午第二节
地点：
教导处
内容：
新课标学习
参加人员：
全体初中语文教师
活动内容：
赵灿：
一、我们语文教师要深刻领会新课程改革的精神。
语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导性文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、学生的实际情况及个人的业务修养等诸多因素去实施语文教学。
二、新课程标准不仅是为我们教师制订的,也是为学生的学习制订的。
语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。
让每一位学生通过课堂上语文学习,得法于课内,应用于课外。
生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学习语文,也要教会学生在课堂外学好语文。
三、作为新时代的中学教师要紧跟形势不断更新教育教学观念。
通过培训我认为:
新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。
这就要求每位教师都要转变观念。
在转变观念时,不能说是否定原来的教学观念,而应对传统教学思想扬弃。
四、作为一名初中语文教师更要转变角色。
新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。
学生才是主角,是课堂教学活动的主体。
在进行语文新课程的教学中,充分利用多媒体进行教学,时常把课文变成剧本来让学生去表演。
多媒体教学能够启发学生、激发学生浓厚的学习兴趣,课堂教学中学生搞表演活动能够体现新课改的教育教学精神。
教法和教具的选用主要看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力，是否有利于提高课堂的教学质量，是我们现代中学语文教师业务素质的展现。
总之，通过培训和学习，我进一步认识到新课标准对我们教师的教育教学有很好的指导性，只有不断学习、更新观念，才能不断提高教育教学业务素质，为新时代培养有用人才。
丁青云：
教学目标的三个目标维度要求，显得宽泛、繁琐而形式化，不够集中，有点不切实际，难以准确把握，在教学目标的确定方面能否更简洁些。
刘中梅：
文本的设置缺乏合理性，有些课文脱离学生实际情况，能否做些调整，
刘平:
刻意追求语文知识的系统和完整”，“学生掌握一些基本的语法知识”。
这些表述模糊，有时难以把握，而教材在语法知识方面的安排过少，一线教师又不敢给学生传授这方面的知识，修辞知识也常常被忽视。
而英语教学都强化语法教学，很滑稽，学生往往通过英语来认识母语知识体系。
这本身就是学科间在衔接上出了问题。
实践证明，学生这方面知识的欠缺，已直接影响到阅读和表述。
桂冠:
课文编排应更均衡一些。
初一分散在各单元中，比较合理；但总体量过大，文言课文分配欠合理，初
二、三过于集中，给教学带来一些困难；另外，难易编排也不尽合理。
吕毓:
单元的作文、综合性活动，有点缺乏系统性、可操作性，具体教学往往浮于表面，学生收益并不明显。
李伟：
与教材配套的辅助性材料欠缺，能否增加一些实质性的教辅材料。
作文训练缺乏系统性和可操作性，应简化、细化教学目标。
个性化阅读目标太高，平时放得过多，但中考指挥棒太严
组长总结：
语文教学是一门艺术，更是一门科学，不需要运动式、革命化的“改朝换代”，少一点行政干预，少一点主义、思想和理念，多一点实实在在的理性东西。
第三次语文教研活动记录
时间：
9月22日上午第二节
授课人李伟老师，授课内容是《往事依依》。
评课记录：
李伟自评：
我自己认为这节课的成功之处在于以下几点：
学习这一课时，我的导语是这样设计的：
同学们，第一单元赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了文学之门。
但我们一踏进大门去就会觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学；用她曾经渡过这雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
之所以这样设计导语，目的在于让学生了解到每一篇课文都是紧密联系的，赵丽宏为青年学生打开的是一扇文学之门，而于漪老师则是用回忆往事的方法带领学生进入一种文学天地，让学生认识到文学的妙处与乐趣，引导他们产生对文学的兴趣。
文章中的第二件往事是写作者学生时代读《千家诗》的情景。
课文中作者按照《千家诗》中的编排顺序信手拈来的关于春、夏、秋、冬的诗句，读来让人钦佩作者自小那种对诗的酷爱之情。
此处有几首诗课文注释和《教参》并没有给出全诗或出处，因为，那些诗学生做到了解就可以了。
因为苏教版的教材很多老师都是第一次接触，对内容并不是很了解，所以我认为找出那几句诗的出处以及全诗是教师吃透教材的第一步，如果连教师都不知道那几首诗的内容是什么，那还怎么告诉学生它就是描写春夏秋冬的呢？
恐怕连自己都说服不了。
所以，在教学中，我给学生补充了《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《题榴花》、《霜月》、《雪梅》等内容，并在课前打印发给学生（一个学习小组一份，便于交流）这样，使学生在课堂上不仅学习了课文，还认识了很写春夏秋冬的诗句，课后再让学生搜集关于季节描写的诗句，、积累到“百味杂文”本上。
或者做读书卡片，还能够收到“一石二鸟”的效果。
“培根说：
