亲情测试五年级作文课教学实录文档格式.docx

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的程度,我没说错吧?

（生点头）

上课伊始,师生似乎在进行一场有趣的游戏,写出世上自己最

爱的五个人,说说理由,显得轻松而理性.

二,在五个你最爱的人中划掉一个

世界上有很多值得你爱的人,现在你选择了五个,而且这五个都

是你最爱的,现在请你拿起笔,听清楚要求,在你最爱的五个人当中划掉

个.不忙,想好了把谁划去,再划掉一个.

（生开始划.师来到一个孩子身边,轻轻地问:

你为什么不划?

）

因为每个人都是我最爱的,哪一个都不能划去.

你划不下去?

但是你必须划去一个,这是规则.而且有的时候,人

生就是这样,你不让他走他就要走,而且他可能永远跟你分别.划好的举

手,没划好的必须划,没有商量的余地.

（生继续划,台上气氛开始变得凝重起来.）

孩子,你把谁划掉了?

我把奶奶划掉了.

把奶奶划掉了,为什么?

因为我的奶奶……（生抽泣起来）

你奶奶还健在吗?

没有了.

没有了,她已经永远地离开你了,是吗?

（生边点头边抽泣）

那你刚才为什么写下?

（流着泪）因为她是我生活中不可缺少的.

说得好呀,尽管奶奶已经永远离开你了,但是你依然记得她,她

是你生活中不可缺少的部分.

（指另一学生）孩子,你把谁划去了?

我发现你眼睛里饱含泪水.

（低声地）我划去了我的表弟.

为什么?

（生沉默不语）你有几个表弟?

不知道.

但是可以肯定,这个是你最爱的表弟.你为什么把他划去?

（泣不成声）因为……因为……

对不起!

孩子,你请坐,让你伤心了.

（指男一学生）孩子,你呢?

你把谁划去了?

我把我的姑父划去了,因为他虽然离我而去,但是他当警察的精

神却永远留在我心中.（生默默流泪）

师;

说到后半句,你已经说不下去了.

在五个最爱的人中划去一个是游戏的规则,也符合生活的法

则,人生不如意事常八九.因为学生与五个最爱的人都有难以割舍的情

结,因而心情显得凝重起来.

三,在四个你最爱的人中划掉一个'

现在,这个世界上你最爱的人还剩下四个.（稍顿）请再划去一

个.（生继续划）这次你划去的是谁?

我把郑老师划去了,因为爸妈毕竟是有血缘关系的.爸爸妈妈毕

竟是离不开的,而且我们小孩子长大也是靠爸爸妈妈的.

但是我分明发现,你把郑老师划去的时候,你的手犹豫了一下,

因为老师是抚育我们成长的.

你说的是实话,是真话,实话通常是最感动人的.（指另一学生）

我把堂哥划去了.

你把堂哥划去了,为什么?

因为爸爸妈妈抚育我成长,老师赋予我知识,而堂哥只是我的玩

伴,是一种普通的玩伴,所以我把堂哥划去.

孩子,你错了,你错了,因为你分明写下的是世界上你最爱的五

个人,你怎么可以把堂哥打入普通玩伴的行列呢?

所以,我知道你这是借

IZl,其实你心里并不是这样想的.我看得出来,因为人在不假思索的时候

写下的东西是最真实的.当你写下你堂哥名字的时候,我相信你是非常

非常爱他的,是吗?

（生点头）所以,你是不得已的,你是无奈的,你是没有

办法才划去你的堂哥的.（生再次点头）

四,在三个你最爱的人中划掉一个

现在,这个世界上还剩三位你最爱的人,再划去一个.（沉默的等

待中,许多孩子默默地抹泪.）

我发现你在哭,你把谁划去了?

我把爸爸划去了,因为爸爸已经离我而去了.（孩子泣不成声）

孩子,不哭!

勇敢点!

王老师问你个问题.当你划去你的爸爸的

时候,你仿佛把什么也划去了?

（呜咽着）不知道.

不知道,无法用语言表达!

你爸爸曾经给过你什么?

