记叙文人称文档格式.doc
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②偶尔插入第二人称,构成两种不同人称的相互交叉。
①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达;
②营造了一种亲切的气氛,拉近作者和读者之间的距离。
解析:
人称的变化往往意味着表达方式的转变,意味着作者情感的变化,所以分析人称的时候,就不能忘记这两个方面的分析角度。
我们熟悉了这个知识点,还得充分理解文章的情感和表达方式的转换,准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感。
需要特别提醒的是,理解人称千万不能够脱离文章,一定要结合具体的内容,准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。
篇二:
记叙人称及作用
1.记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
2.记叙的顺序及作用:
常见的有四种:
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙的作用是:
按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用:
构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用:
对主要的情节起衬托或补充作用。
补叙的作用:
起补充、丰富、深化叙述的作用,有时也起到突出强调的作用。
3.记叙的线索:
记叙的线索可
分为:
以人为线,以物为线,以事
为线,以人物思想感情变化为线(考察的较多),以时空转移为线。
(这类题常以填写题目出现)
4.记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;
外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;
正面描写和侧面描写等。
篇三:
记叙文阅读之人称篇
隔着代沟,我望见了您
已经不记得上一次好好地看您是什么时候了,父亲。
我只记得那时的您,头发乌黑,皮肤泛着古铜色的光。
青年时期的下乡生活,让您有了健康的体魄,也让您在纷繁的社会中变得寡言少语。
自我上高中以来,您就很少管过我,有人说“儿随母,女随父”。
在我的生活中,更多是的妈妈的教育和关怀,我几乎每天都要和她谈笑,却很少能跟您讲一上句话。
妈妈总是关心我这,关心我那,而在我眼中,您总是坐在您自己的角落里,研究着自己的股票。
我总觉得您根本就不关心我,我总觉得您是家中的一个外人。
随着感情的疏远,我发现我渐渐地不认得您了。
“代沟”,这可真是个神奇的东西。
高考离我越来越近,可您却离我越来越远。
虽然您也开始不时地说些什么,您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品,可对我来讲,那些话远不如妈妈讲得动听。
而塞药时我甚至感觉,您是一个“医生”,而不量个父亲。
感情的疏远,似乎真地隔断了认知。
考前的那几天学校放假,您让我到您的学校复习。
您带着我去了您的学校,让我在办公室等着,自己去清理一间教室出来。
我一人待在办公室里无聊,就走下楼去,走到那间教室门口。
教室里您忙碌的身影晃动着。
我突然意识到我很久没有好好看看您了。
也许..您还没有感觉到我的觉醒,也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不悄一顾的小男孩。
可您一定知道,只要亲情不断,血脉相连,我一定会认识到父爱的伟大。
感
情也许会疏远,可无论这代沟有多宽,我终究会望见您的!
1、请归纳选文的中心思想。
2、选文第1段画线句对后文有什么作用?
3、选文为什么详写父亲搬桌子这一细节?
4、选文写作人称是第几人称?
请简要分析其好处。
5、如何理解选文第6段中的画线句
6、选文第7段中加点词“也许”能否去掉?
为什么?
