寒假强化训练新高考Ⅰ卷模拟题及解析作文你我共携手同心向未来.docx
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寒假强化训练新高考Ⅰ卷模拟题及解析作文你我共携手同心向未来
寒假强化训练：
新高考Ⅰ卷模拟题及解析；作文：
你我共携手，同心向未来
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字完成1—5题。
材料一：
以小说插图为典范的整个叙事插图，究竟是在叙事链条的哪一环节可能插上图像呢？
可以说，对于这一关键性问题，至今没有一种确切的说法；我们将其落实到文本叙事的“褶皱”处，当是一个恰当的、合乎学理的解释。
这种解释也可以得到现象世界的确证。
例如小说插图普遍存在着这样一种现象：
同一部小说不仅会有不同版本，不同的版本也会有不同的插图，不同版本的插图在数量、大小、形制、笔法等方面会有很大差别，但是，有些关键性母题在所有版本中都不会缺少，只要它还能算得上是一种“插图本”。
例如，“拳打镇关西”“风雪山神庙”“武松打虎”等《水浒》母题，“桃园结义”“三顾茅庐”“关羽释曹操”等《三国演义》母题，“大闹天宫三打白骨精”“三调芭蕉扇”等《西游记》母题，“宝黛初会”“元春省亲”“宝黛读西厢”等《红楼梦》母题。
作为一种普遍而不是个别的小说插图现象，不同版本为什么会选择同样或类似的母题呢？
小说阅读经验告诉我们，这些母题都是故事情节的“关键”，或者说是情节链条上的节点”；它们的共同特点是意蕴丰富复杂，许多细微处难以明确言传。
由于文本书写没能表达出应该表达的全部，于是，各种插图本便有了对于“图说”的共同邀请。
在这一意义上，插图承担了超语言的部分功能，可谓“盖圣人立象以尽意。
而书不尽言，言不尽意，一画之中，檼栝遐渺”。
之所以需要在“节点”插图，就是要借助图像的明见性将其照亮，重现被册页褶皱所隐匿的活现的在场。
当然，插图对叙事褶皱的光照不可能与现场活现同日而语，但因为图像再现“就是对一种在场的再创造，即使这种再创造的产物是它的纯粹幻想的对象”，也能在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，以明见性使其在受众心目中重新苏醒。
将小说插图定位在册页的叙事褶皱处还有另外的意义，那就是可以将叙事插图与诗意图像区别开来，尽管二者都属于“文学图像”，都是语言表意的图像再现，但是它们的再现方式却明显不同。
诗意图是诗歌的图像修辞，但不是诗意和诗篇的整体再现，只是撷取了其中的“诗眼”，充其量不过是诗意的图像“例证”。
诗意图的这一特点决定了它的所指不具唯一性，“诗”和“图”之间的对应可能发生错位与滑动，如果遮蔽诗意图的题款（文字标示），就可能被误解为其他相似或相近的母题。
就像武元直的《赤壁图》（如下图），画心本身就是一幅山水画，不看款识就无法使观者联想到“东坡赤壁”，无论前（后）《赤壁赋》还是《念奴娇赤壁怀古》。
小说插图则完全不同：
“拳打镇关西”不可能与“武松打虎”相混淆，尽管都是英雄气概的图赞；“桃园结义”迥异于“三顾茅庐”，尽管都是情义母题的图像再现；“大闹天宫”不同于“三打白骨精”，尽管它们的主角同是孙悟空；“宝黛初会”与“元春省亲”完全是两码事，尽管故事中的人物多有相重。
如此等等。
究其原因，在于小说插图在叙事链条上具有相对精准的定位，不可能游离叙事本身而独立存在。
小说插图就是这样被牢牢地系扣在了故事的链条中，这是其不同于诗意图等其他文学图像的重要特点。
（摘编自赵宪章《小说插图与图像叙事》）
材料二：