孩子!

爱.

当你把爸爸划去的时候,你是否感觉父爱永远地离开了你?

是.

所以,当你把你爸爸划去的时候,你仿佛划去了那份弥足珍贵的

伟大的父爱,（板书:

父爱）你划去的不是爸爸这两个字,你划去的是永远

也找不回来的父爱呀!

所以孩子,此时此刻你的心里是一番什么滋味?

两个不知道,但是你的眼泪就是你的语言,你的表情就是你的回

答.此刻,我们分明感受到了一份巨大的伤痛.（板书:

伤痛）

我把老师划去了.

把老师划去的时候,你仿佛把什么都划去了?

我仿佛把知识都划去了.

把求真的知识,把给你力量的知识划去了.（板书:

求真的知识,

给你力量的知识）孩子,记住这两句话.因为这是从你心里流出来的话,

它会刻在你心里.当你把老师划去的时候,你仿佛划去了求真的知识,仿

佛划去了给你力量的知识.

我把我弟弟划去了.

⑨④④④

当你在划去你弟弟的时候,你仿佛把什么也划去了?

我仿佛把自己都划去了.

你跟弟弟在一起的时候,最大的感受是什么?

我和弟弟在一起的时候,十分快乐.

当你划去你弟弟的时候,你把那份快乐也划去了.（板书:

快乐）

你把弟弟带给你的欢笑也划去了.（板书:

欢笑）

我把爸爸划去了.当我把爸爸划去的时候,我仿佛划去了爸爸曾

经教育过我要坚强.

你仿佛把爸爸给你的谆谆教诲也划去了,（板书:

谆谆教诲）你甚

至怀疑你是否坚强?

（板书:

坚强）

我觉得天仿佛都要塌了.

天仿佛都要塌了）天仿佛都要塌了,世界仿佛都不存在

了,多好的语言呀!

因为它是你的心声.孩子,赶快把这话记下来.我怕

感觉过去了,语言就没了.

我把奶奶划去了,在划去奶奶的同时,我仿佛把亲情的光彩给抹

去了.

好一个"

抹"

呀!

抹字用得好!

谁还想说?

我把自己的妈妈划去了,这时候我的脑子里一片空白.

一片空白）一片空白,留给你的是一片空白.我把你们最

本真最原始的话记下来.

世界上的一切仿佛都已经不重要了,一切都变成了黑白的,不再

是彩色的了.

这是诗呀!

孩子,赶紧把话记下来.这是诗呀,你的生命之诗呀!

切仿佛都不再重要了.（板书:

一切仿佛都已经不重要了）

当划去第三第四个最爱的人的时候,不仅是在触及学生伤痛

的心,而且是在提升学生对亲情的感悟.割舍亲情令人心碎,但为什么?

却"

不知道"

.在教师的点拨中,学生明白了爸爸交给的是生命,是永远的

爱;

老师给予的是求真的知识与力量,是无私的关心……这使人感到,高

质量的教学往往是情理交融的.

五,将最爱的人全部划掉

⑨④⑤④

我知道我这样很残忍,其实我跟你们一样,非常伤心.现在这个

世界上还剩下两个你最爱的人,请你再划去一个!

……还剩最后一个,这

世上你最爱的人.我相信他（她）是你最最爱的人,现在请你把他（她）也

从你的本子上划去.（许多同学边抹泪边动笔划）

当这个世界上你最爱的人都被划去的时候,留给你的是什么?

我觉得自己像个无父无母的孤儿.

留给你的是一份巨大的恐惧,以后的日子该怎么过呀?

以

后的日子该怎么过呀）

我想世界上留给我的还是我自己.

留给你的只是你自己,但那是一个怎样的你呀?

我想这些痛苦已经不必再回忆了,起码还有个自己!

忍,必须

忍.正如您说的,您不想让他失去,他偏偏失去.

你说得很平静,表情也很平静,但我知道你遭受过一份重大的创伤.

当所有我最爱的人离开我的时候,留给我的只有孤伤.

