《有理数的加法》第1课时教学设计(完成).doc

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《有理数的加法》第1课时教学设计

陆丰市玉燕中学蔡清怀

内容：

《义务教育课程标准实验教科书》北师大版七年级（上）第二章第四节《有理数的加法》第一课时．

一、教材分析

数的运算在数学知识体系中好比是工具和基础设施．有理数的加法是有理数运算的重要基础之一，它是整个初中代数的基础，直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习．

有理数这一章分为两大部分：

有理数的意义和有理数的运算．有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的加法是本章的一个重点，有理数的混合运算是这一章的难点．在有理数范围内进行的各种运算：

加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键是这一节的学习．综上所述，有理数的加法具极其很重要地位和作用．

基于以上认识，制定以下教学设计．

二、教法分析：

采用以建构主义为依据，以学生为学习主体教师为主导的方式进行合作探究的教学方法：

（1）创设问题情境：

提供开展自主、合作、交流的学习的背景．

（2）使用合适的评价：

采用个人评价与小组评价相结合，情感与知识技能综合评价的多元评价．

（2）利用多媒体辅助教学：

使教学内容直观形象化，让学生体验数学来源于生活．

（3）教师为主导、学生为主体：

引导学生探究有理数的加法法则，要使学生积极思考问题，主动参与讨论，敢于发表自己的见解．

（4）多样化理解法则：

在本节课的探究法则的过程中，运用类比、数形结合、游戏等手段形象具体地理解有理数的加法法则．

（5）加强口算练习：

口算练习是提高学生运算能力的有效方法之一，省时省力收效大．

三、学法分析：

同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，教学时要注意以下几点：

1、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本节课提供了学习的前提．

2、七年级学生已经具备一定的合作和交流的能力，利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生主动探索合作学习，发现有理数加法的不同形式的解释方法，从中获取成功体验，实现本节课的教学目标．

3、注重范例讲解和随堂练习，这是学生强化理解法则、正确运用法则的有效方法．范例讲解时应引导学生步步说理，随堂练习时应引导学生通过自我反省来克服解题时的错误，有必要教师给予规范矫正．

四、教学目标及重难点

【教学目标】

1．知识与技能：

让学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算．

2．过程与方法：

在探索有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力．培养学生数形结合和分类的思想方法，形象地理解有理数的加法，会用正负相抵法进行运算．

