《社戏》导学案新编.docx

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《社戏》导学案新编

《社戏》导学案第一课时

（教师寄语：

唯有思考之专注，才能让你由能读书提升为会读书。

）

【学习目标】

1、掌握课文后列举的重点词语。

2、理清故事情节。

【学习重点】

初读课文，画出文章结构思维图。

【学法指导】

1、自读课文初步理解课文内容。

2、结合问题画出文章结构思维图。

3、借助字典解决文中出现的生字词。

【学习准备】 

一、填空：

本文作者是，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

本文选自短篇小说集《》，体裁是。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

二．关于社戏 

社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

三.预习检查：

1．给下列划横线的字注音：

归省（　　）　怠慢（　　）凫水（　　）蕴藻（　　）家眷（　　）

潺潺（）絮叨（）撺掇（）橹（）行辈（）

2、根据拼音写出汉字

棹（）楫（）乌桕（）

絮（dāo）撺（duo）纠（gé）（fú）水（wǎn）转

（yùn）藻（piāo）渺（jiǎo）洁（duó）来

3.解释下列词语：

（1）撺掇：

（2）弥散：

（3）自失：

（4）漂渺：

（5）惮：

【自主学习】

1、本文的中心情节是什么？

围绕这一中心写了哪些事情？

2、文中哪些事情详写？

那些事情略写？

为什么这样安排？

3、这篇小说塑造了哪些人物？

你最喜欢的人物是谁？

5、本文的线索是什么？

6、按照时间划分文章的结构，可以划分三个部分，试概括：

第一部分（段——段）：

。

第二部分（段——段）：

第三部分（段——段）：

《社戏》导学案第二课时

（教师寄语：

阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩。

）

姓名小组自评小组评价教师评价

【学习目标】

1、领会文章的景物描写特色。

2、领会文章用词的巧妙。

自主探究一

本文的景物描写极具特色，作者从色彩、气味和声响等方面描绘了几个画面，请你分析以下文段。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

1．上文分别是从什么角度进行描写？

写了哪些色彩？

哪些气味？

哪些声音？

2、除了以上几点，作者还从什么角度对景物进行描写？

请找出相关句子。

3用波浪线在文中划出比喻句，请问这个比喻句的作用是什么？

4、这两段文字描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。

你觉得它写出了怎样的美景？

用自己的话概述一下。

5、这两段景物描写的作用是什么？

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。

他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

请你根据上文提出三个以上的问题，让你的同学回答，帮助同学理解文章写景的妙处。

问题一：

答：

问题二：

答：

自主探究二

研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义，思考：

（1）“月色便朦胧在这水气里。

”句中的“朦胧”的含义是什么？

（2）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情?

（3）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”句中的山为什么说“踊跃”?

（4）“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

”句中的“沉静”“自失”“弥散”写出“我”的什么内心感受？

 小试牛刀：

文章的景物写得充满了诗情画意。

你有没有过“人在画图中”的经历？

描绘给同学听听。

写100字的短文，在同学中交流。

《社戏》导学案第三课时

【学习目标】

1、理解文中的人物形象。

2、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

自主探究一

1、“我”在平桥村得到了什么样的优待？

表明了村民的什么特点？

2、“我”在平桥村有哪些乐事？

3、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？

自主探究二

1、小说最重要的要素是人物，本文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象．双喜是这篇小说中刻画得很生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点。

