小学二年级语文上册一二课组课堂教学设计Word格式文档下载.docx

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）

3、指名读并齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。

2、带拼音读词语。

（图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳）注意“笼”在“灯笼”一词中读轻声。

“梁”在“高粱”一词中读轻声。

课

堂

检

测

一、看拼音写词语

tú

huà

bōlà

ngdēngló

ngqí

nlá

o

（）（）（）（）

二、填空。

梨树挂起（）的灯笼，苹果露出（）的脸颊，稻浪翻起（）的波浪，高粱举起燃烧的（）。

教学

反思

第二课时

2、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。

3、比赛读，看谁读得美。

4、选读，找出自己最喜欢或认为最美的句子来读，并说说为什么喜欢。

5、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

四、拓展活动，赞美秋天

启发谈话：

小朋友，你眼中的秋天美吗？

你喜欢它吗？

勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们来编一个秋天的童话吧。

五、书写生字

重点引导书写“苹”和“劳”。

草字头的第三笔是撇。

会写6个生字。

背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

采用自己喜欢的方式表现春天。

第二课时

一、复习旧知。

1、读一读

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳

2、自由读课文

二、感知课文内容

1、教师检查读书情况，指导学生读正确。

2、师生互动，结合学生读句子体会“秋天的图画”美丽的色彩。

（1）出示图画，认识比喻句所描绘的秋天美景。

（2）这么美的景像可以用哪些词来形容？

要怎样读？

（3）秋天还有什么成熟了？

（4）这么美的景色是谁画的？

你想对他们说什么？

三、再读课文，读中感悟

1、教师范读，学生体会老师在朗读中表现的喜爱和赞美的情感。

一、辨字组词

波（）实（）浪（）灯（）苹（）劳（）

玻（）字（）食（）烧（）芋（）荧（）

二、组词并造句

图（）—------------------------。

勤（）--------------------------。

三、指名背诵课文。

四、写一写你眼中的秋天。

2、黄山奇石

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充

3、理解词语意思：

（闻名：

有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：

表示进一步。

神奇：

非常奇妙。

陡峭：

山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：

多指水、云等上下滚动。

三、指导书写：

（1）教师范写，学生观察。

（2）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（3）同桌同学互查，相互纠正。

　　（4）展示评议。

四、复习巩固：

知识与技能目标：

1、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

2、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

把看图读文与想象结合起来，体会黄山奇石的“奇”。

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点：

学会生字，并能正确书写。

难点：

发挥想象，能用自己的话表达黄山其他奇石的样子。

自主探究

生字卡片、课件

一、观看黄山的风光片，导入新课：

　1、教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：

黄山在我国的安徽省，是着名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最着名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？

。

　2、让学生说说看到的内容。

3、教师揭示课题：

今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：

为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。

如果有不认识的汉字请你画出来。

　　1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

一、看词语，找出生字卡片，补充完整：

秀丽（神）奇奇形怪（状）仙人（指）路

二、读词大比拼：

每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

三、多音字辨析组词

弹tá

n（）都dōu（）

Dà

n（）dū（）

绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2、读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