“十七年”小说的插图不仅仅再现了小说故事的风云变幻，更是作者对作品进行再创作的阐释和编码，插图截取的都是小说文本中盈富有意义的人物情节、故事内容、重点场景，对此进行可具阐释性的符码转换，进而补充文本的意义想象，延伸拟想读者和现实读者的文本接受，从而填充小说文本中的空白，补充文字的意义形象。
任大星的小说《野妹子》的封面画和插图画都是由著名插画家董辰生所绘，生动传神地画出了一个戴着银项圈却成为小革命者的乡间女孩的纯真与机灵，以至作者任大星在《再版后记》谈到封面插图很是兴奋“董辰生同志为它所作的封面，我实在太喜欢了！
它把我头脑中的野妹子，鲜明、生动地形象化了，比我这只拙劣的笔明能做到的，超出很多。
”又如柯岗的小说《逐鹿中原》由作家出版社1962年2月出版第1版，其封面是由邹雅雕刻的木刻，内容颇为震撼，炮弹轰炸引起烟雾弥漫和气浪掀天，而战士们却在这种枪林弹雨中冲锋陷阵；新时期人民文学出版社1980年12月再版该小说，正文中的木刻插图颇具吸引力，例如第三幅，刘邓大军攻打国民党康泽将军扼守的襄阳城，肖红军和战友们用炸药炸掉了西城门半边城墙，然后千军万马穿过城墙，气势恢宏，其滚滚硝烟与战士英雄形象互辉映。
（摘编自龚奎林《“十七年”小说的图像叙事》）
1．【考点：
内容理解】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．以小说插图为典范的整个叙事插图，在叙事链条中可能插上图像的环节是文本叙事的“褶皱”处，这一说法完全合乎学理。
B．从阅读经验来看，不同版本的小说插图选择的同样或类似母题，都是故事情节的“关键”或者说是情节链条上的“节点”。
C．将小说插图定位在册页的叙事褶皱处的原因，一是插图能承担超语言的部分功能，二是可将叙事插图与诗意图像区别开来。
D．“十七年”小说的插图是对作品进行再创作的阐释和编码，从对文本的截取转换和作用等方面体现了图像对叙事的明见性。
2．【考点：
内容观点】根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．由于图像再现能够在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，因此其对在场的再创造性能够重现被册页褶皱所隐匿的活现的在场。
B．诗意图是诗歌的图像修辞，只是撷取了其中的“诗眼”，一幅“明月松树图”，能让人想到诗句“明月松间照"，也可是“明月青松枝”。
C．《红楼梦》中“宝黛初会”与“元春省亲”的插图中所绘的人物多有相重，但表现的是两码事，源于小说插图不具有独立存在性。
D．董辰生画的封面插图，被小说作者认为把“我头脑中的野妹子鲜明、生动地形象化了”，说明小说插图的表现力高于文字叙事。
3．【考点：
分析运用信息】结合材料内容，下列选项中最能支持“小说插图是作者进行再创作的阐释和编码”观点的一项是（ ）（3分）
A．《水浒传》中原本模糊描述的人物面容，在插图中明确可见；原本明确塑造的德性，反而在插图中模糊不清，甚至无迹可寻。
B．冯德英的《苦菜花》中有几幅好的插图，使原作的形象更加具体、生动鲜明，帮助读者形象地认清书中人物的性格和外貌。
C．丰子恺绘制的系列鲁迅小说插图画；过滤鲁迅作品“载道”的启蒙主义气质，着意于呈现鲁迅作品“现世的诗意”的部分。
D．鲁迅先生呼吁各种教材需要插图：
“书籍的插图，原意是装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及。
”
4．【考点：
论证方法】请简要分析材料一的论证思路。
（4分）
