《小猫钓鱼》教学反思.docx

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《小猫钓鱼》教学反思

《小猫钓鱼》教学反思

《小猫钓鱼》教学反思1

　　《小猫钓鱼》是一首表达性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。

生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。

　　在设计时，我抓住音乐形象和音乐情绪作为教学的突破点，由主人公“小猫猫〞和“猫妈妈〞、朋友、小朋友的不同角度来引导学生想象、模仿音乐情绪，从而创造音乐形象。

因此我这样设计了本课：

由《小猫钓鱼》的故事引出本课课题，再由想知道用音乐演、唱的《小猫钓鱼》的故事吗？

快速地引入音乐的聆听和感受，再由歌曲中有几种情绪的变化？

带学生学习歌曲、理解歌曲，为表现歌曲打好根底。

　　在实际的教学实践中，我在设计的根底上，根据教学的先后，进行了不同的调整和尝试。

在一班，我从开始就着急引导学生边聆听学习歌曲，边感受歌曲情绪变化。

有些无视了“小猫猫〞情绪、表演，在初次合作时“小猫猫〞显得不知所措，或是动作单一，或是结合歌词内容做的简单、机械缺乏想象。

在2班时我让学生从不同角度想象和表现甚至创新，再结合音乐形象来挖掘语言和创设情景“小河边〞。

到表演时，学生有了明显好转，甚至有的学生表演很突出，引起了大家的赞扬。

　　课程结束后，我觉得在音乐的课堂上有几点比拟重要：

一、要结合学生的年龄特点和接受水平，设计有效可行的教学环节和方法。

二、在实际教学中，还要根据学生的需要及时调整教学。

三、要有及时到位的评价，并引导学生学会评价，培养审美能力。

《小猫钓鱼》教学反思2

　　《小猫钓鱼》这节课是0的认识与书写。

要求学生能结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3一样，也是一个数；会正解书写0；知道生活中0所表示的几种常见的意义。

　　课上，我让小朋友以讲故事的形式导入，孩子兴致勃勃，故事编得很精彩，故事最后还能很幽默地说到：

小猫一条鱼也没钓着，他真失望呀。

我顺势一问：

一条鱼没钓着，表示什么意思？

生：

什么也没有。

师：

那用哪个数表示呢？

〔我有意把数说重一点，突出0也是一个数〕就这样引出了课题。

于是我板书，用田字格书写0并说：

表示一个也没有，用哪个数表示〔生齐答0〕再次强调0也是一个数。

那是一个多大的数呢？

　　接着我引导：

我们之前学过1，2，3，4，5，那0如果要把它与这些学过的数排在一起，应该排哪儿呢？

生跃跃欲试，在学生答复后，我把0板书在1前面，学生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。

最后让学生练习书写0。

　　上完后，我发现课堂前半局部，学生对于一个也没有，还是习惯用什么也没有来表达，但后半局部就习惯用0来表示了。

他们已经从已有的认识根底〔一个也没有〕向新知〔数字0〕转变了。

0是一个比1小的数也深深印在孩子心里话，教学效果不错。

《小猫钓鱼》教学反思3

　　《小猫钓鱼》教学反思

　　《小猫钓鱼》是湘版小学音乐三年级上册第八课的教材。

本课以《小猫钓鱼》这个儿童耳熟能详的寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。

新《课程标准》在其根本理念中明确指出：

“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。

〞音乐童话剧表演是根据《音乐课程标准》新拓展的内容。

这一教学内容有别于根据歌词编动作而进行歌表演的形式，它有情节、情绪的比照与变化，又有不同角色之间的情感交流。

它是以音乐为主线的综合艺术实践，有助于学生更深刻地理解音乐。

　　本课我的教学目标是：

通过本课教学，学生能够用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》；积极参与音乐童话剧表演活动并从中得到乐趣和教益；个别小组能富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。

　　在学完《小猫钓鱼》这首叙事歌曲后，我向同学们建议：

“我们来排个音乐童话剧吧！

我们也来当当小演员，演演可爱的小花猫和漂亮的蝴蝶，怎么样？

〞我的提议得到了全班同学的一致通过。

于是我简单地向他们介绍了完成一部音乐剧的几个重要因素，让各个剧组明白，首先主编设计剧情及台词，将演员进行角色的分配，导演组织演员进行排练，还要制作、完成相应的道具及场景。