书店里的民工
中午吃过饭,我走进一家书店。
挑肥拣瘦地遴选,终于选定了一本书,站在那里看了起来。
“哎哎哎,这位先生,您要是睡着了,会着凉的。
”循声望去,隔着几架书的一角,店里的服务生正蹲下身子,叫着一位顾客。
那人盘腿坐在地上,脑袋耷拉着,原本捧着的书,已滑到膝下。
我觉得有些发笑,在这里看书睡着了,还真不多见,要么是皓首穷经、整日与书伍的学人,或者是捧书就困、以书装门面的假读书人。
“哦,真对不起,对不起,我——我——”那人一个激灵翻身爬起,复又弯腰捡书,脸涨得通红,连向服务生打招呼。
墨黑的脸庞,头发也有点零乱,眼里挂着睡态和歉意。
他的穿着看上去像个典型的民工,上衣沾了很多灰尘,裤子皱巴巴的,脚上一双老式的旧旅游鞋,鞋面上还沾着些水泥灰。
“这里空调真暖和。
”他对着身旁诧异的目光,说了句自我解嘲的话。
话音刚落,周围立刻爆出一阵哄笑声。
他的神态越发显得窘迫,手足无措的样子。
我有些得意,果然不出我的预料。
夏天的时候,我就见过民工们齐刷刷地躺在敞口的楼板上面午休,这们民工还算聪明才聪明,找了这么个冬暖夏凉、避寒祛暑的地方,改善他的小憩环境。
笑声和目光散了,他又捧起书,很专注地看起来。
我移身走近,想看看他读的是什么书。
原来是一本厚厚的《土木工程图学》,上面满是横平竖直的复杂线条和各种标注。
不一会儿,他从口袋里掏出本子和笔,是那种小学生用的学习簿和一枝秃钢笔。
就着书架的边上,他一笔一画地临摹。
画的是一幅建筑平面图,还挺像,看得出来有些美术功底,线条不用尺打居然笔直。
见他那么专注,我也转过身去看书。
一个多小时过去了。
我瞥了一眼,他还站在那里,低头用功。
我觉得自己先前的判断有点草率。
他的样子,应该是个勤奋好学的民工才对。
手机响了,欢快的喜洋洋音乐响起来,是他的手机。
“糟了,迟到了。
”他嘀咕了一句,掏出来接。
这是一个责问的电话,他一边点头,一边打招呼,口里连连说着马上就到。
合上书本,他翻过书底看定价,放下又拿起,有些迟疑。
犹豫了一阵,他还是小心翼翼地将书放回了原处,三步并作两步,出门,走进寒风,飞也假地跑,消失在人群里。
我的目光追随着他的脚步,又落在远处的高楼上。
那些大大小小的建筑物,就是刚才打盹的汉子和他的民工兄弟们一手建造的呢。
1、选文的叙事人称是什么?
有什么好处?
2、这个民工出现在书店里,一开始“我”是怎样理解的。
3、选文两次正面写到那位民工看书看得“专注”,请你从选文中找到能体现其“专注”的情节,并概括出来。
4、品味选文中画线句子中加点词语的作用。
1)原本是一本厚厚的《土木工程图学》,上面满是横平竖直的复杂线条和各种标注。
2)犹豫了一阵,他还是小心翼翼地将书放回了原处。
5、整体感知选文,用简洁的语言概括出“我”对这位民工的感情变化。
6、读了选文,你对民工的生活和思想性格有了哪些了解?
请概括回答。
珍珠项链
(1)去鼓浪屿旅游,给母亲挑了一串珍珠项链。
淡粉色的,光泽很柔和,珠子大小也均匀,虽然比不上名贵的珍珠,但已经花去我一个月的工资。
母亲生日那天,很恭敬地送给了她。
(2)母亲很高兴,那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间,想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。
母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。
她戴上了那淡粉色的珍珠项链,穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。
然后一家人出去拍照,六十岁的母亲那天依然十分美丽。
(3)中午,我们在酒店的餐厅吃饭,母亲说要去一趟洗手间,谁知一去半天都没回来。
我和姐姐纳闷了,赶紧去找。
在洗手间门口,看见母亲在跟一个年轻的女孩说话,很客气的样子。
见我们来了,母亲对那女孩子说:
我女儿来了,那么我们再见了!
女孩微微地向母亲弯了弯腰,匆匆走了。
(4)我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。
(5)一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。
(6)母亲从洗手间出来,在镜前想梳洗一下。
酒店的洗手间分两间,外面梳妆,里面是女厕。
她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。
等到母亲洗完脸再看,小瓷盘空着,珍珠项链不见了!
台面上下都没有。
母亲想了想,洗手间里只有她和那个女孩,母亲梳洗的时候她就站在母亲身边,现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手,而且神色慌张要出去,母亲叫住了她。
(7)母亲说,我知道我不能着急,哪怕是一点儿急躁的样子,也会把这个女孩吓跑,就算我判断正确也没用。
(8)“姑娘。
”(9)“干什么?
”那女孩一惊。
(10)“请你帮我个忙好吗?
”(11)“什么事?