3．情感与态度：

使学生感受生活中处处有数学，体验数学的价值，激发学生探究数学的兴趣．

【教学重点】理解有理数加法法则，并能熟练进行有理数加法运算．

【教学难点】理解有理数加法法则，熟练运用“相抵相消”法．

【教学工具】PPT演示，口算练习软件．

五、教学过程的设计

（一）复习：

1．如果＋2表示向正方向走2个单位，那么－3表示　　　．（为提问1服务）

2．5的相反数是，－5的相反数是，5与－5互为．

3．|5|＝ |－5|＝若|a|＝3，则a＝．（为探索法则服务）

4．按正有理数、负有理数、零为标准，给下列各数分类：

（为总结法则服务）

5，－3，0，－9，－0.5，

（二）新课：

1．创设情境，愉快学习

提问1：

动物王国举办奥运会，蚂蚁当火炬手，它第一次从数轴上的原点上向正方向跑一个单位，接着向负方向跑一个单位．蚂蚁经过两次运动后在哪里？

让学生列出算式，并结合数轴得出结果．教师适时点拨、引导、肯定．

1＋（－1）＝0

提问2：

8＋（－8），（－3.5）＋（＋3.5）这两个算式的结果是多少呢？

如何用上面的例子来解释？

提问3：

观察上面算式中各个加数的特征及结果，你有什么发现？

请说一说．

两个互为相反数的和为零（教师板书）

教师引导：

正负数在相加的时候，要互相抵消，绝对值相等的，刚好抵消完，所以结果为零．大家再猜猜这几道算式的结果是多少？

如何解释？

（1）2＋（－5）＝

（2）8＋（－6）＝ （3）（－8）＋5＝

（4）5＋3＝ （5）（－2）＋（－3）＝

让学生说出结果并解释为会么是这个结果。

2．多样化理解有理数加法法则

提问4：

你还能用其他方法来解释有理数的加法运算吗？

小组讨论，并用你的方法解释以上五道算式的运算结果．

备选方法：

（1）升降法（温度计、电梯）

（2）盈利与亏损 （3）游戏法 配PPT演示

3．总结有理数加法法则

提问5：

两个有理数相加，和的符号怎样确定？

和的绝对值如何确定？

以小组为单位讨论并发言．

学生发言，教师适时点拨：

总结有理数加法法则：

（1）同号两数相加，结果取相同符号，并把绝对值相加．

（2）异号两数相加，结果取绝对值较大的加数的符号，并将较大的绝对值减较小的绝对值．互为相反数的两个数相加得0．

（3）一个数同0相加，仍得这个数．

4．例题1：

直接写出下列各式的得数，并说明理由

（1）130＋（－20）＝

（2）（－20）＋（－5）＝ （3）1.28＋（－1.28）＝

（4）－2＋0＝ （5） （6）（－25）＋（－7）＝

（三）．小结

先让学生说说本节课的收获．教师归纳：

1．理解有理数加法的意义；2．要掌握有理数加法法则；3．要熟练、准确地进行有理数的加法运算；

（四）．练习。

比一比，看谁口算快又准

利用自制的口算软件。

（五）．作业

习题2.4第1、2题．

（六）板书设计：

有理数的加法

两个互为相反数的和为零（完全抵消）

（1）2＋（－5）＝－3

（2）8＋（－6）＝2

（3）（－8）＋5＝－3

（4）5＋3＝8

（5）（－2）＋（－3）＝－5

有理数加法法则：

（1）同号两数相加

（2）异号两数相加（抵消）

（3）一个数同0相加

（七）课外练习

★1．计算：

（1）（-14）+（+6）；

（2）（+13）+（-4）；   （3）（-6）+（-7）； （4）（+16）+（+9）； （5）67+（-75）；  （6）（-34）+（-59）； （7）34+48；      （8）（-51）+37．

★2．计算：

（1）（-0.6）+（-2.7）；   

（2）3.7+（-8.4）；    （3）（-0.6）+3； （4）3.22+1.78；

（5）7+（-3.3）；   （6）（-1.9）+（-0.11）； （7）（-9.18）+6.18；    （8）4.2+（-6.7）；

★★★3．用“＞”或“＜”号填空：

（1）如果a＞0，b＞0，那么a+b______0；

（2）如果a＜0，b＜0，那么a+b______0；

（3）如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b______0；

（4）如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b______0．

★★★4．分别根据下列条件，利用|a|与|b|表示a与b的和：

（1）a＞0，b＞0；      

（2）a＜0，b＜0；

（3）a＞0，b＜0，|a|＞|b|；     （4）a＞0，b＜0，|a|＜|b|．

六．本课配套资源链接：

配套课件：

课件声音素材：

口算练习系统：

配套练习：

玉燕中学网站：

→教育教研→课外练习

七．教学反思:

本节课成功的地方主要体现在以下六个方面。

一．达成预期的教学目标。

学生都能理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，形象地理解有理数的加法，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算，尤其是绝对值不等的异号两数相加，能熟练运用相抵相消进行快速运算。

二．以问题为主线，贯穿探究新知的过程。

本节课基本上能采用以建构主义为依据，以学生为学习主体教师为主导的方式进行合作探究的教学方法。

通过创设问题情境，提供开展自主、合作、交流的学习的背景；注重提问的质量，整个探究新知的教学过程基本上由5个问题统领，在教师引导下，学生能对有理数的加法法则进行探究。

学生积极思考问题大部分主动参与讨论，敢于发表自己的见解．学生能多样化理解有理数的加法法则，并运用类比、数形结合、游戏等手段形象具体地理解有理数的加法法则。

以问题为主线，能减少教师占用课堂时间，把主要时间交还给学生去探索新知识，避免教师“讲得太多”。

三．恰当利用多媒体辅助教学，使教学内容直观形象化。

多媒体是一种辅助课堂教学的工具和手段，其本质是辅助作用。

本节课的PPT中，所设计的为工具性的演示，虽然交互的成分少，但对新知识的理解十分有帮助。

特别是“游戏”法则中的动画演示，正负抵消的思想在学生的印象中更加深刻。

这些设计对学生理解有理数加法法则都是十分必要的。

四．加强了口算练习。

因为口算练习是提高学生运算能力的有效方法之一，省时省力收效大。

所以我利用Excel开发了“口算练习系统”，本系统可以灵活地进行有理数的四则运算口算练习，学生可以利用自家的电脑进行自我训练，能最大程度地提高学生的口算能力，自编本软件，是本节课的又一个这点。

五．体现大教材观

课本中“净胜球”学生有的可能不太理解，也不好理解，所以我没有选用课本的素材。

教师不能只教“书”，而教师应根据学生实际情况，创造性地使用教科书，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，让学生经历知识的形成到应用的过程。

我在教学的过程中，解放思想，大胆探索，使用一些学生熟悉的、感兴趣的例子，帮助他们理解和记忆，加上多媒体辅助教学的直观性，学生的印象就更加深刻了，从而更好地达到预期的各项目标。

六．利用网络资源进行学科整合

充分利用本校的学校网站，进行学科资源整合，更好地服务于教学。

例如练习的下载，口算练习系统的下载等等。

本节课需要改进的地方：

一．学生与计算机的互动成分较少。

如果条件允许，可以在网络教室中上课，这样每位学生就能进行口算练习训练。

二．部分学生表现得拘谨，不敢大胆发言，也不敢主动参与讨论，导致课堂气氛不够热烈。

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