社戏导学案.docx
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社戏导学案
《社戏》导学案（人教版七年级下册）
第一课时
一、学习目标
1、识记作者及文学常识
2、识记生字词（音、形、义）
3、了解并掌握关于小说的知识
4、找出小说的线索，梳理文章的结构
二、学习的重点：
1、2、3
三、难点：
4
四、方法：
自主学习，小组交流，教师点拨
学习过程
一、基础知识导学
1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集
《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是小说。
这种体裁的三要素是人物、情节、环境。
人物描写包括：
动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。
情节包括：
（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。
环境包括：
自然环境、社会环境。
3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。
肆无忌惮（ ）棹（ ）船归省（xǐng） 行（ ）辈撺掇（ ）凫（ ）水 舀（）水 归省（）惮（）怠慢（）撺掇（）凫水（潺（） 家眷（ ）皎洁（）踱（）蹿（）撮（）竹篙（ ）
二、文本探究
1、文章思路是“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏。
2、
（1）全文的行文线索是：
（2）全文40自然段，课文的主要情节开列如下。
请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。
A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中
C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆
E、六一公公送豆F、钓虾放牛的乡间生活
G、随母亲归省小住平桥村
1234567
（3）请用四字短语概括对应段落内容：
A 10-13：
月夜行船
B 14-21：
船头看戏
C 22-30：
月下归航
（４）课文的第二部分写了看社戏的经过，可以分为四个层次。
请根据课文内容，填写出看社戏经过层次表。
层次起止段地点事件
1
2
3
4
4、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：
⑴
⑵
⑶３、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。
但一开始就遇到了波折。
在的帮助下，
（1）首先解决了的问题，接着又摆出三条理由：
⑴；⑵；⑶；并说了“”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望
4、概括本文的中心思想。
参考格式：
本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。
本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。
表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想
第二课时
学习目标
1、体会重点句子的意义
2、分析人物形象，把握人物性格
3、学习并体会情景交融的写作方法
学习重点：
1、2
学习难点：
3
学习过程
（一）体会情景交融的写作特点：
1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?
①所见：
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……
②所闻：
而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……
2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?
从哪些描写可以看出来？
去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。
去时心情很“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。
（二）分析人物描写：
1、参考格式分析双喜这个人物形象。
至少说3句话。
参考格式：
双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。
①双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
②双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
③他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝
大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。
2、文中六一公公是个怎样的人？
作者用了什么描写方法写他？
六一公公是淳朴乡民的形象。
六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。
也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。
他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。
课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。
（三）品味语言的深层含义：
思考P122第三题的题目。
（）
急1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?
）
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（山为什么说“踊跃”？
）
以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（“回望”表现了“我”怎样的心情?
“罩”表现了怎样的情形?
）
“回望”两字，表现“我”依依的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
A
4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？
）
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。
表现了六一公公淳朴厚道的性格。
，求。
感情。
5、课文结尾说：
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解?
你在生活中有这样的体会吗?
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追
第三课时
综合创新练习题
一、课内阅读题
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便________在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，________，________，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便（A．划 B．驶 C．冲 D．弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．根据课文在横线上填词。
2．为最后一句选择正确的词（ ）
3．文中加粗的代词各指什么。
“我” “他们” 他
4．写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。
指出这一句在文中的写法及其作用
5．解释词语在文中的含义。
月色便朦胧在这水气里。
“朦胧”的意思是________。
仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
“踊跃”的意思是________。
6．文中描写开船的动作的词语有________，从中看出江南水乡的少年们________、________的特点。
7．文中画线句运用了________和________的修辞方法。
8．文中的景物描写具有特色。
作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。
各找出一句写在下面。
视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
9．本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。
从文中的哪些方面可以看出？
二、课外阅读题
碾盘
分田到户后，村里几户人家联合开了间电磨房。
于是，村长便作主把原来的碾房拆了，木料砖瓦什么的也分了，只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。
碾房边的责任田分给王老栓种，那碾盘便丢在他的田角上，为此，王老栓心里别扭了好久。
终于，他找到了村长：
“你找人把那块碾盘给我挪走吧，我那块田……”
要弄起那大碾盘没有十多个人不行。