5．【考点：
归纳概括要点】对柯岗小说中的插图，有评价说：
“小说的文体特色通过插图得以凸显。
”请结合材料，谈谈你对此的理解。
（6分）
1．A
2．B
3．C
4．①材料一围绕小说插图与叙事链条的关系，先提出问题，然后用例证法从现象世界的确证分析出小说插图的超语言功能并进行了理论阐释；②再通过对比论证、举例论证来分析叙事插图和诗意图像的不同，突出小说插图被牢扣在故事链条中的特性。
5．①插图直观展现了当时枪林弹雨和攻打襄阳城的战争场景，给人身临其境的感觉；②插图使战士们冲锋陷阵的形象更加生动鲜明，增强了视觉张力和感染力③多幅插图对故事情节的关键和节点起到提示作用，使情节内容呈现更加直观。
【解析】
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“这一说法完全合乎学理”错误，原文的表述是“对于这一关键性问题，至今没有一种确切的说法；我们将其落实到文本叙事的“褶皱”处，当是一个恰当的、合乎学理的解释”，可见选项的说法过于绝对。
故选A。
2．本题考查学生分析和概括文章内容及观点的能力。
A.“能够重现被册页褶皱所隐匿的活现的在场”错误，原文的表述是“插图对叙事褶皱的光照不可能与现场活现同日而语，但因为图像再现‘就是对一种在场的再创造，即使这种再创造的产物是它的纯粹幻想的对象’，也能在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，以明见性使其在受众心目中重新苏醒”，“以明见性使其在受众心目中重新苏醒”不等于“能够重现被册页褶皱所隐匿的活现的在场”。
C.“源于小说插图不具有独立存在性”错误，原文的表述是“究其原因，在于小说插图在叙事链条上具有相对精准的定位，不可能游离叙事本身而独立存在”，只是说“源于小说插图不具有独立存在性”并不严密。
D.“说明小说插图的表现力高于文字叙事”错误，文章列举董辰生画的封面插图，被小说作者认为把“我头脑中的野妹子鲜明、生动地形象化了”，是为了说明“小说插图”能对小说进行可具阐释性的符码转换，进而补充文本的意义想象，延伸拟想读者和现实读者的文本接受，从而填充小说文本中的空白，补充文字的意义形象。
“说明小说插图的表现力高于文字叙事”无中生有。
故选B。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.“原本明确塑造的德性，反而在插图中模糊不清，甚至无迹可寻”错误，依据“……进而补充文本的意义想象，延伸拟想读者和现实读者的文本接受，从而填充小说文本中的空白，补充文字的意义形象”可知，“原本明确塑造的德性，反而在插图中模糊不清，甚至无迹可寻”不能支持“小说插图是作者进行再创作的阐释和编码”的观点。
B.“帮助读者形象地认清书中人物的性格和外貌”错误，“再创作的阐释和编码”是“补充文本的意义想象，延伸拟想读者和现实读者的文本接受，从而填充小说文本中的空白，补充文字的意义形象”，并非是帮助读者“认清书中人物的性格和外貌”。
C.“过滤……着意于呈现鲁迅作品‘现世的诗意’的部分”属于“补充文本的意义想象，延伸拟想读者和现实读者的文本接受”，所以能够支持“小说插图是作者进行再创作的阐释和编码”的观点。
D.鲁迅的呼吁证明的是“插图”的重要性，但不能证明“小说插图是作者进行再创作的阐释和编码”。
故选C。
4．本题考查学生分析文章论证思路的能力。
材料一共3段，第1段围绕小说插图与叙事链条的关系，以设问的形式提出问题：
“我们将其落实到文本叙事的‘褶皱’处，当是一个恰当的、合乎学理的解释”。
