新课标人教版小学二年级语文上册教案含三维目标Word格式文档下载.docx
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6.学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节
教学反思：
1.秋天的图画
1.会认8个生字，会写8个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
强化读悟，用做书签，绘画等方法感悟秋之美，引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记，完成识字目标。
喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
二、教学重点：
三、教学难点：
朗读感悟
四、教学准备：
教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。
学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。
五、教学时间：
3课时
六、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。
不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容
1.自由读课文。
要求：
学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。
2.教师检查读书情况，指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。
读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
在朗读中感悟秋天的美好。
4.比赛读，看谁读得美。
一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。
5.学生选读。
选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
然后互帮互学，读好每个句子。
6.美读。
教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。
7.在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
五、作业：
朗读课文
第二课时
一、复习生字、课文
二、配乐朗读课文，检查背诵课文。
三、指导写字
要求写的字，要认写结合，先认后写。
不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。
要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。
在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。
教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
四、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、实践活动
通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。
1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。
2.用自己喜欢的方式来表现秋天。
如，制作秋天的礼物：
用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……
3.全班分工合作，办个小小展览会。
附：
资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。
随着季节的变更而迁徙。
秋天，大雁南飞；
春天，大雁北去。
它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
第三课时
一、看拼音，写词语。
bō1à
ngxiězì
dēngguāngpí
ngguǒ
（）（）（）（）
1á
odò
ngzuò
chūhuí
dá
měilì
（）（）（）（）
二、写出带有下面偏旁的字。
辶____________扌____________亻____________
艹____________宀____________氵____________
三、用下面的字各组两个词语。
丽（）（）劳（）（）字（）（）
浪（）（）灯（）（）作（）（）
五、在括号里填上合适的词语。
（）的灯笼（）的脸颊（）的波浪（）的苹果
美丽的（）勤劳的（）燃烧的（）壮美的（）
板书：
课后反思：
2.黄山奇石
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
3.朗读课文，并选两段背诵。
（二）过程与方法
以读为主，读中悟情。
看图学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
通过了解黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教师准备录音机、录音带、课件。
学生搜集泸州奇石资料相互交流。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？
黄山之美，堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
八、小组练读课文。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
（板书：
奇特、有趣）
2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？
请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3.生画。
然后问：
你有哪些词不理解？
请提出来！
4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；
如果你愿意读，就有感情地读一读；
如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；
如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5.下面谁先来介绍？
（顺序依学生回答的为准。
（1）仙桃石：
生说自己的理解。
谁愿意来读读？
（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？
（这说明作者用词非常准确。
）好，谁还想来读读？
别看就一句话，想读好也不太容易。
谁再试试？
（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：
生用自己的方式表达他们的理解。
下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？
试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？
（一生读）齐读。
试背一遍。
（3）仙人指路：
生说。
多么奇特、有趣呀！
谁能读好？
试一试！
找个同学比一比。
配乐读。
（4）金鸡叫天都：
课文没有插图，谁能想象出他的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特有趣读出来?
找生读。
配乐读.齐读一遍。
6.课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7.又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8.你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！
现在，你心里在想什么？
9.你喜欢黄山吗？
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？
这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？
除了“怪石”，还有什么？
（生答）好，同学们等不及了吧！
请看录象。
10.美不美？
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12.检查背诵。
13.同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！
其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！
这节课就学到这儿，下课！
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四.出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计：
黄山奇石
奇特仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天◆
3.植物妈妈有办法
1.会认12个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感态度与价值观
培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教师准备挂图、生字卡、演示课件。
学生搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
一、切入举偶
1.谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
2.课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。
二、对话平台
三、感知
1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3.交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
四、识字
1.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字，多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
五、赏读
1.小组合作读课文，看谁读得美。
2.选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
六、写字
1.出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3.教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4.学生练习。
教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
一、对话平台
导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上
面的生字，再组词造句。
二、诵读
1.教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。
三、演读
1.教师引读，学生尝试背诵课文。
2.学生自由练背。
3.课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
四、讨论
1.“四海为家”是什么意思？
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。
五、练习
1.出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2.扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
七、写字
甲、洼、豆、识、经。
2.自己练写，小组评议。
3.教师小结，指导重点。
4.学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。
伴教锦囊——种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
一、看拼音，写词语。
chì
bǎngzhǔnbè
iwá
wacūxīn
zhīshiyǐjīngfēnfēnrú
guǒ
二、在带点字的正确读音下面画√。
1.长（zhǎngchá
ng）大2．我得（děidé
）走了。
3.四海为（wè
iwé
i）家4．得（děidé
）到
三、写出和下面的词意思相反的词。
升——轻——弯——细——
四、读读抄抄。
许许多多高高兴兴进进出出
________________________
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
五、照样子写词语。
安静（安安静静）许多（）仔细（）
蹦跳（）弯曲（）稳当（）
板书设计
课后反思
4.古诗两首
1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解
体会诗人对秋天的赞美之情。
识字写字，朗读感悟
教师准备字词卡片、多媒体课件。
学生收集作者资料以及其它相关的诗句
2课时
1.诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
2.看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
三、初读
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2.同桌互读，圈出不理解的词语。
3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
四、研读
1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3.自由读，边读边看插图，理解诗意。
4.汇报交流诗意。
5.多种方式朗读。
（想象古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
五、诵读
1.出示图画，指名配乐朗读。
2.学生自由练读。
3.赛读，比一比看谁读得最有感情。
4.用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。
四、写字
首、刘、枝、记，学生认读。
2.学生观察字形，交流怎样书写。
3.教师示范，学生评价。
小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。
五、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。
二、复习
1.多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2.挑战背诵古诗
（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。
三、自学
1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3.汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4.师生合作解决问题。
（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。
四、细读
1.学生自由练读，想象画面。
2.指名读，读后评价。
3.教师有感情地范读，学生评点。
4.学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。
1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2.挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3.观看插图，练习背诵。
4.背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。
1.出示生字：
枫、于。
学生认读，
2.观察字形，说说怎样识记和书写。
3.教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。
七、练习与拓展
1.出示课后“我会填”，引导学生填写。
2.诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。
21．古诗三首
山行（杜牧）
寒山石径（斜）
枫林（红）
白云（生处）人家
语文园地一
一、我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。
在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。
在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
教学过程：
一、我会认
1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2.辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3.组词语，区别每组两个字的意思。
4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？
你能帮她告诉大家吗？
（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
5.出示“我会认”中生字，读准字音。
重点指导：
翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6.扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
7.改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
二、我会写：
1.出示四组字引导学生认读。
2.引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：
宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。
“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。
“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
一、我会读：
1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
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