八年级语文上册 第五单元教案 人教新课标版文档格式.docx

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2．点拨法、讨论法、诵读法、问答法。

◆情感态度价值观

1．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

2．认识陶渊明的“理想社会”在当时背景下的现实意义，以及人民希望过安宁、和睦、平等、自由的生活的心愿。

重点难点疑点剖析

◆重点

1．掌握文章中基本的文言词语，了解常用的文言句式。

2．以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。

◆难点

1．认识作者在文章中所反映的思想，学习本文的记叙方法。

2．课文中的生字词和文言的句式。

◆疑点

1．作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细。

2．桃源人为何“不复出”。

教学准备

◆教师准备

了解陶渊明的生平简介，作品风格和这篇文章的背景。

◆学生准备

提前预习课文，并在疑难之处作标记。

第l课时教学派程设计

教学步骤

（第1课时）

板书设计

1．字词

垂髻（）要（）俨然（）邑人（）

阡陌（）骥（）怡然（）

2．行文思路

第2课时教学流程设计

（第2课时）

练习设计

1．试从课文中找出出自本文的成语，并选用其中的三个成语写一段话。

辅导练习提示：

要求：

（1）语句流畅，围绕一个中心选择材料。

（2）运用叙述和描写相结合的方法。

（3）字数100字左右。

教法探讨

1．指导学生当场背诵课文，可以分三个阶段进行：

教师范读课文，要求学生在扫清语言障碍的基础上多次诵读课文，了解课文大致内容；

对“故事”作一定分析，激活学生形象思维，可以轻松地复述故事情节；

引导学生分析课文的思想感情，有助于学生熟练背诵课文。

2．在教学中注意培养学生运用想象力来探究故事情节，品味陶渊明独具特色的写作风格。

同时，重点讲解作者所表达的理想社会的思想意义。

短文两篇·

教科书170页～173页。

◆2课时。

1．掌握文言常用实词，翻译全文。

2．对韵文和对句有初步认识。

3．学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变和托的写法。

4．掌握“蕾”、“染”、“植”、“鲜”等词的意义，辨识“之”、“焉”的不同用法。

1．布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。

2．诵读法、点拨法、抄读法、问答法。

1．引导学生了解刘禹锡和周敦颐淡泊自甘，洁身自好的思想。

2．体会作者的抱负和情操。

1．让学生反复诵读短文，在诵读中体味文章的意境。

2．掌握课文中出现的文言常用实词。

3．托物言志的写法和衬托的运用。

记叙、抒情、议论相结合的写法。

1．托物言志的写法。

2．陪衬的运用。

3．正衬和反衬的理解。

1．“铭”和“说”这两种文体的特点。

2．刘禹锡陋室的所在地。

3．莲的形象所象征的意义。

准备几幅莲花的图片。

第1课时教学流程设计

陋馨鸿儒白丁金经牍何陋之有

蕃李唐濯清涟不蔓不枝亭亭净植亵玩隐逸

1．关于诵读方法，教师不能只讲要领，还要作示范诵读，必要时可以领读。

2．指导背诵时，《陋室铭》可先要求学生找出韵脚，韵脚要读得清晰、响亮。

3．指导诵读的过程是师生共同活动的过程，教师也应提出一些有关课文的问题，让学生作答或共同探讨，使学生在理解的基础上加深记忆。

参考资料

刘禹锡，字梦得，唐朝彭城（今江苏徐州）人，著名诗人和散文家。

他的散文清新活泼，富有情趣。

铭，原意是刻，成语有刻骨铭心。

后来引申成为一种文体，或歌颂赞美，或有所警诫，常是韵文。

核舟记·

教科书174页～177页。

1．能正确并流利地朗读课文，能背诵和默写重点段落。

2．借助工具书与注释，能比较准确地理解文章的基本内容，能比较准确地说出课文重点段落的意思。

3．理解和掌握课文中部分重点字、词、句的含义；

了解大纲中规定的基本课文的出处、作者及时代背景。

1．布置预习，可运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。

2．讨论法、诵读法、问答法。

1．了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。

1．学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

2．理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。

1．课文是围绕怎样的中心来进行说明的。

2．学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。

雕刻作品的艺术构思。

准备有关道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。

学生提前预习课文，并在疑难之处作标记。

字词：

罔不尝贻泛许

启窗不属诎衡了了

曾盈简修狭灵怪

1．本文内容谈不上生动，导入显得尤为重要，可用一些微雕工艺品的图片或故事引发学生兴趣。

2．对于一篇实物说明文，整体感知极为重要，在教学时最好不要把课文分成两半，注意教学内容的连贯性。

大道之行也·

教科书178页～179页。

1课时。

1．准确理解课文中生词的意义和用法。

2．着重点放在诵读课文上。

1．布置预习，对课文略作讲解。

2．问答法、诵读法、点拨法。

1．理解儒家理想中的大同社会。

2．认识这一我国社会思想史上的财富。

1．掌握生字和常用词汇。

2．熟读成诵。

“大同”的思想意义。

“大道”的含义。

搜集古今中外有关“理想社会”的描述资料。

预习课文，并在疑难之处作标记，同时做到疏通文章大意。

1．行文思路

2．字词

大道选贤与能讲信修睦矜

有分有归大同

1．这是一篇名文，应该烂熟于心，诵读要放在教学的首位。

2．对学生诵读要进行具体要求，分阶段进行。

3．提醒学生思考本文的大同社会与《桃花源记》的世外桃园有何相似之处，便于学生更好地理解课文。

杜甫诗三首·

教科书180页～184页。

1．使学生在熟读的基础上背诵并能默写这三首诗。

2．领会诗的思想内容。

2．点拨法、串讲法、诵读法、问答法。

1．体会卒章显志的特点。

2．培养对古代优秀文化的兴趣。

1．让学生反复诵读三篇作品，在诵读中体味诗篇的思想内容和语言风格。

2．理解诗歌的独特表达手法。

1．引导学生在思想上超越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。

2．诗歌所描写的时代背景。

文中有一些诗歌所独有的用词。

1．了解诗的特点与它在我国古代文学中所占的地位。

2．对杜甫的生平及作品背景要有详细了解。

提前预习这两首诗，并在疑难之处作标记。

岱宗造化神秀阴阳昏晓曾云荡胸决眦国破感时

溅泪恨别惊心烽火搔浑欲

吏逾一何前致词戍偷生老妪幽咽

教学探讨

1．本课所选三首诗皆为杜甫所作，要求对作者生平作相应介绍。

介绍的内容要紧扣学习这三首诗的需要：

按年代顺序介绍，突出重点，主讲安史之乱以后的经历。

2．三首诗均要求当场背诵，教师应在这方面加以指点。

3．引导学生设想诗人当时所处的环境，抓住关键词来描摹当时的情状，激活学生的想像，指导学生潜心涵咏。