“读书使人充实”，那么同学们有过哪些阅读的体会？
哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？
（提示：
结合自己想一想，在自己（来自:
WwW.:
室参加人:
全体语文教师、教导处成员新课程改革要求我们认真研究新形势下的教）的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。
）”
这样安排，结合自己的阅读实践，谈文学作品对自己的影响，孩子们的独立感悟能力得到了精彩的展示。
不足之处：
在素质教育的今天，新课程标准的理念应该可以说已经深入人心，我们教师都能接受，但真正落实到课堂上，由于大家长期习惯于传统的教学方式，再加上农村中学学生基础差，学校一味要成绩，所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚，学生的需要有时被忽略，课堂改革有时是在作秀。
我认识到，要真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生。
课堂培养学生的自主探究能力还做得不够，多数问题以教师引导、解析为主，没有很好地做到教师应是“引导者”的角色。
这一点我在以后的教学中一定会注意改善的。
刘中梅：
李老师表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。
这节课的情境创设，应该说是很有特色，如，激情创境，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出李老师个性而娴熟的情境创设能力。
孙老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法，非常值得提倡，希望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。
刘平：
这节课突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
王老师的家常课，很朴实，非常有借鉴价值，但也要注重以下方面的处理：
导语过长，再精炼些；放开手，让学生多思、多动；可合理地利用网络设备，既体现教学的直看性，又能节省教学时间，增大教学容量。
桂冠
一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。
从这节课不难观出，李老师在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，“作
者为什么对说很多往事都搜索枯肠而不可得，偏偏对几件事记忆犹新？
找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”等问题设计，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。
李老师的课堂激情澎湃，很有感染力，但还应注重调控气氛，使课堂氛围再轻松一些，这样更利于目标的达成。
丁青云：
听了李伟老师的《往事依依》，非常受益，很受启发，也从中看出了李老师深厚的学养和扎实的基本功。
李老师为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。
课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。
李老师都把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。
注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用
赵灿总结：
新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。
如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，环节时间安排的合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。
因为只有做到了环节的有效，才能使教学达到真正的有效。
相信大家会越走越好。
第四次语文教研活动记录
时间：
9月28日上午第二节
内容：
评课，
授课人为丁青云，授课内容是《岳阳楼记》。
评课记录：
丁青云自评：
岳阳楼记》。
它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。
经过具体的课堂教学之后，我思考了很多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：
一、自主预习与小组讨论相结合
在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促学生预习。
而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。
让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论；解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。
所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。
二、朗读与品味意境相结合