在排练过程中，有几个淘气捣蛋的学生到处乱跑，严重影响了本组及其他组的排练。

到了汇报表演的时候了，全班的四个剧组轮流上台表演，可他们都如出一辙：

剧组的表演没有任何台词，只用《小猫钓鱼》这首歌串下了整个演出，在演唱的过程中配上相应角色的表演。

歌曲《小猫钓鱼》学完后，我安排同学们分小组进行音乐童话剧《小猫钓鱼》的排练与表演，同学们很兴奋。

在导演的安排下，主编编写剧情和台词，导演按照小组成员的特点分配角色，有的组不仅有小花猫、猫妈妈等必备角色，还增加了花、草及其他的小动物，使整个舞台更活泼、更饱满。

在营造宽松、自由气氛的同时，我也对同学们的活动范围做了规定，要求一定不能离开本剧组的范围，以保证各个剧组排练的顺利进行。

开始排练了，我走进各个剧组观摩，指导他们舞台的分布，鼓励他们自编剧情，进行创造性表演。

各个剧组的导演都显现出了不错的组织协调能力，尽量让各个成员都能有所表现。

同学们也有着极高的参与热情，在活动中积极配合导演，和组员团结协作。

汇报表演时，各个剧组都拿出了各自的成果，也都各有特色。

第一组的表演中，他们创作了猫妈妈和其他小动物教育小花猫的情节，自创了很多富有教育性的台词。

第二组的小花猫表演得非常生动，不仅表情惟妙惟肖，动作更是滑稽可爱。

第三组的道具做得非常好，不仅做了几个小水桶，小猫及蜻蜓、蝴蝶的头饰更是形象、漂亮。

第四组在表演后增加了向同学们讲道理的环节，对这个音乐童话剧做了一个很好的总结。

　　主要问题：

　　1、在音乐剧的排练之前，学生缺乏对音乐剧的感性认识，没能抓住音乐童话剧的几个要素进行表现。

　　2、个别学生没能参与小组的表演，对小组活动不够热心。

改良措施：

　　这节课在学生的学习活动中让我看到了音乐童话剧表演实践的意义和价值：

　　1、在本次的音乐童话剧表演实践中，大局部同学都积极地参与，能在表演中用活泼欢快的声音演唱《小猫钓鱼》，并在实践中得到了乐趣和教育，个别小组能进行创造性的表演，较好地到达了预期的教学目标。

　　2、表演音乐童话剧符合儿童的性格特点，吸引学生主动参与音乐实践，培养他们的音乐兴趣，激发他们的学习热情。

儿童具有模仿能力强、情感外显、活泼好动、爱表现等特点，音乐童话剧表演比传统音乐课给予了学生更多的活动空间，参与音乐童话剧表演正符合他们的心理需要，给他们充分展示自身优点的时机。

　　3、表演音乐童话剧真正实现了“面向全体〞及“个性化教学〞。

音乐童话剧教学突出了学生的主体地位，鼓励每个学生积极参与，无论是优生还是后进生，都能在音乐童话剧表演中找到适宜自己的位置，并在表演中发挥自己个性化的特长，真正做到“个性张扬〞。

　　4、表演音乐剧能充分挖掘师生的创造潜质，培养学生的创新精神及实践能力。

创造是音乐开展的根本动力，是音乐教育功能和价值的重要表达。

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。

在音乐剧的排练过程中，无论是剧本的编写还是台词的设计，又或者是舞美的制作等等，无不表达师生，尤其是学生的创造智慧及动手实践能力。

　　5、表演音乐童话剧能使学生充分感受到参加集体活动的快乐，体会个人与集体的关系，学会恰当地表现自己，增强与他人合作的能力，逐渐形成合作意识和团队精神。

随着知识经济新时代的开创，我们的国家需要大批的高素质的具有丰富的人类情感、良好的人生态度、能善于与他人合作的一代新人。

音乐童话剧

　　的教学中活动形式多样，剧情内容丰富多彩，在教学中化“坐〞为“动〞，在“动〞中求“学〞，让学生在表演中人人参与、个个参加，发挥每个学生的主观能动性和积极性，开展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。

　　音乐剧表演是小学音乐教育改革中一个非常可行，具有创新意义的尝试。

而如何让音乐剧走进课堂，更好地实施音乐剧教学，使音乐剧表演成为培养学生多元能力和团结协作精神，指导学生进行艺术实践的突破口，而需要教师创造宽松、自由的环境加上适当的指导和积极的鼓励，让学生在自导、自编、自演、自评的学习中，不断提高音乐、艺术综合实践能力，创新、创造能力，增加学生学习音乐的兴趣，并为学生更深入地学习音乐打下良好根底。