3、在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？

自己试试。

　　2、教师也想读读行吗？

教师范读。

　　3、学生练习读。

　　4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解。

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

六、教师总结：

1、正确、流利地朗读课文。

选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

启发、引导

一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：

这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：

最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介

一、给下列词找出反义词

闻名——神奇——秀丽——尤其——

二、我会写

1、就说“天狗望月”吧——————-----------

2、“狮子抢球”就更有趣了！

————————————

课题

3、植物妈妈有办法

知识和能力目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程和方法目标：

1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感、态度、价值观目标：

1、激发学生对大自然的热爱。

2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

2、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

教师指导

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？

你认识哪些植物呢？

（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。

你认识它们的孩子吗？

（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。

2、植物妈妈的孩子长大了。

想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。

读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

旅 

蒲 

降 

娃 

纷 

苍 

洼 

啪 

炸 

蹦 

察 

识

（1）自己考考自己，看能不能全部正确认读。

（2）同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

旅行 

蒲公英 

降落伞 

娃娃 

纷纷 

苍耳

山洼 

开 

蹦着跳着 

观察 

知识

（1）指名读。

（2）指导：

“炸、察”是翘舌音；

“识”在“知识”一词中读轻声。

4、齐读课文，在读文中巩固生字。

四、指导写字。

1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点。

3、重点指导。

比较“已——己”的区别。

“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

4、学生练习写字，教师巡回辅导。

5、写后师生共同评议。

一、听写词语。

二、选择填空

A豌豆B降落伞C铠甲

1、蒲公英妈妈为孩子准备好（），送他们去远方。

2、苍耳妈妈给宝宝们穿上了（），她们与小兔们一同去了山野。

3、（）妈妈把豆秧晒在太阳底下，啪一声，跳着离开妈妈。

3、植物妈妈有办法

知识与技能目标:

1、有感情地朗读课文，理解课文。

2、学习生字。

过程与方法目标:

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

正确书写生字

多媒体小黑板

　第二课时

一、复习导入。

1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟悉的字组词。

　二、研读感悟。

1、学习第一节。

（1）自由读。

启发提问：

谁读懂了“四海为家”这个词语？

你能联系整篇课文说一说吗？

（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

（2）指导读好问句，读出疑问的语气。

2、学习第二节。

（1）出示课件：

蒲公英传播种子的动画。

学生看动画，听老师朗读第二节。

（2）比赛朗读。

谁能比老师读得更好？

指名读，读中指导。

（3）看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。

然后给学生试着用“纷纷”造句。

（4）趣味对话练习。

蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？

如：

妈妈：

“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。

我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。

”）

3、学习第三、四节。

（1）自由朗读。

（2）小组交流：

自己最欣赏哪一位妈妈的办法？

为什么？

（3）出示“苍耳”的种子。

看看它是什么样子的？

摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？

结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。

（4）启发表达：

小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？

相机画图理解“山洼”。

4、学习第四节。

（1）齐读。

（2）说说读后受到什么启发？

（只要细心观察就能学到很多知识。

5、背诵比赛。

三、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：

两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

3、学生练习写字。

备注：

一、把句子补充完整

1、（）的妈妈有办法。

2、同学们（）。

二、词语搭配

（）降落伞（）观察

（）的铠甲（）地书写

（）出发（）妈妈

4、古诗两首

第一课时

4、小组合作学习，读诗句了解词句大意。

教师相机点拨。

5、练习有感情的朗读，师引导读出韵律节奏。

荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝.

一年好景/君须记,正是/橙黄橘绿时.

　　6、师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

7、学生自主选择方式背诵古诗。

四、想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

五、指导写字。

（1）教师范写“刘”“首”。

“首”下面是“自”而不是“白”。

（2）学生练字，教师指导。

六、拓展学习。

背诵课外搜集的写秋天的诗。

认“刘”“菊”等10个生字，会写“于”“首”等6个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标:

背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

1、有感情地朗读课文、背诵课文，指导识字写字。

2、通过朗读，体会诗人的情感，喜欢古诗。

一、出示情境，激发导入。

1、交流有关诗人苏轼、杜牧及他们的诗歌、的信息。

今天，我们要学习古诗了！

我们要学的这两首诗的作者分别是苏轼、杜牧。

哪个“小博士来介绍一下这两位诗人？

”