例如：

当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议了，他说，“大船？

八叔的航船不是回来了么？

”解决了没有船的难题。

——表现了双喜的聪明、有主见。

请你找一找双喜的其他性格特点。

（1）

（2）

（3）

（4）

小结：

双喜是一个

2、六一公公是一个怎样的形象？

3、课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？

4．“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”这句话是什么意思？

5、《社戏》有三美：

自然美、人性美、情感美。

你能感受到这些美体现在哪些方面吗？

自然美：

人性美：

情感美：

随堂小测

一、说说下列句子各表现了“我”的小伙伴怎样的性格特点？

1、吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。

只有我不开口；他们都叹息而且表同情。

（）

2、大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

（）

3、母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又

上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

（）

4、我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。

他去了一刻，回来说，“没有。

卖豆浆的聋子也回去了。

……现在去舀一瓢水来给你喝罢。

”（）

5、他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢？

”（）

二、填空

《社戏》是一篇充满诗情画意的小说，是一幅富有浓厚人情味的小说，是一幅作者故乡的山水画卷。

小说通过“我”和少年伙伴们、、等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民、、、的美好品德。

v《端午日》自读学案

1、字词学习

蘸（）酒一律（）擂（）鼓呐（）喊鹳（）泅（）水茶峒（）戍（）军

2、阅读课文，说说湘西地区的端午日都有哪些民俗风情？

请用简洁的语言分条概括。

3细读课文，请概括文章为我们描绘了哪几幅湘西古城过端午的画面？

仿照示例，概括其他画面。

河上龙舟赛得欢

龙舟竞渡

端午日

4.作者在文中浓墨重彩地描绘了河上赛龙舟，请从以下几个方面进行赏析。

（1）正面描写：

运用一系列准确生动的动词。

桨手：

______

带头的：

__________

擂鼓打锣的：

_________

（2）侧面烘托：

观众：

_

龙船：

5课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待。

请从文中找出有关内容加以说明。

（不少于三点）（即作业评价最后一题46页）

（1）

（2）

（3）

6、归纳主体：

作者凭借着对的细致观察和深切感受，描写了和的场面，展现了人的，表现了、

的民族精神。

7、本文在写作方法上有哪些值得借鉴的。

剪裁详略得当。

端午日的民俗可写的很多，像、与等，课文就没有提及。

又十分讲究详略得宜。

开首仅用了两句话就交待了、、这三种习俗，然后着重描写全茶峒人到河边和的竞赛。

文末又仅用一句话简要交代了。

这两项竞赛中，详写，略写

。

描写划船竞赛，又着重写及其。

占主体地位的

、、调理下浆节拍的和，突现奋力争先的拼搏镜头，使读者如历其境，如睹其人，如悦其情，获得享受。

、材料安排调理清晰。

全文总体上是按顺序来写的。

全文紧扣“”这个文题，按、、的思路展开。

、作者注意渲染气氛，突出民乐。

课文一开始用三个“莫不”，显示了人人如此，家家如此，当地有身份的人也不例外。

表现出一种过节的喜庆氛围、淳朴的民风。

为下文龙舟竞渡为什么如此吸引人设置了悬念；接着写划船的赛前训练、船只准备和船员结构、分工，进一步设置悬念；待到两船竞赛达到高潮，又引用“

”的联想，催人遐思鼓声冲天、士气高昂的种种景象；税观前领赏荷赶鸭子的竞赛，用两个“不拘”的句子再次表现了“与民同乐”的人情美。

、课文的语言简练明快，留有“空白”。

写龙舟竞渡到白热化阶段，用以句

“”引人下想，点到为止，把那种种情形留给读者去生发联想。

写赛船过后的赶鸭竞赛，“于是长滩换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，一各“新的花样”、两个“各处”简洁明快，带给读者的却是充分想象的广阔天地。

【拓展阅读】

家乡的端午，很多风俗和外地一样。

系百索子。

五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。

丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。

做香角子。

丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。

贴五毒。

红纸剪成五毒，贴在门坎上。

贴符。

这符是城隍庙送来的。

城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。

符送来了，就贴在堂屋的门楣上。

一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能避邪么？

喝雄黄酒。

用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。

有一个风俗不知别处有不：

放黄烟子。

黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。

点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。

把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。

小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。

写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。

还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。

十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。

也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。

不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。

这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。

我的家乡是水乡。

出鸭。

高邮大麻鸭是著名的鸭种。

鸭多，鸭蛋也多。

高邮人也善于腌鸭蛋。

高邮咸鸭蛋于是出了名。

我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：

“哦！

你们那里出咸鸭蛋！

”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：

“高邮咸蛋”。

高邮还出双黄鸭蛋。

别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。

双黄鸭蛋味道其实无特别处。

还不就是个鸭蛋！

只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。

我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！

不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！

曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。

袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。

袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。

但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。

文不长，录如下：

　　腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。

席间，先夹取以敬客，放盘中。

总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

高邮咸蛋的特点是质细而油多。

蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。

油多尤为别处所不及。

鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。

平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。

筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。

高邮咸蛋的黄是通红的。

苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。

我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。

头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。

端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？

有！

一要挑淡青壳的。

鸭蛋壳有白的和淡青的两种。

二要挑形状好看的。

别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。

有的样子蠢，有的秀气。

挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。

这有什么好看呢？

然而它是孩子心爱的饰物。

鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。

端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

　　孩子吃鸭蛋是很小心的。

除了敲去空头，不把蛋壳碰破。

蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。

萤火虫在鸭蛋里一闪一闪地亮，好看极了！

　　小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。

不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？

车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。

读第一段完成下列练习

1．本段都写了哪些风俗？

　2．所介绍的风俗中哪些是详写，哪些是略写？

为什么这样安排？

　3．文中最后一句“这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的”有什么作用？

4．文章的题自称为“端午的鸭蛋”，选文与题目有什么关系？

趣。

往往不多的几笔，就生动传神的勾勒出生活的情景。

例如写炒年货，不断正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕热得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的热烈和炒年货中寄托的深义；