《小猫钓鱼》教学反思4

　　小猫钓鱼，是一个非常不错的语言活动，我们大班的孩子都很喜欢这个故事，也很喜欢这个活动，更重要的是，小猫钓鱼是一个很好的教材，内容简单，主题突出，形象生动，可以让孩子们从小猫的经历中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激发幼儿提高自控能力的意识。

　　在活动刚开始的时候，我把事先准备好的ppt让孩子观看，颜色鲜艳，生动的小猫形象吸引了孩子的兴趣。

先让幼儿讨论从图片中看到了些什么，再让幼儿用简单连贯的语句来说说。

孩子们争先恐后的举手答复，调动了孩子的积极性，使幼儿能全身心的投入到活动中来。

接下来我完整的讲述故事，让幼儿具体了解故事内容，从自己所听到来答复故事中所讲的内容。

让幼儿从看到听再到讲，更能使幼儿深刻的理解故事内容。

　　在这次教学中，孩子们的阅读习惯很好，能够安静的听完故事，并能用较为丰富的语言看图讲故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激发了幼儿提高自控能力的意识。

我还特意在讲故事的过程中，我强调了“三心二意〞和“一心一意〞的成语，帮助幼儿在听故事懂道理的同时，也学习了这两个成语。

并鼓励幼儿多将学到的词语用到实际生活中去。

《小猫钓鱼》教学反思5

　　《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册8―9页的内容，本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计“小猫钓鱼〞的>故事情境，展现从无到有的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有〞可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0〞还可以表示什么。

　　对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活泼的，参与积极性比拟高，对此我有如下几点启发。

　　一、创设学生感兴趣的生活情境。

　　记得一位数学家曾说过：

“喜欢和好奇心比什么都重要。

〞>数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。

六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。

脑袋里想象着小动物们的活动。

他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。

故事我是这样设计的，教学中我创设“小猫钓鱼〞的故事情境：

“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很快乐，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不快乐，为什么呢？

〞这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。

“0的认识〞自然引出。

从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。

故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。

小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

　　二、游戏活动，促进学生稳固知识，开展能力。

　　>心理学家艾里康宁关于儿童主导活动开展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。

游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学为学生动手、动口、动脑?

?

让多种感官参与学习活动，创设最正确环境。

最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。

让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和稳固所学知识。

教学中，我设计了用铅笔进行猜数的游戏环节，例如：

“老师一共有3支铅笔，教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。

教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。

师：

现在老师左手有几枝铅笔？

〔3枝〕你们猜猜现在右手有几枝？

〔0枝〕师：

现在老师左手有几枝铅笔？

〔0枝〕你们猜猜现在右手有几枝？

〔3枝〕教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。

通过猜数游戏让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有〞的意思。

游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。

同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。

根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、

　　好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散，从而调动学生学习的积极性。

　　《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发?

?

数学教学活动必须建立在学生的开展水平和已有的知识经验的根底之上。

〞因此在揭示完0的第一个含义〔表示什么也没有〕后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。

发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比方在公交车牌、上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛〞。

　　四、注重教学形式的多样化。

　　课堂中，我采用了2人小组合作学习，与>同桌讲讲“悄悄话〞，同桌互相说一说在生活中见到的0，和它表示什么含义。

做到人人都有时机讲，从而得到锻炼。

　　五、教学中注重培养学生的课堂常规

　　教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情〔如微笑〕、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。

　　针对小学一年级的学生的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。

我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。

如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

　　以上是我对于本节课的几点反思。

作为一名新人，教学上还存在很多缺乏，希望各位同行前辈能多多给我指导，希望自己能够在学习中反思，在反思中进步。

《小猫钓鱼》教学反思6

　　一、留更多的空间给学生。

　　在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。

现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。

对此，我们可以做些什么呢？

这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省。

　　多是指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲〞的时间，给学生多讲多说的时机。

比方学生间的讨论、学生的合作读、表演以及进行适当的说话训练等等。

　　快是指老师自己语言要精炼，加快教学速度。

不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很罗嗦地重复学生的答复。

我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题到达让学生理解课文内容，拓展思路的成效。

　　好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习稳固时多采用游戏的形式等等。

　　省是指教师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。

教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。

　　针对这些想法，我在整堂《小猫钓鱼》的教学中，并无太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意〞，通过两三次的提问，让学生自己读，自己明了其中的道理，更多的时间那么是在对学生进行语言的训练。