只有孤伤.（板书:

孤伤）不是孤单,而是孤伤,孤单,孤独然后是

那份深深的伤痛,是那份撕心裂肺的伤痛.赶紧把这个词记下来.

以后的日子我会学着自己去承担,因为爸爸妈妈辛辛苦苦地养

我长大,我不能白白地让孤伤陪伴着我,要不怎能去报答父母的恩情?

没想到你一个弱女子,还有这种想法,有这样的念头,不简单!

巾

帼不让须眉.赶紧把你说的写下来.（指另一个学生）

失去了所有的爱,我已经没有了灵魂,我已经不再有快乐,我成

了一个孤独的女孩子.

你能为这种感觉打个比方吗?

就好像心被掏空了一样.

心被掏空了一样.说得多好,赶紧把你说的写下来.

我想我以前的生活就像一张没画过的纸,现在好像被撕成了碎片

般,所谓"

泪似黄河挥长去,痛似长江又何在"

我一定会自强不息的.

赶紧写下来.

我想我失去了我最爱的人,我像是坠入了一片茫茫大海,好像大

海已吞噬了我所有感情.

⑨⑤⑧④

你只是飘荡在茫茫大海上的一叶孤舟,突然,巨浪滔天,翻山倒

海,把你这一叶孤舟也吞没了.

当我划去第五个我爱的人的时候,我的心就像刀绞一般.

心如刀绞一般,你们听到了吗?

心如刀绞一般）继续说.

脑子里一片空白,我实在想不出什么语言了.

但是此时无言胜有言呀!

谁还想说呀?

当我划去这世界上所有我爱的人的时候,我仿佛觉得一切欢声

笑语都被抹光了.我仿佛掉进了万丈深渊,留给我的是一片痛苦.（生不

住地抽泣）

仿佛掉进了万丈深渊）孩子不哭,好,把手全放下.

把所爱的人全部划去,亲情的激荡已达高潮,感情已成熊熊烈

火.这里有两点值得注意:

一是感悟亲情友情可贵,一旦失去,人如置身

孤岛;

或沦落为孤儿,心被掏空;

或坠落大海,被大海所吞噬,从而懂得珍

惜,懂得感恩.二是提示学生把真实,准确表达此时此刻心情的词句立即

记下来,已在为习作做准备了.

六,写下感受.交流习作

孩子们,短短的十几分钟,你仿佛从天堂掉进了地狱,你仿佛从

阳春三月走到了数九寒天,你仿佛从明媚的清晨落入了漆黑的子夜.为

什么,你想过吗?

（沉默好一阵子）来,把刚才发生的那一幕用文字记下

来.给大家15分钟时间,从上课开始记,记我怎么说,你怎么做,你在做

的时候,你心里怎么想,你有什么感受,什么心情……开始.（生自由写

作,师巡回指导）

同学们,请把笔放下来.下面我先请一位同学上台读她的文字,我请

她读两遍.第一遍,完整地读自己的文字.同学们注意听,听她的文字,哪

些地方给你留下特别深刻的印象;

哪些地方是你想说但说不出来的,她

却帮你说出来了.第二遍你赶紧记,记你认为她的话正好说出了你当时

的感受,而你却没有写,把这样的话记下来,明白了吗?

（指名一女生上台

朗读习作）

（朗读习作,边读边抽泣）把你最爱的五个人的名字写下来是何

等的难,但是把其中的一个人的名字划去更难.划去了一个"

姑姑"

我好

像把姑姑给我的全部的关心和真爱遗失了,我的眼睛润湿了."

再划去一

个!

t老师无奈地说,"

必须划去,必须划去"

.面对剩下的四个人:

亲爱的

爸爸,妈妈,奶奶,同学,我该怎么办?

握着的笔无从下手,含泪划去"

爸

爸"

.顿时,热泪直下,手中的笔就像个"

刽子手"

斩断了我对已经逝世的

爸爸唯一的挂念,斩断了我唯一的无价的父爱.我的泪奔腾而下,止也止

不住."

再划去一个!