”(12)“我有一条珍珠项链,是我的小女儿送给我的礼物。
不是很昂贵,但那是她用自己的工资为我买的。
刚才我洗脸怕弄脏了,随手一放就不记得放在什么地方,人老了,记性真不好。
今天是我第一次戴呢。
要是找不到了,那我女儿可要伤心死了。
因为今天是我生日。
我今天整六十岁了,一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。
其实,像我这样的年龄,我倒希望她们不记得我的生日才好。
免得老是提醒我一天比一天老。
”女孩长久地看着母亲,紧张的神情开始缓解,慢慢地脸上现出一丝微笑:
“您一点儿都不老,您看上去比我妈妈还要年轻,她才四十多岁。
”她停了一下又说,“我帮您找找看吧。
”(13)“那就麻烦你了,我到里边去找找看。
”母亲推开了里边那扇门。
(14)过了一会儿,母亲出来。
女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说:
“您看,是这条吗?
”(15)母亲接过来:
“就是它。
还是年轻人眼睛好,真谢谢你了。
”
(16)女孩连忙说:
“不用,真不用。
”停了一下,她又说:
“我也祝您生日快乐!
”(17)就在这时,我和姐姐找来了。
(18)母亲抚摸着脖子上的珍珠项链,说:
“那女孩,真不错。
(19)“她偷了您的东西,您还谢她。
您应该去叫保安。
”我和姐姐叫道。
(20)“我觉得她也许不是有意要偷我的东西,”母亲说,“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的。
”14.请用一句话概括这篇文章的主要内
容。
(限在25字以内)(2分)
15.这篇叙事散文以为线索。
请细读全文,把本文情节发展的脉络补充完整。
(2分)
受赠珍珠项链→→→感叹珍珠项链
16.本文采用的记叙方法,其内容从“”起,到“”止。
这种写法的好处是:
(4分)
17.细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化:
依据上文,本段的三个“我”应为三个“她”,而作者却让“母亲”改用“我”来叙述。
这种人称变化的表达作用是什么?
18.“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的”这句话的深层含义是什么?
19.文中的母亲是一个闪光的人物形象,请你简要分析母亲的性格特征。
(3分)
(宝典)篇四:
17.记叙文中的人称篇(训练题)
记叙文中的人称
共2课时
【课题】记叙文中的人称;
【主备教师】:
【课时分配】
第一课时:
学生独立完成;
第二课时:
评讲;
【学习目标】
记叙文中的人称。
【学习重点、难点】
阅读时我们要看文章是用什么人称来叙述,来处理材料、表现心理、表现主题的。
【知识导学】
我们要把握好记叙文中的人称,首先要搞清楚人称的概念。
记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写的问题。
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。
第一人称是指自己的代词如“我”“我们”等;
第二人称是指你谈话时在场的别人的代词,如“你”“你们”等;
第三人称是指你谈论的不在现场的人称代词,如“他”“她”“他们”等。
一般来讲,记叙文中叙述的人称必须一致。
无论用第一人称“我”叙述,还是用第三人称“他”叙述,都要通篇一致,一般不宜随意转换,但有时作者可根据写作的需要来转换人称。
在阅读或解题的时候,我们可以从叙述的角度和人称的优劣方面来把握记叙文的人称。
一、把握叙述的角度
作者以“我”或“我们”的身份,叙述经历、所见、所闻,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这便是第一人称的叙述。
依据“我”在事件叙述时地位的轻重,常常表现为:
1.“我”是见证人。
如《羚羊木雕》中的“我”,就是整个事件的见证人。
2.“我”是重要人物。
如《故乡》中的“我”。
3.“我”是主人公。
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。
如,鲁迅不是狂人,在《狂人日记》中却用“我”以“狂人”的身份来叙述。
4.“我”是穿针引线的人物。
第二人称:
作者用“你”“你们”来叙述,就是第二人称的叙述。
作者站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这便是第三人称的叙述。
二、明白各种人称的优劣
1.第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然,有利于直接描写人物的心理状态;
其次是使小说情境显得更为真切,短处是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映“我”以外的其他人物的思想。
2.第二人称写作中很少用到,一般只在书信中使用,但偶尔也用第二人称来抒情或议论,因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。