“一家人团团围坐，大吃大嚼”与“吃得我食火上身，口舌生疮”，颇有一点情趣，令人不觉一笑

　本命年的回想

【学习目的】

1．过年习俗中的民俗风情。

2．生动传神的语言。

3．清晰严谨的脉络结构。

　　一、【基础知识精讲】

　1、　词语积累

　　赏心悦目　此起彼伏　五颜六色　返老还童　鬼鬼崇崇　簸箕　疙瘩　腊月　烙饼　豆馅　涿州　阖家　灶堂　穿梭

　2、　背景资料

　　关于二十四节气

　　春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，

　　夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连，

　　秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），

　　冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

　　课文开头的诗句工整严谨，每句一季，每季六节，每句一、四两个字相同，字面上都是季名（实际上表示节名），使二十四节的季节划分十分明确。

　二、　课文点拨

　　课文以在本命年回忆过去的方式，再现了中国人过大年的传统，很具有地方特色和民俗风情。

读后让人感到，中国人正是在那种忙忙碌碌、风风火火之中，体会过年的热闹喜气，送走一个又一个新年的。

　　文章总共叙写了十件事，突出了人们过大年时忙碌的景象，这十件事依次是：

　1、炒年货。

“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅”，炒货类多量大；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年货歌伴着玉米粒儿在铁锅里毕剥毕剥响，表明在传统的习俗中寄寓着父老乡亲的许多理想。

　2、吃腊八粥。

腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成”，说明营养丰富，同时达到了色、香、味俱全的境界。

　3、买糖果。

卖糖葫芦的、卖枣儿的小贩，以各自独特的方式，引得小孩直流口水。

卖糖瓜和关东糖的小贩，“吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸”，好像到了农村集市，热闹非凡，也衬托出了几分年味。

　4、挑绒花。

大姑娘小媳妇，“站在门槛里挑选花朵”，那是害羞；老太太买绒花“插在小疙瘩鬏上”，特色鲜明。

可见作家观察细致入微，描写细腻生动。

　5、宰牲禽。

不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛，渲染浓浓的年味。

　6、备食物。

“家家都忙着”“穷门小户也要……”可见无一例外，大家都在“忙年”。

　7、送灶王爷。

　8、换门神。

写旧习俗用了“换岗”一词，这是幽默的体现。

和上文写送灶王爷一样，对于换门神的描写也表现了乡亲们的虔诚，寄托着他们想安安稳稳过日子的美好愿望。

　9、除夕守岁。

　10、拜新年。

“恭喜，恭喜！

”“同喜，同喜！

”再简单不过的话语，凝聚着人们内心的喜悦和祝福。

　三、写法分析。

1、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。

十件事情，量多面广，但由于作者按时间顺序记叙，多而不乱。

而且交代时间也很巧妙，注意变化。

如在写完第一件事后，用“……又该吃腊八粥了”一句很自然的过渡到第二件事；写到除夕，则用“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严”，交代时间。

2、许多地方的记叙表现出了童趣。

如第一件事中，写到“吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤”。

第二件事中说到“……熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。

可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。

”都写出了儿童的纯真。

3、语言很有表现力，幽默风趣，富有情。

可以说文章对大年的每一点回忆，都是一幅体现民风民俗的图景画，生动而传神，并不时激起人们会心的微笑。

　　综上所述，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

　　　　　　阅读下列语段，完成1~5题。

　　腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。

玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：

“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。

”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。

吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。

化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。

小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。

可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。

　　1．给下列加粗的字注音。

　　烙饼（　）簸箕（　）（　）腊月（　）晾脆（　）

　　2．体会下列句子的意思或所表达的感情。

（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅。

（2）我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：

“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。

”

（3）小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。

可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。

3．试用自己的语言概括语段所记叙的两件事。

4．请说说文中画线句子的作用。

5．请自选角度，谈谈你读了这个语段后的感受。

　　【解析】2．“词不离句、句不离篇”，句子的意思或所表达的感情必须和具体的语境结合起来理解，才能把握准确。

　　3．考查对课文主要内容的把握情况和概括能力。

　　4．这依然是间接考查修辞手法在具体语言环境中的作用。

　　5．这是最近两年来，新兴的开放性试题。

回答时要明白到底有哪些角度可供选择。

一般地说，我们可以从语段的内容、情感、写作方法、语言特点等多方面进行考虑，就其中某一方面或几方面（看具体要求）进行说明，说明时一定要注意结合语段材料，切忌泛泛而谈。

　本命年的回想　【答案】1．ｌàｏ　ｂòｊｉ　ｌà　ｌｉàｎɡ（注意中间的“ｉ”不能丢）

　　2．

（1）突出炒货种类多、数量大。

（2）说明在传统的节日习俗中，寄托着父老乡亲的纯朴愿望。

　　（3）说明腊八粥特别好吃诱人，写出了儿童的几分天真淳朴。

　　3．①炒年货；②吃腊八粥。

　　4．这里运用夸张的修辞手法，强调人们过年时炒的年货种类多、数量大。

（不说出修辞种类也可）

　　5．通过读这个语段，我们能感受到过年的喜气。

文中写到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅”“玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响”等，都突出了过大年时，人们的忙碌，忙碌之中就把过年的热闹、喜气表现出来了。

（这是就内容情感方面谈感受）