第2段采用举例论证的方法“这种解释也可以得到现象世界的确证”，以《水浒》《三国演义》《西游记》《红楼梦》等的插图来证明“小说插图普遍存在着这样一种现象：
同一部小说不仅会有不同版本，不同的版本也会有不同的插图，不同版本的插图在数量、大小、形制、笔法等方面会有很大差别，但是，有些关键性母题在所有版本中都不会缺少，只要它还能算得上是一种‘插图本’”进而指出插图“能在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，以明见性使其在受众心目中重新苏醒”，即插图具有超语言功能。
第3段采用举例论证来说明“诗意图”与“叙事图”的特点，并采用对比论证分析二者的不同，“尽管二者都属于‘文学图像’，都是语言表意的图像再现，但是它们的再现方式却明显不同。
诗意图是……小说插图则完全不同……”，从而突出了“在于小说插图在叙事链条上具有相对精准的定位，不可能游离叙事本身而独立存在。
小说插图就是这样被牢牢地系扣在了故事的链条中”的观点。
5．本题考查学生分析、理解文章内容，并对其进行个性化解读的能力。
结合“炮弹轰炸引起烟雾弥漫和气浪掀天，而战士们却在这种枪林弹雨中冲锋陷阵”“肖红军和战友们用炸药炸掉了西城门半边城墙，然后千军万马穿过城墙，气势恢宏，其滚滚硝烟与战士英雄形象互辉映”分析：
从对小说环境描写的作用角度看，插图直观展现了当时枪林弹雨和攻打襄阳城的战争场景，给人身临其境的感觉；
从对小说人物塑造的作用角度看，将战士的战斗置于逼真的场景之中使战士们冲锋陷阵的形象更加生动鲜明，增强了视觉张力和感染力；
从对小说情节呈现的作用角度看，插图对故事情节的关键和节点起到提示作用，而多幅插图的使用，使情节内容呈现更加完整、直观。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
雨中的猫
（美）海明威（注）
这家旅馆里只住着两位美国旅人。
他们住在二楼，面朝大海，也面对着公园和战争纪念碑。
公园里有大棕榈树和绿色的长凳。
意大利人大老远跑来看战争纪念碑。
纪念碑是青铜铸的，在雨里泛着光。
这会儿正下着雨。
雨水从棕榈树上滴下来。
石子路上出现一汪汪积水。
雨水滂沱，海浪裹着雨水像一条长长的线涌上岸，又沿着沙滩滑下去，然后再裹着雨水涌上来。
泊在战争纪念碑旁边广场上的汽车都开走了。
广场对面有个侍者站在咖啡馆门口，正朝着空荡荡的广场张望。
美国人的妻子正站在窗边往外看，外面有只猫刚好蜷缩在他们窗子底下一张滴着雨水的绿桌子下。
那只猫缩紧了身子，不让雨水滴到身上。
“我要去逮那只猫咪。
”妻子说。
“我去。
”丈夫躺在床上说。
“不，我去。
外面那只可怜的猫咪想在桌子底下躲雨呢。
”
丈夫靠在床头的两只枕头上，继续看书。
“别淋湿了。
”他说。
他的妻子下楼去了。
经过旅馆营业处的时候，店主起身向她哈哈腰。
他是个老头儿，个子很高。
“下雨了。
”妻子说。
“是啊，是啊，太太，坏天气，真是个坏天气。
”
美国太太喜欢他，喜欢他接到任何投诉时都那么认真的态度；喜欢他的修养，喜欢他乐意为她效劳的模样；喜欢他作为店主的那种感觉，喜欢他那张苍老、严肃的脸和他那双大手。
她怀着对他的喜爱，打开门向外张望。
雨下得更大了。
那只猫应该就在右边。
她站在门口还没迈出去，背后有人为她撑开一把伞。
原来是负责照料他们房间的女侍者。
“您可千万别淋湿了。
”她面带笑容，用意大利语说道。
毫无疑问，是店主派她来的。
女侍者撑着伞，美国太太沿着石子路走到他们房间的窗子底下。
那张桌子就在这儿，被雨水冲洗得鲜绿鲜绿的，可是猫不见了。