"

我不禁有些怨恨老师竞如此残忍,如此狠心.提起

笔,无奈划去"

奶奶"

昔时奶奶对我的关爱,爱抚一下子全消失了.我的

世界失去了重心,颠倒了."

划掉全部,全部!

最爱我的和我最爱的五个

人全没有了.我的世界一片寂静,我把我那充满爱,充满友情的属于我的

世界给弄丢了.我被世界遗弃了,我是个没人爱的孩子了.我仿佛原来是

在天堂快乐生活的天使,一下子被抛到寒冷的低谷.不!

是地狱!

怎么

办?

我该怎么办?

回忆就像打开的大闸门,记忆霎时间全涌出来.不停冒

泪珠的眼睛前涌出了一幅幅画面……

（对其他学生说）把你认为想说却没有说出来,而她正好替你说

出来的话写下来.整句话记不下可以记词.

（再次朗读）把你最爱的五个人的名字写下来是何等的难,但是

把其中的一个人的名字划去更难.划去了一个"

我好像把姑姑给

我的全部的关心和真爱遗失了,我的眼睛润湿了."

老师无

奈地说,"

亲爱的爸爸,妈妈,

奶奶,同学,我该怎么办?

爸爸"

.顿时,热

泪直下,手中的笔就像个"

斩断了我对已经逝世的爸爸唯一的

挂念,斩断了我唯一的无价的父爱.我的泪奔腾而下,止也止不住.

把刚才这一句再读一遍.

顿时,热泪直下……止也止不住."

我不禁有些怨

恨老师竞如此残忍,如此狠心.提起笔,无奈划去"

昔时奶奶对我

的关爱,爱抚一下子全消失了.我的世界失去了重心,颠倒了."

划掉全

部,全部!

最爱我的和我最爱的五个人全没有了.

全部,全部!

两个全部,再加一个,全部,全部,全部!

我的世界一片寂静,我把我那充满爱,充满友情的属于我的世界

给弄丢了.我被世界遗弃了,我是个没人爱的孩子了.我仿佛原来是在天

堂快乐生活的天使,一下子被抛到寒冷的低谷.不!

怎么办?

我

该怎么办?

回忆就像打开的大闸门,记忆霎时间全涌出来.不停冒泪珠的

眼睛前涌出了一幅幅画面……

这一部分写得太好了,再读一遍.

（面向听的孩子）你们记下了什么?

我记下了两句话."

手中的笔就像个'

刽子手'

斩断了我对已经

逝世的爸爸唯一的挂念,斩断了我唯一的无价的父爱.我的泪奔腾而下,

止也止不住."

我从这句话中感觉到她的不忍心,她的犹豫.

你当时也是这个心情吗?

我当时也是这个心情,还有一句"

我仿佛原来是在天堂快乐生活

的天使,一下子被抛到寒冷的低谷.不!

为什么记下这一句,而且记得这么完整.

我觉得"

地狱"

低谷"

写出了我当时的不开心,心痛,伤悲.

而你呢?

而我觉得划去五个我最爱的人也是这样的.

我记的是"

我的世界失去了重心,颠倒了"

.我认为这句话写出了

我当时的心情,我也是这个样子的,而且失去了自己最心爱的人谁都不

忍心,自己的世界仿佛一无所有了.

那个重心是什么?

你知道吗?

就是亲人对我们的爱呀!

给大家3分钟时间修改自己的文字,你觉得要用她的文字就用

上.你觉得自己的更好就用自己的.（生修改作文）

再请一个同学读自己的文字,也读两遍,第一次完整地读,第二次说

说你什么地方做了修改,为什么这样改.

七,给习作取题目

短短一个小时,马上就要过去了.就像我刚才所讲的,你从天堂

下子就掉进了地狱,然后你仿佛突然惊醒了!

于是,它就化成了你笔下

的300字,400字,500字,600字的文字.这文字是什么?

这文字是你的

心呀!

你的心就随着这样的文字融化了.现在,请为你写下的文字起一个

题目.

《现实中的虚拟》.