3.第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制,写作较自由、灵活,作者可置身事外,叙述一切作者想要叙述的事件;
也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事,让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。
短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然,如《皇帝的新装》。
阅读时我们要看文章是用什么人称来叙述,来处理材料、表现心理、表现主题的。
在阅读中把握好记叙的人称对于理解文章主题,理清文章思路都是非常重要的,而且通过思考作者对
人称的安排可以从中学到一些写作的技法。
我们在课本中学习了大量精美的记叙文,我们要得法于课内,得益于课外。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示:
多读、善思会更有利于学习和考试。
【例题讲解】
零点降生的女孩
乔叶
我的家乡有一种说法,凡是在子夜零点降生的女孩都是十分幸运的,将来一定会出人头地,业有所成。
村子里就有一个零点降生的女孩,她家境优裕,工作顺利,婚恋幸福,是全村女孩子羡慕的对象。
人们一说起她,就要谈到她的零点降生之兆。
她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
母亲怔住了。
晚上睡觉的时候,母亲坐到我的床边,温柔地掖着我的被角,轻轻地告诉我:
“妞妞,其实你也是零点生的。
这些年妈一直没有说出来,是因为你太浮气,怕别人的好话捧坏了你。
不过,你要知道,即使你是零点出生的,也并不是生下来就什么都有的。
天上掉不下白面馍,咱村的那个女孩要是不学好,现在也不会是这个样子。
你要是不努力,将来照样没出息。
我哭了。
我开始后悔自己以前的自暴自弃。
那一夜,我没有睡。
我在心里暗暗发誓:
今后决不吝惜自己的心血和汗水,决不辜负自己零点降生的这份幸运。
八年之后,我考上了大学。
我是村里第一个正式大学生——这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。
临走的那一天,恰好是我二十岁生日,母亲给我做了一顿丰盛的午餐,郑重地告诉我:
“妞妞,其实你不是零点生的。
我吃惊地看着她,好一会儿才明白她在说什么。
我早已不在乎零点不零点的事了,可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。
”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子,愧疚而不安。
我的眼前忽然浮现出八年前的那个夜晚,耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。
我忍不住泪如泉涌。
其实愧疚不安的应当是我,不是吗?
从那一刻起,我彻底觉悟了:
如果一个人只惰于听从上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。
无论什么时候,一个人都没有理由听天由命。
其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会,但你只能靠自己的双手去挖掘。
天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。
你只能用自己的双手,自己为自己创造出一眼源源不绝的幸福之泉。
(选自《幸运之泉》,有改动)
【阅读思考】
1.从文中看,你认为作者用第几人称的口吻写出了自己的愧疚之情。
2.第五段中“我哭了”的原因有:
(1)__________________________
(2)__________________________
3.有人说,第九段中作者一会儿用“我”一会儿用“你”的人称,使人称发生了变化,这样做不仅造成了人称的混乱,而且使读者不易理解。
你认为呢?
请说明理由。
4.
5.
【阅读训练】
倔犟的仙人掌
白小云
女人看见路边蹲着一个挑担的老头儿,他身边的筐里装着满满一筐嫁接的仙人掌,高高的底座像一座独立秀挺的山峰,山峰顶部是形状各异的红、黄、绿各色仙人球。
女人拿起仙人掌仔细地挑选了很久,价格不贵,与花鸟市场上的相比便宜许多,她便挑定了自己喜欢的两盆,准备一起买。
老头儿布衣布褂,黑褐色的脸上堆满了笑容。
他操着极生硬的普通话,如数家珍般介绍着这植物的种种优点,什么如何好看好养了,什么净化空气了。
末了,他搓着厚皮疙瘩的手爽快地说:
“你要两个,那就算你小批发好了,再便宜你一块钱。
你看咋样?
“你这是真嫁接上去的,还是用牙签插上去的?
”这样的价钱,女人总觉得心里不安,指着山峰顶部的红黄绿颜色的仙人球满脸怀疑地问。
蛮好的花买回家后发现居然是新种没根的,这种事情不止一次了。
老头儿的脸腾地红上来,紧锁眉头,瞪着浑浊的眼睛说:
“怎么可能是插上去的?