她突然大失所望。
女侍者望着她。
“您丢东西了吗，太太？
”
“刚才有只猫。
”年轻的美国太太说。
“有只猫？
”
“对，一只猫。
”
“一只猫？
”女侍者哈哈一笑，“雨里的猫？
”
“对。
”她说，“就在这张桌子底下。
”她又加了一句，“噢，我可真想要它，我就想要只猫咪。
”
“来吧，太太。
”她说，“我们该回里面去了，要不您会淋湿的。
”
“我想也是。
”年轻的美国太太说。
她们沿着石子路往回走，进门后，女侍者在外面收了伞。
那个美国太太经过办公室时，店主在写字台那头向她哈哈腰。
太太从心里觉得某些东西又渺小又麻烦。
这个店主让她觉得自己十分渺小，却又十分重要。
她一时觉得自己太重要了。
她走上楼梯，打开房门。
乔治还在床上看书。
“猫逮到了吗？
”他放下书问道。
“跑了。
”
奇怪，会跑到哪儿去呢？
”他把目光从书上移开，说道。
“我真想要那只猫。
”她说，“我也不知道为什么想要它。
我就是想要那只可怜的猫咪。
可怜巴巴地淋着雨对一只猫咪来说有点悲惨。
”
乔治的目光又挪到了书上。
她站起身，在梳妆台前坐下，拿起镜子左照照右看看，从这一侧看到那一侧，又照照后脑勺和颈窝。
“你觉得我把头发留长好不好？
”她一边再次端详自己的侧影，一边问。
乔治抬起头来，看着她的颈窝，她的头发很短，像个男孩儿。
“我喜欢你现在这个样子。
”
“这个样子，我可烦死了。
”她说，“像个男孩子，真够恼人的。
”
乔治的目光就一直停留在她的身上。
“你看上去漂亮极了。
”他说。
“我要把头发扎到后面，扎得又紧又光滑，在后脑勺盘个大大的髻，坠在后面沉甸甸的。
”她说，“我真想有只猫咪坐在我的膝头上，我一摸它，它就发出呜呜的声音。
”
“是吗？
”乔治躺在床上应道。
“我还希望现在就是春天，我要对着镜子梳妆，我要一只猫咪，还要几件新衣裳。
”
天很黑了，雨点敲打着棕榈树。
“不管怎么说，我都想要一只猫。
”她说，“要是我没有长头发，也没什么别的好玩儿的，总能有只猫吧。
”
太太又望着窗外，广场上的灯都亮了。
有人敲门。
“请进。
”乔治说着，抬眼望去。
女侍者站在门口，怀里紧紧抱着一只大花斑猫。
“不好意思，打扰了，”她说，“老板让我把这只猫送给太太。
”
（有删节）
【注】这篇小说写于20世纪20年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。
小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考。
6.【考点：
文章内容和艺术特色分析鉴赏】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说中的“美国太太”不顾下雨、拒绝丈夫帮助而执意要去抱回雨中的猫，是典型的当时美国新女性，但她却又是一个渴望回归传统的女性。
B. 小说中的“丈夫”对妻子的冷漠表现了当时男性对女性传统角色的否定；旅馆老板将另一只猫送回来的行为实际上反映了当时对新女性的否定。
C. 小说中的猫是当时女性的象征，小说借女主人公对猫的情感变化反映出当时渴望改变处境并且在一定程度上得到满足的新女性内心的喜悦心情。
D. 小说巧妙运用花园等空间场景，展示出不同场景所蕴含的象征意象和深层话语内涵，把主人公无法言传的复杂而微妙的内心变化表达得淋漓尽致。
7. 【考点：
艺术特色分析鉴赏】下列对本文艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说的开头借助大海、公园、广场等空间场景的象征意义，拓展了作品的意义空间，把女主人公无法言传的、复杂而微妙的内心变化表达得淋漓尽致。