然而村长找了半天也只找到两三个人。
大家都在自家田里忙，不愿白干那事。
无奈，村长只好对老栓说：
“栓叔，要不你自己想办法弄开它吧！
反正没用的东西，别放路边挡道就行，干脆丢到旁边河里算了。
”
其实，王老栓也想过这样。
只是请十多个人没两桌酒席不行，还要烟茶。
本该集体办的事，自己请人实在不合算，只好作罢。
那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上，不仅占去一块地，而且犁田时也很不方便。
老栓每每看到它心里就叹：
“唉！
倒霉！
倒霉……”
春耕时节，一个外乡石匠偶然间发现了碾盘，便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟，说：
“老哥，那块碾盘废了？
”老栓说：
“废了，可就是没人肯帮我弄走。
”外乡石匠笑了：
“我把它弄走，行不？
”老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭地说：
“行！
行！
”
次日一早，外乡石匠便带来一帮小伙子，还开来一辆小四轮拖拉机。
然而，正当他们要动手时，村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。
“慢着，这大碾盘不能白给你，我们做这个大碾盘花了28个工，你要拉走就掏铁吧！
”
在一片附和声中，石匠气哼哼带人走了。
王老栓气得直跳脚，骂村长：
“你小子存心和我做对咋着？
”村长却不恼，笑着拍拍老栓肩膀说：
“栓叔，这事我给你办好！
”然后扭头对一帮村民道：
“来，都出把力，把这家伙弄走，凡参加的每人2元，村里出钱！
”
村民们很踊跃，在村长指挥下，大碾盘被滚进几丈开外的河里，看样子是谁也别再想弄上来了。
老栓咧开大嘴笑了，村长和村民们也都笑了。
然而笑过之后，老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘，怪沉重的。
（选自1997年7月27日《中国青年报》）
1．解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。
①其实，王老栓也（ ）想过这样。
②老栓每每（ ）看到它心里就叹……
③老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭（ ）地说：
“行！
行！
”
④然而（ ），正当他们要动手时……
⑤你小子存心要和我做对咋着（ ）？
2．这篇小说的主要人物是________。
3．这篇小说的主要情节是________。
4．这篇小说的典型环境是________。
5．这篇小说详写的内容是________。
6．本文结尾一句话的含义是________。
7．本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法是________。
8．这篇小说的深刻含义是________。
三、作文：
写一件自己感到后悔的事
练习答案及点拨
第一课时
1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集
《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是小说。
这种体裁的三要素是人物、情节、环境。
人物描写包括：
动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。
情节包括：
（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。
环境包括：
自然环境、社会环境。
3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。
肆无忌惮（dàn）踱（duó）步
棹（zhào）船归省（xǐng）
行（háng）辈撺掇（cuānduo）
凫（fú）水
1、文章思路是“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏。
2、全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容：
（1）10-13：
月夜行船
（2）14-21：
船头看戏
（3）22-30：
月下归航
3、概括本文的中心思想。
参考格式：
本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。
本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。
表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。
第二课时
和追求。
（一）体会情景交融的写作特点：
1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?
①所见：
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……
②所闻：
而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……
2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?
从哪些描写可以看出来？
去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。
去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。
（二）分析人物描写：
1、参考格式分析双喜这个人物形象。
至少说3句话。
参考格式：
双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。
①双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
②双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
③他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。
2、文中六一公公是个怎样的人？
作者用了什么描写方法写他？
六一公公是淳朴乡民的形象。
六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。
也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。
他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。
课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。
（三）品味语言的深层含义：
思考P122第三题的题目。
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?
）
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（山为什么说“踊跃”？
）
以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（“回望”表现了“我”怎样的心情?
“罩”表现了怎样的情形?
）
“回望”两字，表现“我”依依的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？
）
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。
表现了六一公公淳朴厚道的性格。
5、课文结尾说：
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解?
你在生活中有这样的体会吗?
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望
第三课时
一、所考知识点：
1．填词，解词； 2．代词在文中各指代内容； 3．比喻修辞方法。
4．文章写作方法
点拨及答案：
1．朦胧 宛转 悠扬 弥散 2．D 3．迅哥儿 伙伴儿 横笛
4．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
本体：
连山 喻体：
铁的兽脊
化静为动：
（1）写在船上的错觉，符合实际，更形象真切。
（2）写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情
5．模糊不清跳跃6.点磕退上前出动作熟练干净利索7．比喻拟人8．视觉：
月色便朦胧在这水气里嗅觉：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香触觉：
夹杂在水气中扑面的吹来听觉：
而且似乎听到歌吹了9．开船动作利索，行船动作快从所见所思所感所闻中体现。
课外阅读：
二、考查：
词语在具体语境中含义、小说的主要人物、情节、典型环境、详写的内容、句子含义、主要描写方法和小说内容含义等知识。
答案：
1．依次是①同样，表示一致。
②每次，表示次数少。
③急忙，连忙。
④可是，表示转折。
⑤怎么着，是不是？
。
2．王老栓3．大碾盘的变迁4．责任田5．老栓为碾盘而发愁6．大碾盘被花钱滚进河里对王老栓产生的影响。
7．语言8．揭露对某事物宁愿废弃也不给别人的思想。
三、作文
[例文]
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