古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：
通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。
句子的翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。
课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？
”既检测了学习效果，又品味了文章的意境。
三、理解内容与体会感悟相结合
简介作者时，作者的被贬遭遇与其崇高远大的政治抱负更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。
学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。
四、教后反思
学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现也存在不少的问题：
课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如：
翻译时，对于句子中省略的成份、词序的调整等，没给学生作具体的指导，这是今后应该注意的。
同时，在教学过程中，我过于注重强调学生理解文章主旨，学习、领会作者的阔大胸襟和政治抱负，对于语言品味，尤其是三四两段的景色描写这一块有所忽略，《岳阳楼记》不仅思想性很强，也是一篇写景美文，而我忽略了学生对美的感受和体会，减弱了这一名篇的欣赏价值。
赵灿老师：
这节课给我的感觉都很实在，丁老师延伸的内容似乎多了一些，刘老师要求的学生背诵，学生在课上应该可以完成，如果要求学生当场完成，课堂效果将更好。
刘平老师：
针对毕业班的同学，我们集体备课时就确定主要抓好文句的翻译、字词的解释，同时以朗读巩固学生对文章内容的理解，在这一点上两位老师都很好地完成教学任务。
桂冠老师：
两位老师的课堂教学都给我留下了深刻的印象，郑老师的当场背诵课文，给学生以强烈的视听冲击，激发了学生背诵的热情，丁老师功底扎实，字、词解释有条不紊，旁征博引点燃了学生思维的火花。
赵灿：
这两位老师所持教案相同，执教风格各异，课堂效果都非常好。
对我们进行文言文教学提供了很好的示范作用
第五次语文教研活动记录
时间：
10月13日上午第二节
内容：
月考分析会，
赵灿：
初一语文月考总结原因
一个月的时间匆匆而逝，有的是不断的忙碌，不断的尝试，不断的反思，也有很多的困惑。
通过月考，发现了自己在教学方面很多的不足，希望通过对试卷及对自己教学的反思，在语文教学的路途中不断前行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：
积累与运用、文言文阅读、消息知识。
学生出错最多的是在文言文上出错很多，主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。
选择题出错率更高，学生不能正确理解题目的要求。
消息的基础知识及运用错误就更大。
二、成绩分析
三个班成绩差距不大，不管是基础知识还是文言文、消息知识的解答都很不尽人意，与其它教室的成绩相比差距更大。
三、原因分析
（一）给自己
月考结束了，成绩也出来了。
我有种抓狂的感觉，心理很堵，很冷，也很燥。
一直以来对自己的教学是很有信心的，对自己的教学热度更是我最大的骄傲。
通过这次月考，也让我发现了工作中的很多不足之处，在今后的工作中应戒骄戒躁，扎扎实实的搞好自己的教室教学工作，使自己能有较大的进步。
首先是自己的教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是应该培养学生优良的学习习惯，有了好的纪律，才可能有优良的教学效果，表面上的热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不肯思考和读书的学生，也许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容;也许是自己的教室有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应该循序渐进。
其次是还不能很好的转换角色，对语文教学的理解还不够深刻，不能很好定位。
对教材和考点还很不熟悉，不能很好的把握重难点;对学生情况了解不够，不能及时发现学生学习中的问题;对学生的指导不够。
（二）给学生
面对那一张张满是红叉的试卷，我有点无力的感觉。
一份试卷有70分是考背诵默写的，可是拿60分以上的寥寥无几，我沉默了，我无语了，我真的无法了解现在的孩子们了：
他们都在想什么?
他们都想干什么?
他们来上学是为什么?
?
我有太多的为什么想问他们，没有一定的文化积累，如何能学好语文!
!
面对他们四个字可以错三个字的试卷，真的无奈，那些都是说过多少遍，提醒过多少遍的，可是为什么一转眼他们就可以很潇洒的忘了，忘了，没有一丝的惭愧，没有一丝反省的意思。
仍旧是一付的茫然，仍然一如既往的开心，他们可知道在他们茫然的表情后面是父母和老师那无奈的苦涩!
!
刘平
篇三：
语文评优
执着语文本真锐意开拓奋进
——德兴小学语文科申评优秀科组报告（201X年——201X年）
德兴小学语文科组是一个团结向上、充满朝气与活力的科组，也是一个锐意创新、勇于开拓的科组，还是一个科研能力强、专业技术水平较高的科组。
对人民，对教育事业，我们有着深厚的感情和强烈的历
升级会员 