　　二、让学生在思考中体验快乐。

　　伽俐略曾说：

思考是人类最大的欢乐。

在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。

课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。

如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：

小猫为什么钓不到鱼？

这是全文的关键和重点。

然后我就紧紧抓住“三心二意〞这个词，先让学生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。

通过读与思考，学生很快明白了“三心二意〞的意思。

在理解了这个词的根底上，再引导学生说说：

你想对小猫说些什么？

这就在学生懂得这个故事的内容后，进行迁移，进一步理解了这那么童话中所蕴涵的道理。

最后让学生根据明白的道理续编故事，让大家各抒己见，既活泼了课堂气氛，又充分调动了学生学习的积极性。

学生是课堂的'主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。

在教学过程中，就要给学生提供足够的实践活动空间。

《小猫钓鱼》教学反思7

　　本次活动设计了两个主要环节，一是小猫学习“爬〞的本领，二是游戏小猫钓鱼，并遵循了递进性的原那么。

第一环节为第二环节奠定了根底，有层次性的练习爬行，并通过情境化的语言激发了孩子们学习爬行动作的热情。

第二环节游戏《小猫钓鱼》是本次活动的高潮局部，在游戏中进一步稳固了爬行的技能。

　　在活动准备中，我做了猫妈妈胸饰、红、黄、蓝、绿小猫胸饰假设干个，旨在让幼儿在游戏中体验扮演角色的乐趣。

同时，我用红、黄、蓝、绿小猫胸饰将四组小朋友加以区别，帮助幼儿养成排队游戏的意识。

　　在活动过程中，教师用情境中的语言使故事进一步开展。

猫妈妈带小猫去小河里钓鱼，要先爬过草地、走过小桥、跳过田埂、爬过山坡，到达目的地，拿鱼竿，观察小鱼的颜色，挑和自己胸饰一样的小鱼，再回来放入筐中，排到队伍的后面继续游戏。

游戏过程充实，趣味性也很强。

幼儿们能很好的投入其中，大局部幼儿都体验到乐捉鱼的快乐。

《小猫钓鱼》教学反思8

　　《小猫钓鱼》是三年级上册第八课的教学内容，这是一个大家耳熟能详的寓言故事，本课以这个寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧的表演。

　　《小猫钓鱼》全曲充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。

学唱《小猫钓鱼》主要是为了使学生学会用轻松幽默的情绪和活泼欢快的声音演唱这首歌。

在此根底上，再利用教材中的四幅彩图，引导学生进行音乐童话剧的表演。

通过歌曲演唱和音乐童话剧的表演，使学生在愉快的学校过程中受到深刻的教益：

做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。

　　在教授《小猫钓鱼》的过程中，首先让学生带着问题去听赏了故事的四个场景，帮助学生梳理了故事的开展并记忆了歌词。

其次让学生体会每个环节应该带着什么样的感觉去演唱，为后面学生能够有感情的演唱打下了根底。

在教唱中，我只教学生唱会了故事的前两个场景，其他的两个场景让学生自己学唱，因为曲调一致，所以学生很容易就唱会了，并且在这个过程中也获得了成就感。

这首歌曲在学唱上不难，但要学生演唱到位，感情处理得体，就要求自己在上课的过程中时刻注意要求学生看老师的指挥，怎样表现小猫去钓鱼的轻松感觉，怎样去表现小猫钓不到鱼的沮丧感，怎样去表现小猫专心钓鱼的样子，怎样去表现小猫钓到大鱼的愉悦心情，每个场景要有不同的手势去带动不同的情绪，除此之外还可以用律动的形式参与表现。

　　这节课学生最感兴趣的就是表演音乐剧的环节了，在第一组学生上台表演的时候，我会适当的提示他们怎样表演更到位，这样为后面学生的表演提高的示范，学生的表演才会更到位也更形象。

　　虽然整节课的环节清晰，课堂气氛也够活泼，但因为教学时间的限制，无法让每个学生都参与到表演活动中来，因此给局部学生带来了遗憾。

《小猫钓鱼》教学反思9

　　探究新知时，我又以谜语故事引入，借助一个充满趣味的谜语引入教学，符合一年级学生的年龄特点极大调动学生的积极性。

　　在探究新知，我又通过让学生进行体验，在引导学生发现数学问题时，由于学生的个体差异，有的学生看到4条金色的鱼，6条红色的鱼，4加6等于10，5条吹泡泡的鱼，5条没吹泡泡的鱼5加5等于10等问题，只要学生说出的有道理教师都给以肯定。

