八年级生物上册 第六节 鸟教案 新版新人教版文档格式.docx

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情感态度与价值观

1、认识鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；

2、通过探究鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的

教材分析

教学重点

鸟、适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。

教学难点

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动

教　学　过　程

教师活动

学生活动

备注（教学目的、时间分配等）

一、导

有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！

它们为什么具有这么强的飞行能力呢？

也许你会回答：

因为鸟有翅膀。

那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？

二、动

1、介绍鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义

展示几种鸟的飞行姿态。

2、迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。

鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？

薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。

这对探究鸟的飞行有什么启示？

3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

你的假设是什么？

假设作出后，要通过设计实验来检验。

师问：

我们怎样设计实验呢？

师启发引导：

实验设计应具有可操作性。

探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。

师：

展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。

探究鸟适于飞行的特点。

（1）、鸟类的体形是怎样的？

与飞行有什么关系？

（2）、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？

为什么？

鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？

脑海中浮现昆虫、鸟、蝙蝠等会飞行的动物。

生答：

家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠、鹦鹉、猫头鹰、老鹰、锦鸡等

扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代

生：

观察、思考、讨论

与其身体结构特点有关。

生进行探究

生观察、讨论，作出假设：

体重轻、有翅、肌肉发达……

思考、讨论，自由发言，制定计划

1、流线型的体形，可减少空气阻力。

2、正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面；

羽毛排列彼此重叠可扇动空气；

鸟翅宽阔呈现扇面形，可扇动空气产生飞行的动力。

3、胸肌很发达，占体重比例大。

4、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；

胸骨突出可附着发达的胸肌，可牵动两翼完成飞行动作。

让学生的注意力引入到本节要学习的内容。

3分钟

考察学生对鸟类了解的情况。

2分钟

让学生了解世界及我国鸟类种类的状况以及飞行对鸟类生活的意义。

5分钟

让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给它提供的动力有关。

15分钟

培养学生作出假设的能力。

培养学生制定实验计划的能力。

训练学生查阅分析资料的能力。

（3）、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？

（4）、鸟的骨骼有何特点？

从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？

师讲述：

假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。

师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。

动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。

通过实验你得出的结论是？

针对学生归纳情况适当补充。

三、总

鸟与飞行生活相适应的特点。

师云霄

四、落

做练习册

1、鸟类消化、吸收、排便都很迅速；

2、心脏发达，心跳快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；

3、有独特的气囊，可帮助呼吸。

生归纳：

流线型的体型；

体表被覆羽毛，前肢变成翼；

胸肌发达；

胸骨突出，长骨中空；

消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；

循环系统结构完善，输氧能力强；

体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。

12分钟

培养学生归纳概括能力

8分钟

板　　　　书

一、鸟类适于飞行的特点

二、鸟类的主要特征

教学后记：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。