B. 小说写妻子抱不到赖以摆脱寂寞的小猫，坐在梳妆台前拿着小镜子仔细地端详自己。
这一系列动作充分表现了作者对这个女子的鄙夷。
C. 小说的结尾写侍女送了只猫给太太后，只说了一句话，小说就结束了。
对之后的事，作者什么也没说，情感含而不露，思想隐而不晦，很吊读者胃口。
D. “雨中的猫”这一题目高度体现了海明威创作“冰山原则”的特点，浓缩了作品的中心思想，映射了女主人公的不幸境遇，并留有余地，言简意赅。
8. 【考点：
标题】有人认为，小说若以“一个寂寞的美国妇人”或“不幸的婚姻”为标题，效果会更好。
你的看法如何？
请谈谈你的看法。
（4分）
9. 【考点：
艺术特点鉴赏】海明威关于写作的“冰山”理论认为，文学作品应该含蓄而不能太直露，要像冰山一样只将它的八分之一露出水面。
这篇小说小说正是这种理论得很好体现。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
（6分）
6.C 7.B
8. ①不同意这种看法。
②因为“雨中的猫”不仅是文章出现的一个真实角色，更是故事发展的一条重要线索和对女主人公的映射。
全文因猫而起，止于得猫，故事完整生动。
③孤独无助的美国太太是在这只猫身上看到了自己的影子，她们都孤寂无援，都渴求温暖关爱。
④用“雨中的猫”这个标题，更能让读者展开想象的翅膀，并更能涵括作者所要反映的以男女不平等为中心的包括人际关系、家庭、婚姻等的系列社会问题。
⑤它浓缩了作品的中心思想，映射了女主人公的不幸境遇，并留有余地，言简意赅。
⑥而“一个寂寞的美国妇人”和“不幸的婚姻”都太直白，而且包含的内容太单薄，不丰富。
9. ①海明威的“冰山原则”在《雨中的猫》的情节安排上有很好体现。
小说的情节简单明了，却因作者的巧妙安排而起伏跌宕，意味深长。
②故事中省略了不少情节，比如，在写妻子要去“逮那只猫咪”时，只在上文写了一句“那只猫缩紧了身子，不让雨水滴到身上”，就把妻子逮猫的原因和她此时的心情含蓄表达出来；又如对于丈夫的描写，小说也只寥寥几笔，但是一个冷漠、虚伪的男子形象却跃然纸上；再如对妻子坐在梳妆台前的动作和语言的描写，对话虽然十分简单，却把一个要求和男性平起平坐、不再服从于男性然而却又极其矛盾地希望回归传统女性角色的当时美国新女性写得活灵活现。
③小说对于急于逮猫的妻子、一直闲躺在床上看书的丈夫、派人送来一只大玳瑁猫的旅店老板，这三个人物的简单描写，近乎白描式的记叙和简单的对话，既给读者留下无限想象空间，又凸显了当时男女之间的不平等地位，给读者十分深刻的印象。
6.C【解析】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
C.“喜悦心情”的说法错误，小说只是借女主人公对猫的情感变化反映出当时渴望改变处境却只能充当被动接受者的新女性内心的苦闷。
故选C。
7.B【解析】本题考查学生对作品艺术特点的分析与鉴赏的能力。
B.“这一系列动作充分表现了作者对这个女子的鄙夷”说法错误。
作者写妻子的这一系列动作，目的在于表现了这个女人烦闷、压抑和无奈的心情。
故选B。
8.【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
首先，要明确不同意这种看法。
从情节发展来看，小说以“猫”为线索展开情节：
寻猫、失猫、送猫。
女主人公因为不经意地发现了窗外雨中的猫而外出冒雨寻猫，未果失望而归，却意外收到了旅店老板派人送来的猫。
全文因猫而起，止于得猫，故事完整生动；