现实中的虚拟）你很冷静,现实生活中没有这回事,刚才

我们所做的是虚拟的.但是,"

虚拟"

却有可能在某一个黄昏,或者在某一

个大雪纷飞的夜晚,突然化成了现实,这就是人生.

《失去最亲最爱的人》.

我给你提个醒,哪个词加个引号可能更准确?

失去.（板书:

失去"

最亲最爱的人）

《爱无价》.

再加一个"

真"

字.

《真爱无价》.

你体会到了真爱无价,这是用泪换来的.（板书:

真爱无价）

我起的题目是:

《难以抉择的爱》.

好一个难以抉择呀,我不明白你为什么不用"

选择"

却用了"

抉

择"

这个词?

因为"

抉择"

更重.

是呀!

孩子你懂了,你懂得了什么叫做抉择.那是当生命中出现

了这种重大的,令人痛彻心底的事情时,你要做的选择,那叫什么?

（生齐

答"

）（板书:

难以抉择的爱）

《心灵的垂泪》.

心灵的垂泪）不光是眼睛在哭,人的心,那纯净的心,那善

良的心,那高尚的心在哭呀.

《感悟人生》.

感悟人生）你怎么不把它叫做"

感悟亲情"

呢?

我觉得亲情也是寄托在人生中的,从这次公开课之后,我发现我

的人生真的很幸福,所以我选择《感悟人生》作标题.

孩子,不容易呀,你长大了,你真的长大了.

《人之常情》.

你说说?

人一旦失去朋友或亲人,都会悲伤的,所以我起了这个题目.

我突然发现《人之常情》这个题目深深打动了我!

是的,在我们的

生活当中,在我们的人生里面,因为这样的爱,这样的亲情是人之常情,

就像空气一样存在于我们的身边,所以我们往往视而不见,体验不到.然

而,突然有一天,当这人之常情永远离开了我们,烟消云散的时候,你才

会发现,啊,真爱无价!

（指着板书）啊,这是一份难以抉择的爱!

（指着板

书）啊,这时你的心在垂泪.（指着板书）所以,孩子们,珍惜你现在的一切

吧!

珍惜你拥有的亲情吧!

（热烈的掌声）

这一环节重在习作指导,其特点是在习作实践中指导,在合作

学习中指导.作文指导不是一步到位,而是分步进行的.当一个学生在读

自己作文时,别的孩子赶紧记,记下对自己有用的词句.然后修改,给自

己的作文命题.

总评:

学生不是怕作文,厌作文吗?

不是觉得作文无话可说吗?

在这节课

里,在王老师巧妙的撩拨下,学生的亲情,友情在胸中涌动了,表达也就

水到渠成,不吐不快了.这说明当作文成为孩子们的一种情感宣泄需求

的时候,就不再会怕作文,厌作文,作文时也就不再无话可说,因为此时

的作文已是他们心灵绽放的花朵.

这启示我们进行作文指导时,首先是师生心灵的呼唤,情感的激

荡.在"

亲情测试"

过程中,我们清晰地见到了孩子的心灵就像一条清澈

的小溪,没有污染,清纯透明.当老师令他们把最爱的人一个个划去的时

候,许多孩子"

泪如雨下"

泣不成声"

再也难抑感情的闸门.于是,作文

的通道被彻底打通了.

课标"

说,"

写作能力是语文素养的综合体现"

.这个课例所昭示的不

尽然如此,作文指导的过程也是促进语文素养综合提高的过程.在本节课

中,学生得到的心灵震撼与润泽是多方面的,学生在寻求情的倾诉中,懂

得了情与爱的珍贵,懂得了珍惜与感恩……学作文,也是在学做人.

还值得称道的是教学设计的巧妙.看似一种游戏的引入,渐入情境,

引发了学生的真情实感.在情的激发的同时,教师不忘语言文字表达的

指导,及时地点拔,提示学生记下好词佳句.习作是个体的创造性劳动,

但如果恰当进行合作交流,同样能激荡起思维和情感的波浪,正如泰戈

尔说的"

水本无华,相荡而生涟漪;

石本无火,相击而生灵光"

.