当学生未能发现减法算式时，教师适时点拨，猜一猜小猫可以钓到几条鱼？

展示不同学生的不同猜测，鼓励学生大胆说出自己的想法，而不拘泥于教材。

　　先让学生进行独立操作，保证每一位学生至少能找到一种策略，发、再让小组交流分法，实现资源共享，信息共享

　　利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化10的加减法，又学会如何与人交往，同时也激发学生不断创新的能力。

活动中放手让小组长组织学习活动，既可以增加课堂的知识容量，又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生，逐渐缩小学生的个体差异。

　　针对一年级小学生的特点〔不能完整地表达〕，及学生入学不久的情况，让学生一点一滴地回忆，逐步养成懂得梳理知识的能力。

《小猫钓鱼》教学反思10

　　《小猫钓鱼》教学反思小猫钓鱼是一篇童话故事，通过这那么小故事，告诉我们做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，特对此课进行如下教学反思。

　　一、成功之处

　　在本课教学中，我把更多的时间和空间留给孩子，改变了以往的一言堂教学，首先我设计了自读课文，提出以下要求：

　　1、把每个字的字音读准确，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、注意带有一得词中一的声调变化，注意多音字着的读音。

　　3、标出自由段。

　　4、找出文章中除了小猫，老猫和鱼之外的小动物，在字的下边点上小圆点。

　　5、画出老猫对小猫说的话。

　　学生自己读要求，然后逐一解决。

在检验成果中，第一环节让学生自主识记本课的生字。

通过多种形式学生很快便记下了这些生字。

特别是生字刻的教学，我采用熟字孩来识字，我将做成课件，学生一目了然。

条和放中反文和折文的区别，使学生兴趣高昂。

　　然后我从老猫对小猫说的话入手，从哪里看出小猫的三心二意，让学生自己读文，自己感悟。

给学生自己感悟文本的的时机。

深刻体会三心二意什么也做不好。

在整个过程中学生积极性很高。

把更多的时间留给了学生。

学生明白了其中的道理。

教师在适时的引领，如果小猫和老猫再次来到河边，小猫又会如何去做。

孩子们和自己的同学讨论得非常热烈，在汇报时孩子们的语言几近完美，让我折服，我深切地体会到了孩子们真正走进文本，和文本对话，和情景对话，孩子们的思维大门被翻开，他们有话说，想说，愿说。

课堂上改变了一堂冷的场面。

兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学的非常认真，孩子们在形容小猫没钓到鱼的心情时伤心、难过、懊悔等词语叠出不穷。

让我们感到思想的火花，而且全文的重点、难点都不攻自破，真的是事半功倍。

要将这种学习气氛发扬下去。

　　二、存在的缺乏

　　在给字组词并说话的环节，有个学生给着组词着火，并造句我家着火了。

当时由于时间紧，没有对其进行防火知识的教育是一个疏忽。

老师会在今后的教学中吸取教训，语文本身就存在人文性，必须对其进行人文教育。

更何况如此好的时机比单开一次防火会议更深入孩子们的心。

　　三、学生创新

　　在本节的课堂上，学生是学习的主体，学生们表达了乐学，爱学，就连班里最不爱学习的孩子也参与其中，忙得不亦乐乎，如此的课堂、如此的时机，怎能不叫人欣慰。

孩子们对小猫接受老猫批评后，形容小猫心情时，更能恰如其分，甚至说了懊悔，老师适时赞赏，对这个孩子来说，今后会更加乐于参与其中，是对其价值的肯定。

　　一节课下来，静心沉思。

让我从中认识了自我，以便在今后的教学中更能扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

《小猫钓鱼》教学反思11

　　本节课，通过“看视频〞的有趣情境，具有如下特点：

　　1．生活引入。

创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。

通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互表达，使学生再观察、思维、想象、交流中初步感知分类的方法。

　　2．导放结合培养学生能力。

运用多种形式，开展数学活动，如：

帮售货员摆放货物，充分调动学生主动参与得积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。

分一分这一活动为学生提供了“做数学〞的时机。

　　3．渗透爱家庭、