怎么可能呢?
这可都是我一棵一棵亲手栽起来的啊!
”老头儿本不地道的普通话,这时更是结结巴巴得有点南腔北调了。
“是吗?
”她抬起眼皮,瞟了他一眼,反问道。
这样的看似暴怒的伪装她也见多了。
倘若是货真价实的东西,何必这么着急,她心里想着,不再吭声。
眼看就要成功的交易,因为这一问停了下来,空气似乎也凝固了。
老头儿的脸涨得更红了,忙不迭地解释。
而他越是叽里咕噜得絮絮叨叨,她就越觉得他不可信。
忽然,老头儿停了下来,从筐里拿起一棵茁壮的仙人掌,没等女人反应过来,使劲一拉,把它的顶部从底峰上扯了下来,然后一手一半举到女人眼前:
“你看,你看!
有牙签吗?
”他用力地问她,眼里似乎也冒了火。
没有牙签,扁扁的巴掌形的黄绿色软刺仙人球从它的底峰上被拽了下来,而它的底峰上生生裂开了一道绿色肉质沟壑,本已长在一起的首尾两截,就这样被
硬硬地扯开了。
面对这样的场面,女人呆呆地怔了一会儿,低下头去付钱。
老头儿一脸自尊,挺着胸膛收钱,三块钱一个,五块钱两个,又从布衫口袋里摸出装钱的塑料袋,该找多少还找多少,也不计较身首异处的那一个仙人掌。
老头儿娴熟地把东西包扎好,放进女人的车筐里。
转过身,捡起地上已成两截的仙人掌,一起放进她的车筐里。
“别扔了,一起种进泥土里,两截都能活。
”老头说。
女人脸红了,羞愧地点了点头。
老头倒笑了起来,露出锈蚀的牙齿,又用他那东倒西歪的普通话安慰她说:
“放心好了,这东西最耐折腾,刚才那点事算不了什么,只要有点泥,就能长出根的。
两截还能活,这不假,但女人看着老头儿只是觉得心里生疼,仿佛受了伤的不是那棵仙人掌,而是别的什么。
那别的什么像一只小手,躲在她的胸膛里,一下一下,揪得她的心生疼。
那疼隐隐约约地从老头儿脚下的那对仙人掌里传过来,从他那鬼样的普通话中传过来,从他那已经装在布衫口袋里的塑料钱袋里传过来,疼得她直想落泪。
(选自《青年文摘》,有改动)
【探究练习】
1.通读全文,根据文章内容填空。
女人挑了两盆嫁接仙人掌,准备买下→____________________________________________→____________________________________→女人付钱买下,老头儿把扯断的仙人掌送给了她。
2.请你细读文章第八段的开头“女人脸红了,羞愧地点了点头”一句,根据女人的表现猜测其心理,并以第一人称“我”的角度写一段文字来表现她的内心感受。
3.为什么文中女人觉得“受了伤的不是那棵仙人掌,而是别的什么”?
4.文章最后两段在表达上有何作用?
6.篇五:
记叙文人称的作用
记叙文中人称的作用
记叙文的人称,表明作者站的什么角度来记写,使读者读起来有个明确的认识。
比如:
“在人生的道路上,父亲只陪我度过了最初的九年,但在我幼小的记忆中,却留下了非常深刻怕画面,清晰到即使在三十二年之后,父亲的音容笑貌仍仿佛在我的眼前。
第一人称,使文章真实生动,便于直抒胸臆,读起来有真实感和亲切感。
记叙文的人称,还有第二人称:
你、你们。
这样用是因为作者与主人公面对面,一般出现在书信体的文章之中,称呼起来比较亲切,使人如身临其境一般。
如:
爸爸,你说过,人活着就应该争口气,不管在哪个方面,应该有一技之长,在这个方面没有人能够替代你,那样才能被别人重视,才活得有滋味。
与读者形成面对面的交流,亲切自然,便于直抒胸臆。
在记叙文之中,第三人称是相当普遍的。
能客观地展示生活,不受时空限制,有利于自由表达。
用这种人称不受任何限制,以旁观者的角度出现,写起来比较自由。