2、板书课题

1、教师检查预习，指名读文。

2、自主识字：

学生自己读生字，边读边想怎样记字音、字形。

3、“小教师”教认字：

介绍识记生字音、形的方法。

如编字谜的方法：

“自”字头上加平帽，平帽中间长了一对小触角“首”，自言自语－记等。

三、朗读感悟《赠刘景文》

1、教师范读。

2、自由读诗，结合图思考：

诗歌描写的是什么样的景色？

3、学生模仿读，画出不理解的词句。

全班交流：

“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

一、词语积累

荷花树枝于是记住

二、指名背诵《赠刘景文》。

三、全体默写《赠刘景文》。

3、诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？

4、引导：

能否读出诗人爱看枫林的诗句。

5、出示春花与枫叶比较图。

谁红？

6、了解“二月”之意：

即春天。

7、老师整体归纳诗意。

　沿着弯弯的小路，登上秋天的深山，

在飘着白云的地方居住着人家。

停下车来是因为喜爱这傍晚的枫林。

秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。

五、朗读感悟。

1、朗读诗歌。

2、齐诵诗歌。

3、背诵诗歌。

六、指导写字。

（1）学生观察字的结构。

（2）老师提醒应注意的地方。

“枝、枫”两个字都是木字旁注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。

（3）学生书写。

（4）教师指导。

会认4个生字，会写3个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的写秋天的古诗。

1、有感情地朗读课文、背诵课文，指导识字写字。

2、通过朗读，体会诗人的情感，喜欢古诗。

一、复习旧知

１、开“火车”读生字词。

２、检查背诵情况。

二、初读课文，识记生字。

１、自读古诗圈出生字

２、出示生字卡片认读。

３、组词认读。

石径斜坡枫林于是

４、出示生字果树一棵检测认读情况。

三、学习诗歌。

1、自由读诗，读准字音。

2、听录音，画出节奏。

3、自由读诗，齐读后找出疑难之处。

4、指导读诗。

四、讲解诗意。

1、课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况。

2、提问：

秋天的山里有什么呢？

（看图）

有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林

一、积累词语。

一首枫林于是

二、指名背诵古诗《山行》。

三、将下列词组补充完整

傲霜的（）白云深处的（）橙黄的（）

霜叶红于（）（）的寒山寺（）的荷花

（）的景色（）的枫叶

5《一株紫丁香》

会认8个生字，会写10个生字

正确、流利、有感情地朗读课文；

背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

树立起尊敬老师的心愿

学习生字词，朗读体会课文。

体会师生之间的深厚感情。

有感情地朗读。

教师：

课件和课文挂图。

学学生：

课前认识紫丁香树。

一、谈话激趣，引入课题

　　1、导言：

同学们，见过紫丁香吗？

它是什么样的？

有什么特点？

（学生说，老师配合并出示课文挂图。

　2、老师小结：

紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。

丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。

今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。

（板书课题。

二、初读课文，自主学习字词

　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

　2、课件出示带生字的词语，见“我会读”。

学生在小组内认读。

　3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

三、朗读感悟，真情互动

1、自由朗读，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师

前栽一株紫丁香？

2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

3、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有

的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

5、指导有感情地朗读第二、三、四节。

（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

（2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

6、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

四、拓展延伸，师生融情

　　问题1：

老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

（学生抢答。

　　问题2：

老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。

五、生字再现，巩固字词。

1、同桌合作认读生字和带生字的词语；

2、开火车认读词语。

一、我会填

一（）紫丁香一（）笑脸一（）美梦

一（）歌曲一（）老师一（）小院

二、想一想，填一填。

“绿叶沙沙”比喻————，“盛开的花儿”比喻——。

教学

反思

认识本课13个生字，会写8个生字。

理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，

一、导入新课

　　　1、谈话引入，揭示课题。

　　　2、齐读课题，质疑。

　　　3、简介紫丁香，学生边听边看画面。

二、整体感知

　　　1、教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

　　　2、学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

　　　3、学生质疑。

三、全心品读，体会情感

（一）学习1—2小节

　　　1、默读。

　　　2、说说读完后体会到了什么？

　　　3、思考：

我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

　　　4、自由练读，指名读，议读，评读。

（二）学习3—