从人物塑造来看，这个孤独无助的美国少妇并非心血来潮爱上了猫，而是在这只躲在窗下避雨的流浪猫身上看到了自己的影子，她和它都是一样的孤寂无援，都渴求温暖关爱；同时，她也想借下楼找猫之机吸引她丈夫的注意力。
猫的柔顺弱小的形象，在凄风苦雨中孤寂无援的处境，形象地映射了女主人公的境遇，女人想救雨中的猫，隐喻在男性掌握主导权的世界中拯救自己；
从小说主题来看，结合注释“当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。
小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考”思考，《雨中的猫》这一题目高度体现了“冰山原则”的特点，它浓缩了作品的中心思想，映射了女主人公的不幸境遇，海明威从女性的视角细腻地描绘出了她们内心的渴望和苦闷、需求和言行，传达出女性在男权社会中的附属地位和渴望改变处境的强烈愿望，并留有余地，表达更加言简意赅。
作者并不以含义更直白的如“一个寂寞的美国妇人”或“不幸的婚姻”等为标题，因惟有原题，更能让读者展开想象，并更能涵括作者所要反映的以男女不平等为中心的包括人际关系、家庭、婚姻等的系列社会问题。
9.【解析】本题考查学生对作品艺术特点的分析与鉴赏的能力。
海明威的“冰山原则”在故事的情节安排上可见一斑。
在《雨中的猫》讲述的故事中，女主人公首先是因无聊呆坐窗前而发现了一只在雨中的猫，心生怜悯而冒雨出门寻猫，丈夫则一直闲躺在床上看书，对妻子的举动视而不见。
妻子空手而归后，向丈夫表达了她想要实现的简单的种种愿望，丈夫毫不客气地一一否决。
最后，峰回路转，旅店老板派人送来了一只大花斑猫。
尽管并不是原来雨中的那只小猫，海明威在故事的描写中并不介入个人的评论影响读者的感受，但他精心设计的故事情节的发展却令读者不知不觉地意会了他的个人看法，并在内心与他产生共鸣。
《雨中的猫》叙述的故事简单明了，但因作者巧妙安排的故事情节而起伏跌宕，意味深长，作品中丈夫一直看书，而陌生的旅店主人看到女主人公冒雨寻猫而给她送伞，以及最后给她送来了一只“替补”的猫，这三个情节形成了鲜明的对比。
近乎白描式的记叙、简单的对话，却更凸显了小说中女主人公与丈夫的形同陌路的恶劣关系和不平等地位，使读者更为她的处境感到同情和愤慨，也更痛恨和鄙视她丈夫的独断专权、惟我独尊。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
文段一：
王维字摩诘，太原祁人。
父处廉，终汾州司马，徙家于蒲，遂为河东人。
维开元九年进士擢第。
事母崔氏以孝闻。
与弟缙俱有俊才，博学多艺亦齐名，闺门友悌，多士推之。
历右拾遗、监察御史、左补阙、库部郎中。
居母丧，柴毁骨立，殆不胜丧。
服阕，拜吏部郎中。
天宝末，为给事中。
禄山陷两都，玄宗出幸，维扈从不及，为贼所得。
维服药取痢，伪称喑病。
禄山素怜之，遣人迎置洛阳，拘于普施寺，迫以伪署。
禄山宴其徒于凝碧宫，其乐工皆梨园弟子、教坊工人。
维闻之悲恻，潜为诗曰：
“万户伤心生野烟，百官何日再朝天?
秋槐花落空宫里，凝碧池头奏管弦。
”贼平，陷贼官三等定罪。
维以《凝碧诗》闻于行在肃宗嘉之会缙请削己刑部侍郎以赎兄罪特宥之责授太子中允乾元中，迁太子中庶子、中书舍人，复拜给事中，转尚书右丞。
维以诗名盛于开元、天宝间，昆仲宦游两都，凡诸王驸马豪右贵势之门，无不拂席迎之，宁王、薛王待之如师友。
维尤长五言诗。
书画特臻
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